華東師范大學(xué)課程及教學(xué)研究所王小明

1、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所王小明王小明布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）（修訂版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)內(nèi) 容容什么是教學(xué)目標(biāo)？什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有什么作用？教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有什么作用？運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用訂版）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用一、教學(xué)目標(biāo)的含義一、教學(xué)目標(biāo)的含義預(yù)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。預(yù)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)生的教師的教師的預(yù)期的預(yù)期的現(xiàn)實(shí)的、未預(yù)料到的現(xiàn)實(shí)的、未預(yù)料到的學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)發(fā)展、成熟發(fā)展、成熟結(jié)結(jié) 果果（學(xué)習(xí)）過(guò)程、（學(xué)（學(xué)習(xí)）過(guò)程、（學(xué)習(xí)）活動(dòng)習(xí)）活動(dòng)二、教學(xué)目

2、標(biāo)的作用二、教學(xué)目標(biāo)的作用（一）教學(xué)目標(biāo)的三導(dǎo)功能（一）教學(xué)目標(biāo)的三導(dǎo)功能指導(dǎo)教師如何選擇教學(xué)材料和策指導(dǎo)教師如何選擇教學(xué)材料和策略略指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師如何編制測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)教師如何編制測(cè)驗(yàn)洋思中學(xué)：整式的加減洋思中學(xué)：整式的加減1.用投影呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)用投影呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算：會(huì)熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算2.指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)的內(nèi)容和例題，指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)的內(nèi)容和例題，注意解題的步驟和方法。注意解題的步驟和方法。3.用投影呈現(xiàn)題目要求學(xué)生練習(xí)用投影呈現(xiàn)題目要求學(xué)生練習(xí)4.通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)通過(guò)提問(wèn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：為什么用括號(hào)把每一個(gè)整：為什

3、么用括號(hào)把每一個(gè)整式括起來(lái)？不這樣行不行？式括起來(lái)？不這樣行不行？最后引導(dǎo)學(xué)生歸納步驟：列式，去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納步驟：列式，去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。5.課堂作業(yè)課堂作業(yè)：求下列單項(xiàng)式的和：求下列單項(xiàng)式的和：-3x,-2x,-5x2,5x2求下列各題中第一式減去第二式的差：求下列各題中第一式減去第二式的差：3ab,-2ab計(jì)算計(jì)算（8xy-x2+y2）-（x2-y2+8xy）已知已知A=a2+b2-c2，B=-4a2+2b2+3c2,并且并且A+B+C=0，問(wèn)，問(wèn)C是什是什么樣的多項(xiàng)式。么樣的多項(xiàng)式。杜郎口中學(xué)的課堂展示六環(huán)節(jié)杜郎口中學(xué)的課堂展示六環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)明確目

4、標(biāo)分組合作分組合作展現(xiàn)提升展現(xiàn)提升穿插鞏固穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（二）如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的三導(dǎo)（二）如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的三導(dǎo)功能功能1.明確教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起引教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)性的龍頭作用。導(dǎo)性的龍頭作用。如果你知道了你要到哪里，那么如果你知道了你要到哪里，那么你就更有可能到達(dá)那里你就更有可能到達(dá)那里2.做到目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致做到目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致方法一：方法一：我要帶學(xué)生到哪里去？我要帶學(xué)生到哪里去？我如何帶他們到那里？我如何帶他們到那里？我如何知道已把他們帶到了那我如何知道已把他們帶到了那里？里？方法二：方法二：確定和明確教學(xué)目標(biāo)之后立即著手

5、開(kāi)確定和明確教學(xué)目標(biāo)之后立即著手開(kāi)發(fā)測(cè)驗(yàn)。發(fā)測(cè)驗(yàn)。方法三：方法三：運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）的思想和技術(shù)訂版）的思想和技術(shù)三、布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修三、布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）與教學(xué)目標(biāo)作用的發(fā)揮訂版）與教學(xué)目標(biāo)作用的發(fā)揮（一）核心思想（一）核心思想教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)=知識(shí)知識(shí)+認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程教材中的知識(shí)教材中的知識(shí) 學(xué)生頭腦中的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生頭腦中的認(rèn)知過(guò)程舊瓶裝新酒，貼上新商標(biāo)舊瓶裝新酒，貼上新商標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容 + 行為行為知識(shí)知識(shí)+認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程原料原料認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程知識(shí)知識(shí)教育目標(biāo)教育目標(biāo)結(jié)果性的產(chǎn)品結(jié)果性的產(chǎn)品機(jī)器的加工機(jī)器的加工操作（壓、操

