辛棄疾京口北固亭懷古說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上尊敬的評委老師： 大家中午好！ 我是李昀羲，很榮幸能夠站在這里進(jìn)行說課。我選擇的篇目是永遇樂·京口北固亭懷古。接下來，我將從說課標(biāo)教材、說教學(xué)方法和說教學(xué)過程這三個方面結(jié)合新課標(biāo)中主動、合作的教學(xué)理念進(jìn)行說課。 【說課標(biāo)教材】  一、教學(xué)理念   在教學(xué)過程中，我將始終做到不做教參的搬運(yùn)工、知識的復(fù)制品，重視自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、互動合作、過程體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用。變教學(xué)課為學(xué)習(xí)課；變執(zhí)行課為自主課；倡導(dǎo)個性化，而非標(biāo)準(zhǔn)件。   二、教材分析 永遇樂·京口北

2、固亭懷古是選自人教版高中語文教材必修四第二單元第6課辛棄疾詞兩首中的一首。詩詞賞析一直是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在本單元的宋詞學(xué)習(xí)中，辛棄疾詞兩首是在學(xué)習(xí)蘇軾詞兩首的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)豪放派詞風(fēng)的關(guān)鍵；同時，本節(jié)課所側(cè)重的情感分析方法和修辭手法的運(yùn)用，貫穿了懷古詠史類詩詞的整個教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷掌握詩詞賞析方法的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。   三、學(xué)情分析  本課的授課對象是高中一年級學(xué)生，就目前知識構(gòu)成情況和之前古代詩歌的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，他們對古典詩詞已經(jīng)有了初步的感知與認(rèn)識，而本單元前兩課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對宋詞的基本知識有了一定

3、的了解與掌握，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，但要真正做到全面、系統(tǒng)地掌握賞析方法技巧從而內(nèi)化為鑒賞水平還有一定的距離。通過本節(jié)課進(jìn)行賞析方法的教授與引導(dǎo)，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”，將有利于培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。   四、教學(xué)目標(biāo)   新課標(biāo)對高中階段宋詞的掌握提出了較高的要求，包括對詞的一般知識的掌握、了解詞的特點(diǎn)、詞的章法等等。根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)、本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：    &#

4、160;首先，是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解詞人辛棄疾的生平，以及創(chuàng)作這首詞的時代背景；      第二，通過誦讀與分析，體會詞人的創(chuàng)作心態(tài)與所抒情感，分析詞人的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。      第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)，在交流的過程中提高學(xué)生的情感領(lǐng)悟力和語言表達(dá)能力；  最后，在分組討論探究問題的基礎(chǔ)上，通過對比歸納，使學(xué)生掌握本首詞中所涉及的以用典為代表的一系列修辭手法，并對懷古詠史類詩詞的賞析方法有較為系統(tǒng)、具體的了解與掌握，提高學(xué)生的詩詞

5、賞析水平。    五、重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納為“三個一”：  一種詞風(fēng)。即對豪放派特點(diǎn)的理解與掌握；   一類作品。即對懷古詠史類詩詞的賞析；   一種手法。即對用典手法的掌握，這不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 【說教學(xué)方法】 教學(xué)應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，做到教師精講，學(xué)生多練，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我對本節(jié)課的

6、教法與學(xué)法進(jìn)行了如下設(shè)計：  在教法上，我將做到：   1.提問法貫穿課堂。在這里，我會注意設(shè)置問題的思維價值，將典故分析與情感把握作為主要的問題切入，杜絕“淺、碎、平”，做到“精、實(shí)、活”；    2.點(diǎn)撥法與歸納法作為關(guān)鍵與抓手，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)與知識拓展最終服務(wù)于應(yīng)用；   3.多種資源，輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助資源進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果、拓展學(xué)生視野。   在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力：  1.

