3集紀錄片千年包公觀后感

1、第1頁共9頁3集紀錄片千年包公觀后感集紀錄片千年包公觀后感3集紀錄片千年包公觀后感觀后感觀后感怎么寫電影觀后感大全毛豐美觀后感紀錄片千年包公通過再現(xiàn)真實的包公故事，尋訪包公精神的當代體現(xiàn)，力求在觀眾心里樹立一位真實可信的清官而非戲說的包公形象。紀錄片共3集，第1集清心直道，第2集鐵面無私，第2集以民為本。以下是關于千年包公觀后感。分集簡介第1集清心直道，通過包拯青少年時期真實的故事、包拯出仕時明志詩， 介紹包拯清正廉潔剛正不阿個性形成的原因;通過包拯家訓以及包氏后人對他的懷念， 突出包拯的清正廉潔的家風與精神至今仍有深刻影響;通過同時代的官員劉筠對他的影響，呈現(xiàn)北宋仁宗時代的社會政治環(huán)境。點面

2、結合，有理有據(jù)。第2集鐵面無私，敘述包拯任監(jiān)察御史及開封府尹等官職時，不畏權貴，彈劾貪官污吏及皇親國戚的故事， 其中以“七彈王逵”、 “六彈張堯佐”與“斷冷清案”最為精彩，在真實歷史文獻基礎上，用影視劇手法進行再現(xiàn)，突出包公鐵面無私、不畏權貴、執(zhí)法如山的可貴精神。第3集以民為本，通過“斷牛舌案”、“匿金案”、“陳州折變”、“不持一硯歸”等歷史故事，說明包拯以民為本，把百姓利益放在心上的為官為政思想。對貪官污吏鐵面無私，對百姓卻心懷柔情厚意，他把百姓放在心上，所以一千年來，百姓把他也放在心坎里。通過再現(xiàn)真實的包公故事，尋訪包公精神的當代體現(xiàn)，力求在觀眾心里樹立一位真實可信的清官而非戲說的包公形象

3、。千年包公觀后感（1）5月20日，央視網(wǎng)連續(xù)發(fā)布了兩段時長分別為15秒、30秒的千年包公宣傳片。這兩段宣傳片將包公稱為中國良吏賢臣的代表，“一身正氣，兩袖清風，鐵面無私，執(zhí)法如山?！辈煌谝酝}材的電視文藝作品，紀錄片千年包公力圖真實呈現(xiàn)一個有血有肉、可親可敬的包拯形象。根據(jù)安徽省紀委宣傳部第2頁共9頁的消息，千年包公共三集。第一集清心直道，介紹包拯清正廉潔剛正不阿個性形成的原因;通過包拯家訓以及包氏后人對他的懷念， 突出包拯清正廉潔家風對世人的深刻影響。第二集鐵面無私，在真實歷史文獻基礎上用影視劇手法再現(xiàn)“七彈王逵”、“六彈張堯佐”與“斷冷清案”等典型史跡，突出包拯鐵面無私、不畏權貴、執(zhí)

4、法如山的可貴精神。第三集以民為本，通過“斷牛舌案”、“匿金案”、“陳州折變”、“不持一硯歸”等歷史故事，展現(xiàn)包拯以民為本，把百姓利益放在心上的為官為政思想。其中，“不持一硯歸”的故事曾被檢察日報于201X年4月9日刊載：“相傳，包拯離開端州，一塊端硯也沒有帶走，連自己在衙門里用的端硯都上交了?？僧斔拇_到西江羚羊峽時，突然風浪大作，船不能夠行駛。包拯想，這是不是為官不廉所致?于是，命仆人檢查，發(fā)現(xiàn)船艙里有百姓送的一塊端硯。包公把端硯拋到江心后，風浪立刻停止了?！边@樣的故事讓導演感慨：“我們發(fā)現(xiàn)， 真實的包公故事， 比起傳說毫不遜色， 而且更加精彩， 更加豐滿，更加生動，更加感人?！鼻臧?/p>

