電子信息類專業(yè)課程體系改革實(shí)踐與思考

1、章獻(xiàn)民 浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)院成都，2015年10月25日第三屆全國(guó)高等學(xué)校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)高峰論壇浙大信電浙江大學(xué)學(xué)部院系設(shè)置2人文學(xué)部社會(huì)科學(xué)學(xué)部理學(xué)部工學(xué)部信息學(xué)部光電科學(xué)與工程學(xué)院信息與電子工程學(xué)院控制科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院軟件學(xué)院農(nóng)業(yè)生命環(huán)境學(xué)部 醫(yī)藥學(xué)部浙大信電信息與電子工程學(xué)院3撤并至其它院校電機(jī)系電信組籌建無(wú)線電系電機(jī)-無(wú)線電系無(wú)線電電子學(xué)系物理-無(wú)線電系無(wú)線電系計(jì)算機(jī)專業(yè)、半導(dǎo)體材料分離信息與電子工程學(xué)系隸屬信息科學(xué)與工程學(xué)院院級(jí)系，隸屬信息學(xué)部19521930s195619571960197219761978198619992

2、0091989 電子工程系1961物理系電子類專業(yè)信息與電子工程學(xué)院2015浙大信電學(xué)科專業(yè)4電子與通信工程集成電路工程電子科學(xué)與技術(shù)信息與通信工程信號(hào)與信息處理物理電子學(xué)微電子學(xué)與固體電子學(xué)電路與系統(tǒng)電磁場(chǎng)與微波技術(shù)本科研究生專業(yè)學(xué)位研究生科學(xué)學(xué)位信息工程電子科學(xué)與技術(shù)通信與信息系統(tǒng)浙大信電提要5n 針對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求的時(shí)代特點(diǎn)。n 梳理知識(shí)體系，以知識(shí)點(diǎn)為主線，整合電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程兩個(gè)本科專業(yè)資源。n 全方位構(gòu)建本、碩、博相連貫，不同專業(yè)、不同學(xué)位有機(jī)結(jié)合的電子信息類專業(yè)教育教學(xué)體系。n 結(jié)合各類國(guó)家教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，以學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本，探索電子信息類專業(yè)多元化人才

3、培養(yǎng)模式。n 使學(xué)生具有社會(huì)和市場(chǎng)需要的合理而全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為卓越人才培養(yǎng)提供保障。浙大信電新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)n 信息領(lǐng)域的各個(gè)分支集成電路、計(jì)算機(jī)、通信、軟件等都在進(jìn)行代際轉(zhuǎn)移。 集成電路制造已進(jìn)入“后摩爾”時(shí)代 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)入“云計(jì)算”時(shí)代 無(wú)線通信正在從3G走向4G時(shí)代 軟件行業(yè)已進(jìn)入端到端設(shè)計(jì)（跨界垂直整合）時(shí)代n 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化和智能化。n 不僅重視信息技術(shù)本身的創(chuàng)新進(jìn)步，而且強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)滲透融合到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)。6浙大信電電子信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn) n 電子信息系統(tǒng)中硬件與軟件相結(jié)合，軟硬件一體化，計(jì)算機(jī)與電子設(shè)備融為一體。n 硬件軟件化，通

4、用硬件取代專用硬件，許多系統(tǒng)功能可以以軟件形式呈現(xiàn)。n 電子元器件向微型化、集成化、柔性化和系統(tǒng)化方向發(fā)展，能將一個(gè)電子信息系統(tǒng)集成封裝在一塊芯片內(nèi)，元器件、電路和系統(tǒng)之間的界限已經(jīng)模糊。n 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的推動(dòng)下，迎來(lái)智能化電子技術(shù)時(shí)代，集計(jì)算、通信與控制于一體。n 電子信息類學(xué)科間的互相滲透、互相交叉日益廣泛，各類IT企業(yè)間的“跨界”不斷增加。7浙大信電信息科學(xué)與技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)示意圖820世紀(jì)下半葉信息技術(shù)發(fā)展迅猛21世紀(jì)上半葉信息科學(xué)將取得突破性發(fā)展信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論大部分是1960年代以前完成的，近50年信息科學(xué)沒(méi)有取得重大突破21世紀(jì)下半葉將出現(xiàn)一次新的信息技術(shù)革命中國(guó)科學(xué)院

