電影課堂教案

1、電影課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：身處莊嚴(yán)肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個(gè)不太''和諧的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對(duì)瑪利亞的評(píng)說，巧妙地向人們道出主人公的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個(gè)方面考慮''瑪利亞究竟是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)問題的答案。本局部劇本中兩種活動(dòng)背景（場(chǎng)景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對(duì)大自然這一背景的描繪極富畫面感,它與修道院的氣氛形成了鮮明對(duì)照，人物的精神個(gè)性在這種對(duì)照中即可窺一斑，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。2、過程與方法：不同的人體會(huì)的人物個(gè)性也會(huì)有所不同，每一個(gè)人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個(gè)性化。

2、在教學(xué)過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時(shí)的自我體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的價(jià)值。藝術(shù)作品來源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實(shí)際生活去體會(huì)作品也是閱讀文本的一個(gè)重要技巧；反過來，藝術(shù)作品對(duì)生活又多有教益，聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品中的人，理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價(jià)值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對(duì)人

3、生。教學(xué)方式1、通過三個(gè)層次的閱讀來解讀文本：瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點(diǎn)語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。2、通過自主性的感悟來掌握人物：人物個(gè)性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個(gè)性色彩的。個(gè)性多樣的感悟?qū)?huì)促成對(duì)人物更富深度的理解。3、通過生活化的體驗(yàn)走進(jìn)心靈：以內(nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生真實(shí)的生活情感和體驗(yàn)，走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。教學(xué)構(gòu)思1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。以音樂之聲中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。2、全文總覽，概括情節(jié)。瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的話語概

4、括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本，掌握人物圍繞'瑪利亞是一個(gè)什么樣的人這個(gè)核心問題展開研讀，從''旁人眼中的瑪利亞和''真實(shí)的瑪利亞這兩個(gè)角度去掌握人物特征。3、勾聯(lián)比較，評(píng)述人物。聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象一一小燕子，結(jié)合劇本中人物對(duì)主人公的關(guān)鍵性評(píng)說，展開對(duì)人物的評(píng)述，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個(gè)性。4、聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)生活。由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活，描述顯示生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。以“培養(yǎng)價(jià)值觀，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題的電影劇本創(chuàng)作活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)課一、微電影微電影是指制作周期短、投資規(guī)模小，情節(jié)、人物、場(chǎng)景凝煉濃縮，放映時(shí)間不超過

5、半個(gè)小時(shí)的小型電影。二、微電影的攝制、剪輯、播放微電影對(duì)攝錄和剪輯設(shè)備的要求沒有大電影那么高，它可以用手機(jī)、照相機(jī)和普通的攝錄機(jī)按劇本所寫的故事場(chǎng)景，把一組組鏡頭拍攝下來，每一組鏡頭就是某段時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)內(nèi)某些人物一系列活動(dòng)的場(chǎng)面，然后通過錄音剪輯，用電影蒙太奇手法將各組鏡頭連接起來，加入字幕、配樂、插曲、音效等，最后在半個(gè)小時(shí)內(nèi)連貫流暢地播放出來，就成了微電影。微電影播放起來，與記敘文一樣，也有順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘、平敘等，這叫電影蒙太奇的手法-將一系列在不同地點(diǎn)，從不同距離、不同角度，以不同方法拍攝出來的鏡頭排列組合起來，敘述情節(jié)，刻畫人物。但當(dāng)不同的鏡頭組接在一起時(shí)，往往又會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡

6、頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的含義。三、劇本1、劇本的含義劇本是為戲劇、電視、電影的表演和拍攝而寫的腳本，是戲劇、電視、電影創(chuàng)作的文學(xué)部分，是演出和拍攝的藍(lán)本、依據(jù)和基礎(chǔ)。2、劇本的內(nèi)容和形式（1）劇本跟散文、小說比，在內(nèi)容上有共同之處，也構(gòu)筑情節(jié)，刻畫人物，描寫場(chǎng)景，營造沖突，反映社會(huì)，也有鮮明集中的思想主題。（2）劇本跟散文、小說比，在結(jié)構(gòu)上有不同之處：它有演職員表； 它分幕、分場(chǎng)、分鏡頭，將不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景中不同人物角色的對(duì)話一一寫出，并同步注明人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)及上下場(chǎng)等； 此外，有必要的話，它還要隨著劇情的推進(jìn)同步注明布景、道具、配樂、插曲、燈光等的設(shè)置安排。3、影視劇本與戲劇劇本的區(qū)

7、別影視劇本所寫的故事、人物、場(chǎng)景、沖突拍攝出來，要跟現(xiàn)實(shí)生活一樣真實(shí)自然，不能讓人看出任何演戲的痕跡。戲劇表演比較夸張，甚至含有虛擬的成分，表演程式化、臉譜化，演戲的成分濃厚。四、微電影劇本創(chuàng)作的要求和特點(diǎn)跟微電影的特點(diǎn)相一致，其劇本創(chuàng)作必須達(dá)到“微縮”、“袖珍”的根本要求。1、故事情節(jié)不能太復(fù)雜，2、人物角色不能太眾多，3、場(chǎng)景變換不能太頻繁，4、矛盾沖突不能太頻密，5、放映時(shí)間在半小時(shí)內(nèi)。五、本次微電影創(chuàng)作的內(nèi)容、主題和要求1、內(nèi)容和主題（1）抓住十二項(xiàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的某一個(gè)方面，構(gòu)筑情節(jié)、刻畫人物、設(shè)置場(chǎng)景、營造沖突，確立主題，擬定題目，創(chuàng)作劇本，反映學(xué)校師生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心

8、價(jià)值觀的狀況和成果。故事必須以小見大-通過平常細(xì)微的小故事來體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)大主題的某一方面的思想內(nèi)涵。電影主題要以反映贊頌正面為主，揭露批判負(fù)面為輔。（2）盡量立足于寫學(xué)校、寫老師、寫同學(xué)，從校園生活中取材。主題舉例： 中港學(xué)生的聯(lián)誼互動(dòng)，體現(xiàn)愛國、和諧、友善； 老師動(dòng)員學(xué)生踴躍捐款捐書、到社區(qū)慰問孤寡老人，做義務(wù)勞動(dòng)，體現(xiàn)師生的友善； 師生考察，了解鄉(xiāng)土，揭示本地的富強(qiáng)、文明、和諧、法治等； 某同學(xué)犯錯(cuò)，拒不承認(rèn)，經(jīng)過“誠信”教育，心理輔導(dǎo)，有所轉(zhuǎn)變； 春運(yùn)期間，同學(xué)們自發(fā)組織起來，在農(nóng)民工摩托返鄉(xiāng)大軍路經(jīng)的地方做義工；建議：先寫成散文、小說，再改寫為劇本?？梢元?dú)立創(chuàng)作，也可合作創(chuàng)作。2、格式(1) 以電子文檔輸入，