5、的制作過程，得到了來自安徽省紀委、中央電視臺紀錄頻道等的關心和支持。導演手記中稱，安徽省紀委領導不但親臨拍攝現(xiàn)場慰問指導，還多次前往北京，幫助導演組協(xié)調解決制作過程中遇到的問題。他們還親自審看節(jié)目文本，數(shù)易其稿，力求精確完美表達。千年包公觀后感（2）包拯嚴厲的家訓“后世子孫仕宦，有犯贓濫者，不得放歸本家，亡歿之后，不得葬于大塋之中。不從吾志，非吾子孫?！憋@示在銀屏上，一首包公詩“清心為治本，直道是身謀，秀干終成棟，精鋼不作鉤，倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁，史冊有遺訓，無貽來者羞”先后也在銀屏上出現(xiàn)了，這首詩是包公出仕做官的座佑銘，也表明了自己清心治本，直道處世。先“清心”，才能“直道”;百善孝為先先

6、對父母孝才能對工作盡職、對國家盡忠、對老百姓好。“不持一硯歸”等歷史故事，展現(xiàn)包拯以民為本，把百姓利益放在心上的為官為政思想。昨晚，觀千年包公第3頁共9頁第一集“清心直道”感觸頗深，主要有以下幾個方面與大家分享，不妥之處，敬請指教。第一、人，首先要修身養(yǎng)性。包公從小就接受儒家思想教育，飽讀詩書，寧靜致遠，持續(xù)的“清心”。影片中有一場景：包公在廬州讀書時，有一富人請包公和李姓同學赴宴，李姓同學欣然應允，然包公卻未答應。包公曰：“今若赴宴，日后為官，怕凡事不能公義?！?，雖寥寥數(shù)語，卻反映出包公從青年時代便不結交權貴，不高攀富人。作為一名公務員，特別是在政府部門工作的公務員，一定要嚴于律已，守得住底

7、線，經(jīng)得起考驗，懂得明榮知恥與修身。第二、是人就要孝敬父母。影片中包公考中進士，被授任為大理評事，出任建昌縣知縣。因父母年邁，包拯請求在合肥附近就職，遂改授和州監(jiān)稅，父母又不想讓他離開，包拯就辭去官職，回家贍養(yǎng)父母。幾年之后，他的父母相繼去世，包拯在雙親的墓旁筑起草廬，直到守喪期滿，還是徘徊猶豫、不忍離去，同鄉(xiāng)父老多次前來勸慰勉勵。直到1037年包拯才赴京聽選，獲授天長知縣?？赡墁F(xiàn)在我們好多人不理解，然而，百善孝為先，一個人，對自己的父母都不孝，怎么對工作盡職、對國家盡忠、對老百姓好呢?作為我們普通的現(xiàn)代人，雖不要求像包公那樣的舉動，然而，如今社會進入了老齡化不說，平時常回家看看，平常能給父母

8、多打個電話，能陪陪父母聊聊天，這樣的些許小事，我們總該還會做到的吧第三、要營造家風。包拯家訓中言：“后世子孫仕宦， 有犯贓濫者， 不得放歸本家， 亡歿之后， 不得葬于大塋之中。不從吾志，非吾子孫。仰珙刊石，豎于堂屋東壁，以詔后世。”大意是：包氏后世子孫有做官的，如果胡作非為，貪贓枉法，活著，不得再進家門;死了，不能葬入包家的祖墳。在封建社會制度時，不被族人認同，不得衣錦還鄉(xiāng)，不能葬入祖墳大塋，是最嚴厲的懲罰?？梢姲渭抑溃栕又畤绤?。嚴厲的家第4頁共9頁訓、家道、家風也是一個家庭靈魂的延續(xù)，是家族內部世代相傳的價值觀念和行為準則。良好的家風猶如無形的財富，支撐一個家庭櫛風沐雨、走向輝煌。

9、影片中在搬遷包公墓時， 程如峰專家及在場的人們滿懷期待的以為作為一個朝廷的三品大員，一定會有很多值錢的寶貝吧?然而，卻令現(xiàn)場人員及大家大失所望，包公，他的兒子包綬，孫子包永年的墓中陪葬的東西連平民都不如，也就是幾十件日常用品而已，由此可見包家三代的清正廉明啊。這又讓我想到了家風家訓的定義，要進一步詮釋家風、家訓、家規(guī)的內涵和作用，并向孩子們宣講孟母斷織教子、岳母教子“精忠報國”等這些優(yōu)秀家教故事，引導廣大民眾從優(yōu)秀家風家訓中汲取培育道德的養(yǎng)分。最后，我認為要弘揚優(yōu)秀家訓傳統(tǒng)文化，也要培育文明家教風尚，使人們對“誠實、孝道、勤儉、誠懇”等字眼再次潛移默化地受到熏陶，從中讓其感受到啟發(fā)和教育，從而

