全文學習2022年（地理）新課標新版《義務教育地理課程標準（2022年版）》全文解析PPT課件

1、各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。學習解讀教育部印發(fā)義務教育地理課程標準(2022年版)主講人：XXX 時間：20XX.XX(2022(2022年版) )義務教育地理課程標準各課程標準針對內(nèi)容要

2、求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )前言各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明

3、確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 33目 錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標三課程內(nèi)容四學業(yè)質(zhì)量五課程實施六各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，

4、不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 44課程性質(zhì)一各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化

5、了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )課 程 性 質(zhì)各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，

6、細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 66課程理念二各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性

7、，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做

8、到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )認識區(qū)域部分分為兩個主題，側(cè)重認識世界和中國不同空間尺度的區(qū)域，以及人們生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的關系。在不同的主題中貫穿地理工具應用和地理實踐活動，突出地理課程的實踐性。3活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關的地理地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學科發(fā)展的基礎上，更加關注學生發(fā)展和社會需求，形成融基礎性與時代性、學科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結合，促使學生在做中學，獲得并積累學習經(jīng)驗，關心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。4推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式依據(jù)學生

9、的認知基礎和成長規(guī)律，充分考慮學生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術與地理教學充分融合，創(chuàng)設多樣化的學習情境，設計多層次的學習任務，積極開展地理戶外實踐，使學生深度參與地理學習活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學習過程。課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么

10、教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )5，發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展以考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標，體現(xiàn)“教一學一評” 致性，綜合運用過程性評價、終結性評價等。過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能，終結性評價注重發(fā)揮評價學生地理課程學業(yè)成就的作用。注重評價主體多元化，讓學生在自評、互評的過程中學會反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。課 程 理 念各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不

11、僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1010課程目標三各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強

12、化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程目標要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。( (一) )核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。地理課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

13、在地理課程中的具體化，體現(xiàn)了地理課程對培育有理想、有本領、有擔當?shù)纳倌甑莫毺貎r值。1人地協(xié)調(diào)觀指人們對人類活動與地理環(huán)境之間的關系秉持的正確價值觀。人地關系是地理學研究的核心內(nèi)容，協(xié)調(diào)人類活動與地理環(huán)境的關系，是建立人與自然生命共同體的需要。人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責任感。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)

14、要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )2綜合思維指人們綜合地認識地理環(huán)境及人地關系的思維方式和能力。人地系統(tǒng)是一個綜合體，需要從多種地理要素相互聯(lián)系、時空變化等角度加以認識。綜合思維的培育，有助于學生形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神。3區(qū)域認知指人們從空間一區(qū)域的視角認識地理環(huán)境及人地關系的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境復雜多樣，人們將其劃分成不同空

15、間尺度、不同類型的區(qū)域加以認識。區(qū)域認知的培育，有助于學生建立地理空間觀念，認識不同的區(qū)域既各有特色，又相互聯(lián)系，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感和國家認同感，增進對世界的理解，逐步形成人類命運共同體意識。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎

16、么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )4地理實踐力指人們在地理實驗、社會調(diào)查、野夕卜考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質(zhì)。地理實驗、社會調(diào)查、野外考察是地理學常用的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。地理實踐力的培育，有助于學生在真實環(huán)境中運用適當?shù)牡乩韺嵺`活動方式，觀察和認識地理環(huán)境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、不畏困難。地理課程要培育的核心素養(yǎng)是一個相互聯(lián)系的有機整體(圖1)。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀，綜合思維和區(qū)域認知是學生建立人地協(xié)調(diào)觀所需要的重要思維方式和能力，地理實踐

17、力則是學生秉持人地協(xié)調(diào)觀、運用綜合思維和區(qū)域認知方法，在分析和解決地理實踐中遇到的問題時所具備的行動力和意志品質(zhì)。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(

18、2022年版) )課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )( (二) )目標要求1.學生能夠初步認識地理環(huán)境是人類生存的基礎，人類活動深

19、刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；能夠運用所學的知識、方法和工具，面對世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，作出初步的分析和評價，并具有遵守相關法律法規(guī)的意識；能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。2，學生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的；能夠通過觀察、比較、分析等方法，認識地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時空變化特點，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠初步具備崇尚真知、獨立思考、大膽嘗試等科學品質(zhì)。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評

