李曉穎致橡樹說課課件

1、懷安縣職教中心懷安縣職教中心 李曉穎李曉穎說說 課課 過過 程程說教法說教法學法學法說教材說教材 教學過程教學過程 教學反思教學反思說教材說教材高教版中等職業(yè)教育課程基礎模塊上冊第五單高教版中等職業(yè)教育課程基礎模塊上冊第五單元元愛情詩二首愛情詩二首中的第一首中的第一首 教學目標教學目標情感與價值目標情感與價值目標1 1、領會作者的、領會作者的愛情觀。愛情觀。2 2、培養(yǎng)學生樹、培養(yǎng)學生樹立正確的愛情立正確的愛情觀觀。知識與技能目標知識與技能目標1 1、了解作者舒了解作者舒婷并掌握朦朧婷并掌握朦朧詩的特點。詩的特點。2 2、把握詩中意、把握詩中意象的運用及象象的運用及象征手法的運用。征手法的運用

2、。 過程與方法目標過程與方法目標 1. 1.反復誦讀，反復誦讀，進行整體感知。進行整體感知。2. 2. 自主、合自主、合作、探究作、探究 ，聯(lián)系時代背景聯(lián)系時代背景及作者的情感及作者的情感走進文本。走進文本。 說教學目標的確立說教學目標的確立 教學理念：本詩的創(chuàng)作具有特定的時代背景，詩人追求的愛情觀對當今仍有很強的現(xiàn)實意義。只有了解了詩人的愛情觀，才能進行深層次的探討與拓展。學生正處于青春發(fā)育期，不失時機的在教學中滲透德育教育是很必要的。教學重點、難點、關鍵點教學重點、難點、關鍵點進入她的情感進入她的情感世界，領悟她世界，領悟她對于愛情的理對于愛情的理解和追求。解和追求。 關鍵點關鍵點詩歌意象

3、及象詩歌意象及象征義的分析征義的分析 。難點難點領會作者的愛領會作者的愛情觀。培養(yǎng)情觀。培養(yǎng)學生樹立正學生樹立正確的愛情觀。確的愛情觀。 重點重點7認知能力認知能力心理特點心理特點23幼師專業(yè)一年級學生幼師專業(yè)一年級學生語文知識掌握偏少，人生觀、價值觀尚待語文知識掌握偏少，人生觀、價值觀尚待形成形成 。思維活躍，好奇心強，對具體事物比較感興趣。思維活躍，好奇心強，對具體事物比較感興趣。學情分析學情分析1課程對象課程對象說教法學法說教法學法情境導入法教師主導誦讀法多媒體教學法啟發(fā)點拔法說說 教教 法法學生主體教法研究討論 說說 學學 法法 力求：力求：互相激發(fā)互相激發(fā) 鼓勵：鼓勵：質疑、釋疑質疑

4、、釋疑倡導：倡導： 合作、對比合作、對比分析歸納 自由討論 探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 3激情誦讀，感受美激情誦讀，感受美2深情朗讀，體驗美深情朗讀，體驗美 41精巧導入，創(chuàng)設美精巧導入，創(chuàng)設美拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)美拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)美 5教學過程教學過程設計意圖：設計意圖：通過一段纏綿悱惻的梁祝，幾個通過一段纏綿悱惻的梁祝，幾個家喻戶曉的愛情故事，將學生心靈深處最柔家喻戶曉的愛情故事，將學生心靈深處最柔軟的部分調動起來，喚起學生的美感，為欣軟的部分調動起來，喚起學生的美感，為欣賞本文孕育一個良好的氛圍。賞本文孕育一個良好的氛圍。 精巧導入，創(chuàng)設美精巧導入，創(chuàng)設美 用多媒體播放輕柔纏綿的小提琴協(xié)奏

5、曲梁祝作背景音樂，列舉古人關于愛情的詩句。 朦朧詩的介紹朦朧詩的介紹舒婷簡介舒婷簡介設計意圖：設計意圖：新的語文大綱重新把文學常識新的語文大綱重新把文學常識的內(nèi)容納入到考試中來，因此，讓學生掌的內(nèi)容納入到考試中來，因此，讓學生掌握有關的文學常識是必不可少的。握有關的文學常識是必不可少的。 激情誦讀，感受美激情誦讀，感受美 師生聽讀師生聽讀 學生自讀學生自讀 學生齊讀學生齊讀 設計意圖：設計意圖：充分營造鑒賞氛圍，幫助學生進入詩歌情境充分營造鑒賞氛圍，幫助學生進入詩歌情境 。探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 一、問題一：讓學生再次品讀詩作，討論以下問題并填寫表格。1、詩歌中有哪些意象？2、這些意