5、：中國(guó)至2050年信息科技發(fā)展線路圖浙大信電電子信息類專業(yè)知識(shí)體系 n 以“數(shù)據(jù)與信號(hào)”為主線，來(lái)構(gòu)建電子信息技術(shù)的知識(shí)體系 9采集變換傳輸存儲(chǔ)通信利用處理認(rèn)知處理器器件電路場(chǎng)與波計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息信 號(hào)數(shù) 據(jù)2012ISEEZJU系統(tǒng)硬件軟件功能浙大信電建設(shè)學(xué)科方向課程群10 實(shí) 驗(yàn) 與 實(shí) 踐n 工學(xué)碩士、博士 電子科學(xué)與技術(shù) 信息與通信工程n 工程碩士 電子與通信工程 集成電路工程n 本科 電子科學(xué)與技術(shù) 信息工程電磁場(chǎng)與波微電子與光電子電路與系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)信號(hào)與信息處理浙大信電梳理各課程群課程11設(shè)立課程群責(zé)任教授微電子與光電子電磁場(chǎng)與波通信與網(wǎng)絡(luò)電路與系統(tǒng)信號(hào)與信息處理本碩博課程一體化浙

6、大信電整合和開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程12n 射頻電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)n 光電信息處理綜合實(shí)驗(yàn)n 微電子工藝n 電子產(chǎn)品策劃與設(shè)計(jì)n 通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)n 數(shù)字信號(hào)處理綜合實(shí)驗(yàn)n 電子信息智能綜合實(shí)驗(yàn)n 現(xiàn)代移動(dòng)通信應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)深入到知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新探究意識(shí)的培養(yǎng)。 設(shè)計(jì)類和探究類實(shí)驗(yàn)課程浙大信電明確專業(yè)定位，建設(shè)寬口徑專業(yè) 13 電子科學(xué)與技術(shù) 信息工程 電子工程（EE） 電子與計(jì)算機(jī)工程（ECE）浙大信電培養(yǎng)方案14電子科學(xué)與技術(shù)浙大信電培養(yǎng)方案15信息工程浙大信電結(jié)合各類質(zhì)量工程建設(shè)，培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才16博士碩士學(xué)士信息與通信工程博士碩士學(xué)士電子科學(xué)與技術(shù)工程博士電子與信息工程碩

7、士電子與通信工程工程碩士集成電路工程國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)全國(guó)工程教育專業(yè)論證校專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地新一代信息技術(shù)領(lǐng)域通信工程領(lǐng)域集成電路領(lǐng)域信息工程浙大信電課程導(dǎo)引17介紹課程體系和培養(yǎng)方案，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。浙大信電信息與電子工程導(dǎo)論n 大班授課，小班討論n 3個(gè)主題單元 信息、數(shù)據(jù)與信號(hào) 器件、電路與系統(tǒng) 信息、物理與社會(huì)n 3次課堂討論n 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)（16學(xué)時(shí)） 18體會(huì)將創(chuàng)新思維與智能家居技術(shù)融合創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程了解發(fā)展歷程了解發(fā)展歷程 理解核心概念理解核心概念 體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 展望未來(lái)發(fā)展展望未來(lái)發(fā)展浙大信電優(yōu)