7、充分預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和潛力；   2.以誦讀法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分朗誦作品，感知作品，配合圈點(diǎn)法，解決基礎(chǔ)知識障礙，做到自主學(xué)習(xí)；  3.分組討論，在討論與交流的過程中，我會重視對學(xué)生思維過程的關(guān)注與引導(dǎo)，真正做到體驗(yàn)過程，避免討論過程的虛假與無效。 這些教學(xué)方法將在以下教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。 【說教學(xué)過程】 我將本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入、背景介紹、誦讀與整體感知、逐層分析與方法指導(dǎo)、拓展練習(xí)與升華總結(jié)和布置作業(yè)六大板塊，具體過程如下： 一、導(dǎo)入（2） 當(dāng)韓國樂天集團(tuán)執(zhí)意支持“薩德”，我們熱血

8、沸騰，無比憤怒！因?yàn)?，任何時候，一個國家領(lǐng)土與主權(quán)的完整不容許受到侵犯。然而，在漫長的中國歷史上，就有這么一個孱弱的王朝，領(lǐng)土任由外族割裂，主權(quán)任由外族踐踏，而一批忠勇之士徒有熱血，空握吳鉤，請纓無路，壯志難酬，一聲聲嘆息綿延千古，令無數(shù)后人扼腕。今天，我們共同來學(xué)習(xí)南宋著名抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的永遇樂·京口北固亭懷古，走近這位悲劇英雄，去體會他內(nèi)心的愁苦與憤懣 。 二、背景介紹（5）  我將提出下面這兩個問題來考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在提問的基礎(chǔ)上講授詞人創(chuàng)作的歷史背景。通過對同學(xué)所回答問題的補(bǔ)充，做到知人論世，從而自然地過渡到詞的情感方向。&#

9、160;  三、誦讀與整體感知（58）   首先，通過多媒體，播放誦讀示范音頻，同時在PPT上展示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情境。請同學(xué)通過范讀體會作者在詞中傳達(dá)的情感并暢談感受。隨后進(jìn)行自由誦讀，并找出韻腳。然后我會分別請班上的幾位男女同學(xué)進(jìn)行朗誦，營造同臺競技的氣氛，同時，請同學(xué)進(jìn)行評價和交流。在此過程中，我會注意引導(dǎo)和把握。  四、逐層分析與方法指導(dǎo)（15）重點(diǎn)   在集體誦讀后，分上下兩片對詞進(jìn)行分析，重點(diǎn)包括漸次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)、情景交融的抒情方式以及典故和含義和用典手法的運(yùn)用。   在這里，我想重點(diǎn)談一下我是如

10、何突破典故含義和情感指向這兩個重難點(diǎn)。我所把握的整體方法是：逐一擊破，由點(diǎn)及面。  1.結(jié)合書下注釋配合點(diǎn)撥法，使學(xué)生透徹理解每處典故的含義和所指；  2.提出下面四個問題，在課堂上組織分組討論，引導(dǎo)學(xué)生理清層次，進(jìn)一步加深對抒情方式的理解，分析通過用典所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用典手法的作用，強(qiáng)化對懷古詠史類詩詞的賞析。    3.在明確問題答案的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)用典手法的作用和懷古詠史類詩歌的賞析方法；   4.課后，我將選取一些關(guān)于賞析本首詞的文章，作為課外補(bǔ)充，為學(xué)生拓展視野。 

11、0; 五、拓展練習(xí)與升華總結(jié)（10）   在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，我將在在PPT上展示一首懷古詠史類詩詞，針對所講授的知識點(diǎn)提出相應(yīng)的問題，對學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，鞏固加強(qiáng)，做到熟練掌握、靈活運(yùn)用；   最后，我會回歸課文，立足誦讀，讓學(xué)生富有感情地集體朗誦，使學(xué)生再一次體會詞人的情感，感悟他蒼勁悲壯的詞風(fēng)，描繪詞人的英雄形象和愛國情懷，對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，培養(yǎng)愛國主義精神。  六、布置作業(yè)（25）  首先是基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦這首詞，完成相關(guān)的練習(xí)作業(yè)。   在此基礎(chǔ)上設(shè)置開放性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用“用典”手法，創(chuàng)作一首詩或者詞來描繪他們心目中的英雄，并寫出所用典故。在下一節(jié)課