6、作（壓、割、粉碎）割、粉碎）（二）布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（二）布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）的具體內(nèi)容（修訂版）的具體內(nèi)容知識(shí)的類型：四類知識(shí)的類型：四類認(rèn)知過(guò)程的類型：六類認(rèn)知過(guò)程的類型：六類知識(shí)與認(rèn)知過(guò)程的結(jié)合方式：知識(shí)與認(rèn)知過(guò)程的結(jié)合方式：兩類兩類知識(shí)維度知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度認(rèn)知過(guò)程維度記憶記憶理解理解運(yùn)用運(yùn)用分析分析評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造事實(shí)性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)概念性知識(shí)概念性知識(shí)程序性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)四種類型的知識(shí)四種類型的知識(shí)1.事實(shí)性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)數(shù)學(xué)事實(shí)：數(shù)學(xué)事實(shí)：7+8=，12-5=，18/3=三角函數(shù)的值：三角函數(shù)的值：sin300，cos450，sin6002.概念

7、性知識(shí)概念性知識(shí)數(shù)學(xué)概念：函數(shù)，分式，增根數(shù)學(xué)概念：函數(shù)，分式，增根數(shù)學(xué)定理：勾股定理，韋達(dá)定理數(shù)學(xué)定理：勾股定理，韋達(dá)定理3.程序性知識(shí)程序性知識(shí)解簡(jiǎn)易方程的步驟；兩位數(shù)除以解簡(jiǎn)易方程的步驟；兩位數(shù)除以多位數(shù)的計(jì)算步驟；用尺規(guī)作一多位數(shù)的計(jì)算步驟；用尺規(guī)作一個(gè)角的平分線；個(gè)角的平分線；代入消元法、配方法、加減消元代入消元法、配方法、加減消元法適合解什么樣的方程或方程組。法適合解什么樣的方程或方程組。數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)思想方法判斷函數(shù)單調(diào)性的操作程序判斷函數(shù)單調(diào)性的操作程序 設(shè)設(shè)x1，x2是給定區(qū)間上的任意是給定區(qū)間上的任意兩個(gè)自變量值，且兩個(gè)自變量值，且x1x2； 分別計(jì)算分別計(jì)算f(x1)和

8、和f(x2)； 判斷差判斷差f(x1)-f(x2)值的符號(hào)；值的符號(hào)； 根據(jù)符號(hào)，指出函數(shù)是增函數(shù)根據(jù)符號(hào)，指出函數(shù)是增函數(shù)還是減函數(shù)。還是減函數(shù)。 4.元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)對(duì)公式添加補(bǔ)充一些意義可以記對(duì)公式添加補(bǔ)充一些意義可以記得更牢固得更牢固學(xué)生如何記憶學(xué)生如何記憶sin300,sin450,sin600,cos300,cos450,cos600的值的值sin300cos600sin450cos450sin600cos300222123解不等式的題目要比解方程的題目難。解不等式的題目要比解方程的題目難。多項(xiàng)選擇題比證明和計(jì)算題容易。多項(xiàng)選擇題比證明和計(jì)算題容易。我擅長(zhǎng)做幾何證明題，不擅長(zhǎng)做

9、代數(shù)我擅長(zhǎng)做幾何證明題，不擅長(zhǎng)做代數(shù)題。題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要老師教，我們學(xué)，老學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要老師教，我們學(xué)，老師講，我們聽(tīng)，老師舉例子，我們照著師講，我們聽(tīng)，老師舉例子，我們照著做。做。學(xué)數(shù)學(xué)主要靠記憶和模仿，記住一大套學(xué)數(shù)學(xué)主要靠記憶和模仿，記住一大套規(guī)定的法則和算法，并按例題的步驟去規(guī)定的法則和算法，并按例題的步驟去做。做。數(shù)學(xué)題要么能在幾分鐘之內(nèi)做出來(lái)，要數(shù)學(xué)題要么能在幾分鐘之內(nèi)做出來(lái)，要么就做不出。么就做不出。老師讓我們所做的題目一定用到最近幾老師讓我們所做的題目一定用到最近幾天教的內(nèi)容。天教的內(nèi)容。每個(gè)數(shù)學(xué)題的條件不會(huì)少，也不可能多，每個(gè)數(shù)學(xué)題的條件不會(huì)少，也不可能多，否則就是題目