6、象有何特點？ 設計意圖：這幾種世俗的愛情觀，作者是持否定、批駁的態(tài)度這幾種世俗的愛情觀，作者是持否定、批駁的態(tài)度的。通過引導、誦讀、思考、探討，激發(fā)學生興趣，有利于的。通過引導、誦讀、思考、探討，激發(fā)學生興趣，有利于理解正確的愛情觀，提高學生分析問題的能力。理解正確的愛情觀，提高學生分析問題的能力。3、這些意象象征什么樣的愛情觀？物象物象特點特點象征象征凌霄花借別人的高枝炫耀自己一方攀附的愛情鳥兒癡情的單方癡戀的愛情泉源、險峰、日光、春雨慰藉襯托一味奉獻的愛情探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 否定幾種愛情后，作者向往的愛情是怎樣的？樹（關鍵詞語）樹（關鍵詞語）

7、向往的愛情（象征）向往的愛情（象征）作為樹的形象和你站在一起平等獨立的愛情觀根,緊握,葉,相觸相互依存,緊密結合風過,互相致意,沒有人聽懂雙方默契,互相尊重分擔、共享，仿佛分離,卻又相依同甘共苦，獨立相依設計意圖：通過表格，化抽象為直觀形象，使學生清晰地看到詩通過表格，化抽象為直觀形象，使學生清晰地看到詩人對庸俗愛情觀的否定，水到渠成，為學生理解作者向往的愛情人對庸俗愛情觀的否定，水到渠成，為學生理解作者向往的愛情打下基礎；同時也訓練了學生理解比喻象征修辭手法的能力。打下基礎；同時也訓練了學生理解比喻象征修辭手法的能力。 探究下列幾個關鍵問題：探究下列幾個關鍵問題：探究閱讀，領悟美探究閱讀，領

8、悟美 3. 作者眼里，相愛的雙方應該怎樣做呢？（找出原句）4. 分析橡樹、木棉的象征意義。5.“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，怎么理解？6. 那么，真正的愛情應該包含哪些內(nèi)容呢？7. 詩人追求的真正的愛情是什么樣的呢？探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 橡樹、木棉的象征意義橡樹、木棉的象征意義。是本文的一個難點，這需要從整體上把握。教師要重點點撥。明確橡樹象征男性的陽剛之氣，木棉象征女性的陰柔之美。至此教學目標中的主要意象的象征義得以講解,難點得以突破。探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 “像沉重的嘆息，又像英像沉重的嘆息，又像英勇的火炬勇的火炬” 學生有點難以理解，要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭

9、遇啟發(fā)他們。 詩人追求的真正的愛情是什么樣的呢？詩人追求的真正的愛情是什么樣的呢？引導后讓學生得出詩人追求的愛情是獨立平等、互相依存、心靈相通、命運與共的愛情。至此本詩的其中一個重點得以解決。 可以說本環(huán)節(jié)是課堂最精彩的呈現(xiàn)，可以說本環(huán)節(jié)是課堂最精彩的呈現(xiàn)，學生踴躍發(fā)表見解，在思維的辯論和碰撞學生踴躍發(fā)表見解，在思維的辯論和碰撞中對詩文的理解越發(fā)深入，經(jīng)常會有超出中對詩文的理解越發(fā)深入，經(jīng)常會有超出老師預期的答案，要求老師有很深厚的駕老師預期的答案，要求老師有很深厚的駕馭課堂的功底和課堂機智。馭課堂的功底和課堂機智。探究閱讀，領悟美探究閱讀，領悟美 朗誦全詩，深入體會語言的優(yōu)美 和詩人的情感。

10、第四步：深情朗讀，體驗美 第五步：拓展閱讀，發(fā)現(xiàn)美對比閱讀 ：簡愛中女主人公的愛情獨白。教學理念:要激發(fā)學生對愛情的深層次思考，再一次揭示理想愛情的基礎應該是平等、獨立、堅貞、勇敢的，幫助學生樹立正確地愛情觀，引導他們正確對待和處理生活中的早戀現(xiàn)象。這對他們?nèi)松^的樹立和職業(yè)生涯的規(guī)劃有很大的益處。而且還拓寬了學生的知識面，提高了閱讀的興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解，從而最終提高學生的閱讀鑒賞能力。通過一首小詩通過一首小詩，讓學生談談，讓學生談談怎么看待中專怎么看待中專生生“戀愛戀愛”的的現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 議一議議一議設計意圖設計意圖既可鍛煉學既可鍛煉學生的口頭表生的口頭表達能力，又達能力，又可糾正學生可糾正學生一些錯誤的一些錯誤的愛情觀。愛情觀。 板書設計板書設計設計意圖：設計意圖：突出詩歌的主要內(nèi)容和整體思路，突出詩歌的主要內(nèi)容和整體思路，突出教學重點突出教學重點,也便于學生梳理知識脈絡。也便于學生梳理知識脈絡。 致橡樹致橡樹 凌霄花 攀附型否定流俗的愛情觀