10、樹立正確的人生觀和價值觀。一部好的家訓中涵蓋最多的內容也是加強子女教育、抓好日常養(yǎng)成、怎樣生活學習、如何為人處世等方方面面，包氏子孫雖然是人才輩出，但有必要繼續(xù)重蕰家訓內涵。我們普通人也要營造良好的家風，并且要以身作則，教育好子女，“忠孝仁義禮智信廉”在我們的時代同樣適用。在舉行“感恩教育”、“道德講堂”、“兩學一做”活動的推動下，搭建平臺，通過唱誦、詩歌朗誦、小品演示等方式將家風故事展示給群眾看，傳承好的家風。家風正則行得正，家風淳則風氣淳，家風好則民風好，家風好則黨風好。家風中蘊藏著價值觀念、道德品質和行為方式，讓我們從包公良好的家風中汲取精神力量，以家庭倡廉托起廉政生態(tài)，讓家庭風尚涵養(yǎng)時

11、代風尚，千千萬萬個家庭足以成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基石。對“家風家規(guī)家訓”的看法，以及要運用家規(guī)家訓教育子女。通過活動，讓人們相互學習借鑒好的“家風家規(guī)家訓”家庭教育經(jīng)驗，促進家庭和諧，為未成年人營造良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境，也為成年人及社會各界營造一個和諧的交流、勾通、工作、學習的大的社會環(huán)境，為共同實現(xiàn)偉大的中國夢營造良好的、必要的社會空間。千年包公觀后感第5頁共9頁（3）中國古代杰出的歷史人物爛若繁星，千百年來，若論在大眾中影響最為深廣的人首推孔子，孔子之下的一人，在我看來，或許就要數(shù)到包拯了?？鬃邮撬枷爰?，思想家的思想可以超越時空，成為全人類的財富。包拯是封建王朝的一位實干型

12、官員，除史書記載的政績外，留下的主要文字是上書皇帝的“奏議”。不管奏議怎樣高明，政績如何突出，最終都是為鞏固封建王朝服務，但是，他的影響為什么也能跨越時空、超越階層、傳諸久遠呢?那是因為，在那些卓越的政績、作為政績的思想基礎的奏議背后，蘊藏著一種很寶貴的“包拯精神”。要知道包拯精神的內涵是什么，就有必要明了包拯的思想核心與性格特征，而這又需要對他的生平有一個大概了解。包拯，字希仁，謚孝肅，北宋真宗咸平二年出生于淮南西路廬州合肥縣解集鄉(xiāng)包村，包拯父親有一定文化，做過小官，薄有田產(chǎn)。小康之家耕讀為本，這是封建社會的普遍現(xiàn)象，包家亦不例外。肥東縣志上說：“包拯少年在鄉(xiāng)讀書，亦耕亦牧?！碧焓ノ迥臧M

13、士及第后，曾經(jīng)被朝廷兩次授官，均因父母不愿隨行而辭官盡孝，直到雙親病歿，守孝三年，才出任天長知縣，時年38歲。在地方，包拯擔任過知縣、知府、轉運使等職。在中央，他由權度支判官、監(jiān)察御史里行、戶部副使、御史中臣、三司使，一直做到樞密副使任上離世。我們知道，北宋最高監(jiān)察機關是御史中丞領導的御史臺，最高財政機關是三司使領導的三司，最高軍事機關是樞密使領導的樞密院。樞密院是輔佐皇帝執(zhí)行兵政的機構，在皇帝的總攬下，由宰相、副相、樞密使、樞密副使和參知政事共同組成國家最高領導核心。所以，包拯的職位是相當高的。包拯的思想核心是忠君與民本的高度統(tǒng)一。包拯具有鮮明的忠君思想。在一封奏札里，包拯寫道：“臣生于草茅

14、，早從宦學，盡信前書之載，竊慕古人之為，知事君行己之方，有竭忠死義之分，確然素守，期以勉循”，而“驟被殊用，置諸侍從之列，擢處諫諍之班，臣于此時敢忘圖報”在等級森嚴的封建社會，一個出身既不高貴又缺少政治后臺的人，能夠被朝廷委以重任、視做心腹，這種感恩戴德的心理是不難理解的。第6頁共9頁基于這樣的心理，他特地上書仁宗“請建太子”，希望趙家王朝“傳之無窮”，因為“太子天下之根本也”，只有建立太子，才能“鞏固王室”，“挫奸雄觀望”，否則“必稔禍于將來，恐非社稷之福”。這樣的忠君思想，可謂臻于極致了。包拯又具有強烈的民本思想。古人很早就提出“民唯邦本，本固邦寧”、“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想