10、錯(cuò)了。否則就是題目錯(cuò)了。六種認(rèn)知過(guò)程六種認(rèn)知過(guò)程1.記憶記憶記憶公式記憶公式sin()=sincoscossin 2=1.4142.理解理解對(duì)代數(shù)式對(duì)代數(shù)式3a作出解釋作出解釋如葡萄的價(jià)格是如葡萄的價(jià)格是3元元/千克，買(mǎi)千克，買(mǎi)a千克千克的葡萄需的葡萄需3a元；正三角形邊長(zhǎng)為元；正三角形邊長(zhǎng)為a，其周長(zhǎng)為其周長(zhǎng)為3a。能舉出函數(shù)的實(shí)例。能舉出函數(shù)的實(shí)例。理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義。理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義。3.運(yùn)用運(yùn)用會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，會(huì)計(jì)算極差和方差。會(huì)計(jì)算極差和方差。會(huì)做多位數(shù)的加法和減法。會(huì)做多位數(shù)的加法和減法。4.分析分析數(shù)學(xué)問(wèn)題

11、的解決，區(qū)分有關(guān)的和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，區(qū)分有關(guān)的和無(wú)關(guān)的條件，把有關(guān)的條件按數(shù)無(wú)關(guān)的條件，把有關(guān)的條件按數(shù)量關(guān)系組織成整體。量關(guān)系組織成整體。5.評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸（到，過(guò)）（到，過(guò)）數(shù)學(xué)的一題多解數(shù)學(xué)的一題多解7+7+7+6+7+7=？6.創(chuàng)造創(chuàng)造靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。解決哥德巴哈猜想。解決哥德巴哈猜想。解決哥尼斯堡七橋問(wèn)題。解決哥尼斯堡七橋問(wèn)題。兩個(gè)維度相結(jié)合的兩種情況兩個(gè)維度相結(jié)合的兩種情況知識(shí)維度知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度認(rèn)知過(guò)程維度記憶記憶理解理解運(yùn)用運(yùn)用分析分析評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造事實(shí)性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)學(xué)知識(shí)

12、學(xué)知識(shí)（單一的（單一的）用知識(shí)用知識(shí)（綜合的）（綜合的）概念性知識(shí)概念性知識(shí)程序性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)1.認(rèn)知過(guò)程指向的對(duì)象是具體的知認(rèn)知過(guò)程指向的對(duì)象是具體的知識(shí)類型識(shí)類型記憶事實(shí)性知識(shí)記憶事實(shí)性知識(shí)理解概念性知識(shí)理解概念性知識(shí)運(yùn)用程序性知識(shí)運(yùn)用程序性知識(shí)背誦乘法口訣表。背誦乘法口訣表。能舉出函數(shù)的實(shí)例。能舉出函數(shù)的實(shí)例。了解公式了解公式(a+b)2=a2+2ab+b2的幾何的幾何意義。意義。會(huì)用尺規(guī)做一條直線的平行線。會(huì)用尺規(guī)做一條直線的平行線。會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數(shù)的圖象。會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數(shù)的圖象。2.基于基于各類知識(shí)各類知識(shí)去分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造去分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造相關(guān)的相

13、關(guān)的產(chǎn)品、模式、假設(shè)產(chǎn)品、模式、假設(shè)等。等。探索三角形中位線的性質(zhì)。探索三角形中位線的性質(zhì)?；诨虬凑杖切蔚母拍?、平行線的基于或按照三角形的概念、平行線的性質(zhì)等知識(shí)創(chuàng)造三角形中位線性質(zhì)的性質(zhì)等知識(shí)創(chuàng)造三角形中位線性質(zhì)的概念性知識(shí)概念性知識(shí)學(xué)生能推導(dǎo)出點(diǎn)到直線的距離公式。學(xué)生能推導(dǎo)出點(diǎn)到直線的距離公式?；诘闹R(shí)：基于的知識(shí)： 概念性知識(shí)：點(diǎn)到直線的距離，用有序概念性知識(shí)：點(diǎn)到直線的距離，用有序 數(shù)對(duì)來(lái)表示點(diǎn)的位置數(shù)對(duì)來(lái)表示點(diǎn)的位置 程序性知識(shí)：代數(shù)運(yùn)算的程序程序性知識(shí)：代數(shù)運(yùn)算的程序涉及的認(rèn)知過(guò)程涉及的認(rèn)知過(guò)程 創(chuàng)造創(chuàng)造導(dǎo)致的產(chǎn)品導(dǎo)致的產(chǎn)品 點(diǎn)到直線的距離公式點(diǎn)到直線的距離公式分析兩個(gè)班的數(shù)