20、價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )3學生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域，每一個區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會產(chǎn)生聯(lián)系；能夠運用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認識區(qū)域特征、區(qū)域差異和

21、區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間一區(qū)域的視角看待和分析問題的意識和能力；能夠增進熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，形成人類命運共同體意識。4學生能夠初步掌握地理實驗、社會調(diào)查、野外考察等地理實踐活動的基本方法；能夠在校內(nèi)、校外的真實環(huán)境下，運用所學知識和地理工具，通過地理實踐活動，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，嘗試解決實際地理問題，增強信息運用、實踐操作等行動力；能夠養(yǎng)成在實踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么

22、教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。 義 務 教 育 地 理 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1717課程內(nèi)容四各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各

23、課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，按照“宇宙一地球一地表一世界一中國”的順序，引導學生認識人類的地球家園。地理課程以認識宇宙環(huán)境與地球的關系、地理環(huán)境與人類活動的關系為主要線索，并將地理實踐活動和地理工具的運用貫穿其中，形成將學科知識與學科活動融為一體的課程內(nèi)容結構(圖2)。課 程 內(nèi) 容各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要

24、求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )地理課程內(nèi)容結構中的“認識全球”部分，將地球整體作為學習對象，認識地球所處的宇宙環(huán)境、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動、地球表層的自然和人文環(huán)境?！罢J識區(qū)

25、域”部分，將地球表層不同空間尺度的區(qū)域作為學習對象，認識世界大洲、地區(qū)、國家等不同區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象，認識中國的整體面貌、不同分區(qū)及家鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。“地理工具”側(cè)重地球儀、地圖的基礎知識和應用，“地理實踐” 則以多種方式貫穿全部課程內(nèi)容(見附錄1)。本課程規(guī)劃不少于地理課程總課時10的課時進行跨學科主題學習(見附錄2)，進一步突出地理課程綜合跬和實踐性的特點。( (一) )認識全球主題一地球的宇宙環(huán)境內(nèi)容要求1地球在宇宙中課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到

26、什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2太空探索結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站

27、建設等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。學業(yè)要求學習本主題后，學生能夠借助相關資料以及教具、學具等，描述人類認識地球形狀的過程，領悟求真務實、勇于創(chuàng)新的科學精神；能夠說出地球在宇宙環(huán)境中的位置、地球的大小，初步建立科學的宇宙觀；能夠說出中國太空探索取得的成就等，認識人類太空探索的意義和價值，保持對未知世界的好奇心，形成科學探究的興趣與情懷，提升民族自豪感和自信心。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，

28、而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )教學提示本主題包括地球在宇宙中、太空探索等內(nèi)容，旨在幫助學生初步形成科學的宇宙觀，增強科學興趣，提升科學探究意識與科學精神。本主題內(nèi)容在教學情境創(chuàng)設上要突出直觀性，便于學生理解。重視使用與主題相關的圖像、視頻等，如人類探月、火星探測、載人航天以及空間站建設等素材。重視實踐

29、教學資源的利用，如天文館、天文臺、高校及科研院所等科普基地或科研機構，組織學生參觀、考察、聽報告等，拓展學生的認知渠道。本主題內(nèi)容教學要重視激發(fā)學生探索宇宙奧秘的好奇心，從生活中的日月星辰現(xiàn)象出發(fā)，讓學生產(chǎn)生疑問、提出問題，逐步引導學生學會思考，主動學習。充分利用現(xiàn)代信息技術手段，包括遙感影像、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖以及軟件平臺等，引導學生觀察地球的宇宙環(huán)境、太陽系的組成等；使用模型等直觀教具、學具，讓學生模擬演示太陽系的組成、地球的形狀和大小等，培養(yǎng)學生的空間感，激發(fā)他們的探究興趣。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性

30、，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題二地球的運動內(nèi)容要求1地球自轉(zhuǎn)運用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運動，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。2地球公轉(zhuǎn)運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。學業(yè)要求學習本主題后，學生能夠自主演