15、，這一古代中國極為重要的政治思想，成為深受傳統(tǒng)文化影響的包拯一生從政的根本信條。他反復對仁宗說：“民者國之本也，財用所出，安危所系，當務安之為急?！薄懊裾邍?，財用所出，安危所系，而橫賦暴取，不知紀極?！彼麕资鉃槊裾埫淖嗾郏懔⒆阌诿駷閲镜乃枷?。難能可貴的是，包拯思想中的忠君與民本是和諧一致的。那么對于包拯來說，將二者統(tǒng)一起來的邏輯性何在呢?在請差災傷路分安撫中，包拯反映江淮等地天災人禍嚴重，請求從速安撫，否則釀成大亂：“民間之蓄盡為軍儲矣，民失其賴，流亡日眾況今秋苗稼既槁凋殘之民朝不謀夕饑則盜起，盜起則奸雄出，奸雄出則不可制矣，豈可不深懼而豫防之哉”他講得很明白，如果官不愛民，民不聊

16、生，“奸雄”就會揭竿而起，后果不堪設想。類似這樣的話，在今天尚能看到的包拯的奏議里至少說了四次。能夠看出， 包拯不僅自己愛民， 還苦口婆心地勸說皇帝愛民。 包拯將之當做最大的“忠君”，這也就是他秉持的忠君與民本之間的內在邏輯關聯(lián)可以說，包拯“忠君”的目的固然在于“君”，但客觀上有利于天下蒼生，其忠君與民本高度統(tǒng)一的積極意義也正體現(xiàn)在這里。包拯的性格坦誠得近乎毫無保留，率真得似乎缺少修養(yǎng)，其剛直乍看起來真有些不近人情。這種性格的形成，一是由于他生于農(nóng)村，長于農(nóng)村，而且一生和農(nóng)村保持不間斷的聯(lián)系， 無形間烙上了中國農(nóng)民純樸誠實的印記;二是在他熟悉的古代典籍中，仁人志士憂國愛民的胸懷，“言必信，行必

17、果”的品格，對他起著潛移默化的作用;三是當朝名臣劉筠的言傳身教對他影響甚深。劉筠是翰林學士，剛毅正直，疾惡如仇，因和朝廷惡勢力勢不兩立，兩度外任廬州，而包拯自年少時即第7頁共9頁頗為劉筠所賞識。包拯精神就是以包拯的思想核心為基礎、性格特征為外在表現(xiàn)而形成的。附送：4）教學建設專項驗收報告書4）教學建設專項驗收報告書4）教學建設專項驗收報告書項目名稱:項目負責人:項目建設起止:年月至年月批準金額:萬實用金額:萬所在學院:聯(lián)系電話:填表日期:年月日北方工業(yè)大學教務處制二零零五年十二月填表說明1.本報告書由項目負責人組織填寫,填寫內容要真實,客觀.2.項目信息與實驗教學信息在選項前的相應方框內劃V.

18、3.公共教學設施建設項目可不填寫實驗教學信息欄目.4.項目完成情況及存在問題應與北方工業(yè)大學教學建設專項合同書中的項目驗收考核指標進行對照.5.開展教學情況應包含開出的基本實驗,綜合性實驗,設計性實驗及研究創(chuàng)新性實驗的實驗名稱,數(shù)量,受益學生人數(shù)等信息.6.儀器設備完成情況及使用情況包括儀器設備的購置,驗收,建立設備技術檔案情況及儀器設備的利用情況.7.目前尚未完成的內容及下階段計劃對目前尚未完成的內容應寫明未完成的原因,下階段計劃可以寫未來的規(guī)劃和資金需求.基本信息負責人信息姓名性別出生年月學歷單位職務職稱電話電子郵箱所在單位項目信息經(jīng)費來源中央專項北京市專項學校專項其他項目性質新增延續(xù)改造更新項目類別公共教學設施口基礎（含專業(yè)基礎）教學設施專業(yè)建設設備技術檔案有無固定資產(chǎn)清單有無實驗教學信息面向對象本科生研究生髙職生口其他教學計劃計劃內計劃外實驗性質研究性綜合性設計性驗證性演示性實驗大綱有無實驗卡片有無實驗指導書口有無實驗教材有無二，項目完成情況1,項目完