14、學(xué)考試成績(jī)分析兩個(gè)班的數(shù)學(xué)考試成績(jī)基于的知識(shí)：平均數(shù)、方差的概基于的知識(shí)：平均數(shù)、方差的概念；計(jì)算平均數(shù)、方差的程序念；計(jì)算平均數(shù)、方差的程序認(rèn)知過(guò)程：分析（意在找出數(shù)據(jù)認(rèn)知過(guò)程：分析（意在找出數(shù)據(jù)背后的意義）背后的意義）認(rèn)知過(guò)程作用的對(duì)象：考試的數(shù)認(rèn)知過(guò)程作用的對(duì)象：考試的數(shù)據(jù)。據(jù)。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)通常涉及多種知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)通常涉及多種知識(shí)與多種認(rèn)知過(guò)程的綜合運(yùn)用識(shí)與多種認(rèn)知過(guò)程的綜合運(yùn)用問(wèn)問(wèn) 題題 商店出售的正方形地磚的商店出售的正方形地磚的每邊邊長(zhǎng)為每邊邊長(zhǎng)為30厘米。如果每塊厘米。如果每塊瓷磚的價(jià)格為瓷磚的價(jià)格為0.72美元，那么美元，那么要鋪滿一個(gè)要鋪滿一個(gè)7.2米長(zhǎng)、米長(zhǎng)、5.4米

15、寬米寬的長(zhǎng)方形房間總共需要多少美的長(zhǎng)方形房間總共需要多少美元？元？ 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)類型數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)類型認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程知識(shí)類型知識(shí)類型地磚問(wèn)題的例子地磚問(wèn)題的例子問(wèn)題轉(zhuǎn)譯問(wèn)題轉(zhuǎn)譯事實(shí)性知識(shí)事實(shí)性知識(shí)1米等于米等于100厘米厘米語(yǔ)言性知識(shí)語(yǔ)言性知識(shí)“地磚地磚”與與“瓷磚瓷磚”指同一個(gè)事物；指同一個(gè)事物；7.2米長(zhǎng)、米長(zhǎng)、5.4米寬的長(zhǎng)方形房間米寬的長(zhǎng)方形房間問(wèn)題整合問(wèn)題整合圖式性知識(shí)圖式性知識(shí)地磚問(wèn)題要用到如下公式：面積地磚問(wèn)題要用到如下公式：面積=長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬解題方案解題方案的計(jì)劃與的計(jì)劃與監(jiān)控監(jiān)控策略性知識(shí)策略性知識(shí)首先用首先用7.2 25.4得出房間面積；其次，以

16、得出房間面積；其次，以0.3 30.3得出每塊地磚的面積；第三，用房間面積除以每得出每塊地磚的面積；第三，用房間面積除以每塊地磚的面積得出所需的地磚數(shù)；最后用所需的塊地磚的面積得出所需的地磚數(shù)；最后用所需的地磚數(shù)乘以地磚數(shù)乘以0.72美元求出總費(fèi)用。美元求出總費(fèi)用。元策略知識(shí)元策略知識(shí)做乘法時(shí)，很容易出錯(cuò)，因此我最好檢查一下我做乘法時(shí)，很容易出錯(cuò)，因此我最好檢查一下我的計(jì)算。的計(jì)算。信念信念我數(shù)學(xué)很好，數(shù)學(xué)題都是有意義的，因此我將努我數(shù)學(xué)很好，數(shù)學(xué)題都是有意義的，因此我將努力理解問(wèn)題。力理解問(wèn)題。解題方案解題方案的執(zhí)行的執(zhí)行程序性知識(shí)程序性知識(shí)7.2 25.4=38.880.3 30.3=0.

17、0938.88 80.09=432432 20.72=311.04（美元）（美元）（三）運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類（三）運(yùn)用布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）分析教學(xué)目標(biāo)，做學(xué)（修訂版）分析教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)與教學(xué)的一致。到目標(biāo)與教學(xué)的一致。1.1.教學(xué)目標(biāo)是按內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是按內(nèi)容+ +行為方式行為方式陳述的陳述的說(shuō)出一元二次方程的求根公式。說(shuō)出一元二次方程的求根公式。寫(xiě)出點(diǎn)到直線的距離公式。寫(xiě)出點(diǎn)到直線的距離公式。能說(shuō)出一元二次方程的求根公式。能說(shuō)出一元二次方程的求根公式。記憶后說(shuō)出還是分析、推導(dǎo)后說(shuō)記憶后說(shuō)出還是分析、推導(dǎo)后說(shuō)出？出？能寫(xiě)出點(diǎn)到直線的距離公式能寫(xiě)出點(diǎn)到直線的距離公式記住后寫(xiě)出還是推