31、示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，歸納地球的運動規(guī)律，并用現(xiàn)實世界中的事例證明地球運動的存在，形成尊重客觀事實的科學態(tài)度；能夠舉例說明地球運動所產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響，以及人們順應自然規(guī)律進行社會活動所展現(xiàn)出的智慧，樹立尊重自然、順應自然的觀念。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、

32、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )教學提示本主題包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象等內(nèi)容，旨在幫助學生科學地認識地球運動規(guī)律及其對人類地球家園的意義，形成尊重、敬畏、順應自然規(guī)律，以及科學認識自然現(xiàn)象的意識。地球運動產(chǎn)生的很多自然現(xiàn)象是學生十分熟悉的，可以結合學生的生活感受設計教學情境。例如，利用表現(xiàn)太陽東升西落、四季更替等現(xiàn)象的示意圖、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖等，啟發(fā)學生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因。還可以結合地球運動影響人們生產(chǎn)生活的實例設計教學情境，例如：時

33、差對世界各地收看國際體育賽事的影響；節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，以及其中反映的中國古代勞動人民的智慧等。本主題教學中要注重使用直觀教具和其他教學資源，讓學生在實際操作中感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本狀態(tài)和運動規(guī)律。引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考問題，如“怎么證明地球是運動的？” “地球運動對我們的生產(chǎn)生活有什么影響？”等，培養(yǎng)學生科學實證的理性思維，以及對身邊事物和現(xiàn)象的觀察、解釋能力。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+

34、FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題三地球的表層內(nèi)容要求1，自然環(huán)境(1)陸地和海洋閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢。結合實例，說明海洋和陸地處于

35、不斷的運動變化之中；說出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。結合實例，說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理

36、課程標準(2022(2022年版) )(2)天氣與氣候收看天氣預報節(jié)目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。閱讀某地區(qū)氣溫、降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要氣候類型的分布特征；結合實例，說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。結合實例，說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。2人文環(huán)境課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)

37、教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )(1)居民與文化運用地圖和相關資料，描述并簡要歸納世界人口數(shù)量變化和人口空間分布特點。通過閱讀圖像、觀看視頻或?qū)嵉乜疾斓龋枋龀擎?zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變化。運用反映人種、語言、宗教、習俗等內(nèi)

38、容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。(2)發(fā)展與合作以某發(fā)達國家和某發(fā)展中國家為例，描述不同國家發(fā)展水平的差異。結合實例，說明交通運輸在全球經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。結合實例，說明加強國際合作的重要意義。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什

39、么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )學業(yè)要求學習本主題后，學生能夠運用地圖及其他地理工具，觀察、描述地球表層陸地、海洋的基本面貌，說出地形、氣候等自然環(huán)境要素的基本狀況，以及自然環(huán)境要素對人們生產(chǎn)生活的影響；能夠觀察、描述地球上人口、城鄉(xiāng)、文化等人文環(huán)境要素的基本狀況，以及人類活動對自然環(huán)境的影響；能夠比較不同地區(qū)與國家的發(fā)展水平差異，認識全球經(jīng)濟合作的重要意義，初步形成人類命運共同體意識。教學提示本主題包括全球陸地與海洋、地形、氣候等自然地理內(nèi)容，以及人口、城鄉(xiāng)、文化、經(jīng)濟發(fā)展等人文地理內(nèi)容，

40、旨在幫助學生認識全球自然與人文環(huán)境的基本狀況，提高學生對有關全球議題的理解能力。運用全球或區(qū)域資料，結合具體內(nèi)容，設計不同的教學情境。用地球儀、地圖、遙感影像、影視資料、數(shù)據(jù)可視化圖等資料，結合若干能夠反映地理環(huán)境特點的素材，如世界的三極、世界地形之最、世界氣候之最、世界旅游攻略、反映世界經(jīng)濟社會發(fā)展差異的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、中國的“一帶一路”倡議等，創(chuàng)設教學情境。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標

41、準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )從情境中引發(fā)問題，再轉(zhuǎn)化為解決問題的任務，促使學生在完成任務的過程中領會和建構知識，如利用地圖和其他資料，了解世界地形、世界氣候基本的空間分布特征；結合具體案例，運用數(shù)據(jù)、圖像等資料，描述和簡要歸納世界人口、城鄉(xiāng)、文化的基本特征與空間分布特點；用比較、分析的方法，認識世界發(fā)展差異與經(jīng)濟全球化的重要意義。根據(jù)學生的學習情況，還可以結合事實