8、化調(diào)整課程內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方式的改革19 電子電路基礎(chǔ) 信號(hào)與系統(tǒng) 數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì) 電磁場(chǎng)與電磁波 信息、控制與計(jì)算 通信原理 數(shù)字信號(hào)處理 信息電子學(xué)物理基礎(chǔ)8門(mén)本科必修課程7門(mén)本科限選課程 數(shù)據(jù)分析與算法設(shè)計(jì) 數(shù)字圖像處理 人工智能 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì) 射頻電路與系統(tǒng) 半導(dǎo)體物理與器件核心課建設(shè)核心課建設(shè)核心課建設(shè)核心課建設(shè)海外教師全英文課海外教師全英文課浙大信電信息、控制與計(jì)算n 從信息的度量出發(fā)，系統(tǒng)概括地介紹信息的傳輸、控制和計(jì)算處理過(guò)程的的基本概念、基本原理和基本方法，以及在未來(lái)信息系統(tǒng)中通信、控制和計(jì)算三者的相互關(guān)聯(lián)和交叉融合。n 主要內(nèi)容包括信息量、信息編碼和傳輸定理、信息

9、的推理計(jì)算及其復(fù)雜性、信息系統(tǒng)的控制原理等。n 使本科生對(duì)相關(guān)專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論有一個(gè)較為綜合全面的認(rèn)識(shí)。 20浙大信電信息電子學(xué)物理基礎(chǔ)n 是一門(mén)涉及面廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程。把近代物理和固體物理中相關(guān)的基本理論與應(yīng)用電子學(xué)相結(jié)合的課程，起到溝通科學(xué)理論和工程技術(shù)的橋梁作用。n 通過(guò)學(xué)習(xí)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)特性，初步掌握固體能帶，半導(dǎo)體、光電子、磁體、超導(dǎo)體、電介質(zhì)等器件的基本原理。n 為學(xué)生深入學(xué)習(xí)量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、光電子學(xué)等專業(yè)課程，以及磁電子學(xué)、超導(dǎo)電子學(xué)、電介質(zhì)物理等相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。 21浙大信電整合課程內(nèi)容n 電子電路基礎(chǔ) 以模擬電路為中心，整合電路原理、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電路

10、中電路級(jí)的內(nèi)容，以及EDA工具的應(yīng)用，重新設(shè)計(jì)構(gòu)建一門(mén)新的電路入門(mén)基礎(chǔ)課。n 數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì) 整合現(xiàn)有的數(shù)字電路、 FPGA 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、現(xiàn)代邏輯設(shè)計(jì)等課程，以基于復(fù)雜系統(tǒng)和處理器的數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。22浙大信電整合課程內(nèi)容n 電磁場(chǎng)與電磁波 將電磁場(chǎng)理論和微波技術(shù)有機(jī)組合，以交變場(chǎng)為主，微波與光波并重，并將兩者在波傳播的傳輸線模型的框架下進(jìn)行分析處理。 n 射頻電路與系統(tǒng) 面向射頻通信應(yīng)用，以現(xiàn)代無(wú)線通信系統(tǒng)作為主要應(yīng)用和典型的分析案例，整合高頻電子線路、射頻與微波電路及其設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，引入軟件無(wú)線電的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和EDA設(shè)計(jì)工具。 23浙大信電倡導(dǎo)與實(shí)施以研究為導(dǎo)向的教育教學(xué)方式n 發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐教育基地的作用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電子設(shè)計(jì)基地 企業(yè)實(shí)習(xí)基地24n 完善學(xué)生課外科研訓(xùn)練體系 創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 參與教師科研項(xiàng)目“瑞芯杯”移動(dòng)計(jì)算大賽(Maker of ZJU)科研與成長(zhǎng)導(dǎo)師計(jì)劃 大一暑期“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”認(rèn)知行業(yè)，走進(jìn)校友，在參觀與訪談中感悟成長(zhǎng)浙大信電結(jié)束語(yǔ)n 靈活、多元化的課程體系有利于在培養(yǎng)過(guò)程中給予學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，有更強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，以適應(yīng)時(shí)代的需求。n 人才自身的個(gè)性