42、材料適當拓展，講述全球性的環(huán)境問題，如地球面臨海平面上升、荒漠化等問題，以及全球氣候變化和碳達峰與碳中和的關系等內(nèi)容。( (二) )認識區(qū)域主題四認識世界內(nèi)容要求1認識大洲運用地圖和相關資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一

43、評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，簡要歸納某大洲的地形、氣候、人口、經(jīng)濟等地理特征。2認識地區(qū)運用地圖和相關資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡要歸納自然地理特征，說明該特征對當?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。以某地區(qū)的一種自然資源為例，說出該資源在當?shù)氐姆植紶顩r、對外輸出地區(qū)以及對當?shù)啬酥潦澜绲闹匾饬x。結合實例，說明某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。根據(jù)南極、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說明開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。3，認識國家運用地

44、圖和相關資料，說出某國家的地理位置、范圍、領土構成和首都；選擇與該國地理位置差異明顯的國家，比較它們緯度位置和海陸位置的差異。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準

45、(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征。運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。運用地圖和相關資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點，結合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑。運用地圖和相關資料，簡要分析某國家在資源開發(fā)、環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓。結合實例，簡要說明一個國家對某地自然環(huán)境的改造活動對其他地方自然環(huán)境的影響。結合某國家的實例，簡要說明該國家與其他國家在經(jīng)濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。(1)本主題規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學部分大洲、地區(qū)、國家，旨在使學生認識區(qū)域自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的主要特征，初步掌握認識區(qū)域地理特

46、征的基本方法。(2)從世界范圍內(nèi)選擇區(qū)域進行學習時，除南極和北極地區(qū)是必學區(qū)域外，還需從世界范圍內(nèi)至少選擇一個大洲、三個地區(qū)和四個國家作為必學內(nèi)容。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用

47、。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )(3)所選擇的“大洲一地區(qū)一國家”組合必須涉及所有大洲，其內(nèi)容必須涵蓋本主題全部的“內(nèi)容要求”。就某一個區(qū)域而言，可以落實若干條“內(nèi)容要求”，合理組織相關素材。學業(yè)要求學習本主題后，學生能夠運用地圖及其他地理工具，從地理位置、地理事物和現(xiàn)象的空間分布、人與自然的關系，以及區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系等角度，描述并簡要分析某大洲、地區(qū)和國家的主要地理特征；能夠結合世界政治、經(jīng)濟、社會、文化事物和現(xiàn)象，運用認識區(qū)域的方法，簡要分析這些事物和現(xiàn)象發(fā)生的區(qū)域地理背景，形成從地理視角看待、探究現(xiàn)實世界的意識和能力，初步具備全球視野和社會責任感。教學提示本主題包括

48、認識大洲、地區(qū)、國家等不同空間尺度的區(qū)域，涵蓋這些區(qū)域的地理位置、空間分布、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系等內(nèi)容，旨在幫助學生理解世界不同區(qū)域自然地理環(huán)境的差異性、社會文化的多樣性，以及人與自然的關系，初步形成人與自然生命共同體、人類命運共同體等意識。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明

49、確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )本主題要通過創(chuàng)設一定的情境、問題和任務開展教學活動。在情境創(chuàng)設上，要關注區(qū)域差異，側(cè)重空間聯(lián)系與相互作用。選擇當前社會熱點和世界各地富有特色的生產(chǎn)生活活動，作為情境創(chuàng)設的基本素材。創(chuàng)設的情境要契合學生的認知發(fā)展水平，與地理問題、任務有較強的關聯(lián)性，有利于激發(fā)學生對地方、區(qū)域和全球問題的好奇心。在問題與任務的設計上，可以從世界的某個事件在何處發(fā)生、為何發(fā)生為起點，提出問題，設計學習任務。然后引導學生運用地圖、圖像、數(shù)字資源以及地理信息技術等工具，完成空間

50、位置辨識、地理現(xiàn)象觀察、區(qū)域特征歸納、區(qū)域聯(lián)系分析等任務?？偟囊笫牵ㄟ^創(chuàng)設特定的情境，設計有驅(qū)動性的地理問題和具體任務，引導學生學會自主學習、合作探究，同時將評價嵌人學生學習的全過程。本主題涉及的內(nèi)容非常廣泛，要有重點地設計學習活動。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確

51、了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )主題五認識中國內(nèi)容要求1認識中國全貌運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。運用中國行政區(qū)劃圖，識別34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。運用地圖和相關資料，簡要歸納中國地形、氣候、河湖等的特征；簡要分析影響中國氣候的主要因素。運用地圖和相關資料，描述長江、黃河的特點，舉例說明其對經(jīng)濟發(fā)展和人們生活的影響。運用地圖和相關資料，描述中國人口的基本狀況和

52、變化。運用地圖和相關資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料

53、，描述中國水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關系，認識開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。借助地圖和相關資料，舉例描述中國農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動的分布，并用實例說明科學技術在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。運用地圖和相關資料，說明中國交通運輸線的分布特征，以及高速公路、高速鐵路的快速發(fā)展對人們生產(chǎn)生活的影響。運用地圖和相關資料，描述中國主要的自然災害和環(huán)境問題；針對某一自然災害或環(huán)境問題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災害和地質(zhì)災害的安全防護技能。2認識分區(qū)運用地圖、圖像等資料，說明奏嶺一淮河等重要自然地理界線在地理分區(qū)中的意義。課 程 目 標各課

54、程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )運用地圖和相關資料，說出某區(qū)域的地理位置和自然地理特征，說明自然條件對該區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，認識因地制宜的重要

55、性。結合實例，描述不同區(qū)域的差異，說明區(qū)域聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展對經(jīng)濟社會發(fā)展的意義。運用地圖和相關資料，描述某區(qū)域城鄉(xiāng)分布和變化，推測該區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展圖景。進行野外考察或運用相關資料，說明自然環(huán)境與地方文化景觀之間的關系。運用地圖和相關資料，說明北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設成就，認識首都職能。運用地圖和相關資料，說明香港、澳門的自然地理、歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟建設特點，以及港澳與內(nèi)地經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用，增強區(qū)域聯(lián)系的意識。運用地圖和相關資料，說明臺灣的自然地理、歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟建設特點，認識臺灣自古以來就是中國不可分割的領土，以及促進海峽兩岸經(jīng)濟社會融合發(fā)展的意義。課 程 目 標各課程

56、標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )3認識家鄉(xiāng)進行野外考察并利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說明其形成

57、過程及原因。與他人交流各自對家鄉(xiāng)的看法并說明理由，感悟人們在不同體驗和感知背景下對家鄉(xiāng)形成的不同看法。舉例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓?，并嘗試用綠色發(fā)展理念，對家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃提出合理建議，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的意識。說明：(1)除北京、香港、澳門、臺灣外，還需從全國范圍內(nèi)至少選擇五個不同空間尺度或不同類型的區(qū)域作為必學內(nèi)容。(2)家鄉(xiāng)范圍一般指縣一級行政區(qū)。根據(jù)各地實際情況，認識家鄉(xiāng)內(nèi)容的教學可講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(自治區(qū)、直轄市)地理。認識家鄉(xiāng)的內(nèi)容可以融入“認識中國全貌”和“認識分區(qū)”中。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細

58、化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )（三）地理工具與地理實踐內(nèi)容要求1地理工具(1)地球儀觀察地球儀，并用簡易材料制作地球儀模型。在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述

59、某一地理事物或現(xiàn)象所在地的位置。在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。（2）地圖在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度和緯度，量算距離，識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象，并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。課 程 目 標各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。各課程標準針對內(nèi)容要求提出學業(yè)要求 教學提示，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教一學一評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確

60、了為什么教 教什么 教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、LHJ+FHX管用。義務教育地理課程標準(2022(2022年版) )結合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識別一些基本地形。根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習慣。結合生活實例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。結合實例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災害監(jiān)測等方面的應用。2地理實踐設計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。設計簡單的調(diào)查方案，利用問卷、訪談等形式進行社會調(diào)查。設計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測等野外考察。學