18、導(dǎo)出來(lái)后寫(xiě)出？記住后寫(xiě)出還是推導(dǎo)出來(lái)后寫(xiě)出？2.有知識(shí)成分，但認(rèn)知過(guò)程成分有知識(shí)成分，但認(rèn)知過(guò)程成分不清楚不清楚進(jìn)一步學(xué)習(xí)勾股定理進(jìn)一步學(xué)習(xí)勾股定理繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的最值。繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的最值。掌握分式方程。掌握分式方程。認(rèn)知過(guò)程：理解？運(yùn)用？分析？認(rèn)知過(guò)程：理解？運(yùn)用？分析？3.只有認(rèn)知過(guò)程而沒(méi)有與認(rèn)知過(guò)只有認(rèn)知過(guò)程而沒(méi)有與認(rèn)知過(guò)程相應(yīng)的知識(shí)。程相應(yīng)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生能基于（學(xué)生能基于（ ）知識(shí)來(lái)分析）知識(shí)來(lái)分析（ ）

19、。）。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力學(xué)生能運(yùn)用（學(xué)生能運(yùn)用（ ）運(yùn)算程序。）運(yùn)算程序。解方程，多位數(shù)乘法解方程，多位數(shù)乘法三維目標(biāo)中的三維目標(biāo)中的“過(guò)程過(guò)程”與與“認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程”（1）三維目標(biāo)中的）三維目標(biāo)中的“過(guò)程過(guò)程”較含糊，較含糊，不能等同于不能等同于“認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程”2001，新課程推出；，新課程推出；2001，布盧姆，布盧姆新分類發(fā)表新分類發(fā)表學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程（達(dá)到目標(biāo)或結(jié)論所需要教學(xué)過(guò)程（達(dá)到目標(biāo)或結(jié)論所需要經(jīng)歷的活動(dòng)程序）經(jīng)歷的活動(dòng)程序）獲得結(jié)論的過(guò)程獲得結(jié)論的過(guò)程（2）即使）即使“過(guò)程過(guò)程”=“認(rèn)知過(guò)認(rèn)知過(guò)程程”，“過(guò)程過(guò)程”也不能作

20、為課也不能作為課程目標(biāo)程目標(biāo)知識(shí)知識(shí)+認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程=課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)維知識(shí)維度度認(rèn)知過(guò)程維度認(rèn)知過(guò)程維度記憶記憶理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造事實(shí)性事實(shí)性知識(shí)知識(shí)教學(xué)教學(xué)概念性概念性知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)目標(biāo)程序性程序性知識(shí)知識(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)元認(rèn)知元認(rèn)知知識(shí)知識(shí)4.如何做到目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一致。如何做到目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一致。目標(biāo)：掌握同底數(shù)冪的乘法目標(biāo)：掌握同底數(shù)冪的乘法分類分類1：對(duì)概念性知識(shí)的運(yùn)用：對(duì)概念性知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)教學(xué)1：用例子讓學(xué)生歸納出規(guī)律：用例子讓學(xué)生歸納出規(guī)律評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)1：背誦同底數(shù)冪乘法的規(guī)則：背誦同底數(shù)冪乘法的規(guī)則分類分類2：對(duì)概念性知識(shí)的運(yùn)用

21、對(duì)概念性知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)教學(xué)2：用例子讓學(xué)生歸納出規(guī)律，課堂：用例子讓學(xué)生歸納出規(guī)律，課堂練習(xí)計(jì)算，提供反饋練習(xí)計(jì)算，提供反饋評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)2：讓學(xué)生計(jì)算課堂沒(méi)有計(jì)算過(guò)的同：讓學(xué)生計(jì)算課堂沒(méi)有計(jì)算過(guò)的同底數(shù)冪的乘法底數(shù)冪的乘法知識(shí)維知識(shí)維度度認(rèn)知過(guò)程維度認(rèn)知過(guò)程維度記憶記憶理解理解運(yùn)用運(yùn)用 分析分析評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造事實(shí)性事實(shí)性知識(shí)知識(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)1概念性概念性知識(shí)知識(shí)教學(xué)教學(xué)1教學(xué)教學(xué)2目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)目標(biāo)2教學(xué)教學(xué)2評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)2程序性程序性知識(shí)知識(shí)元認(rèn)知元認(rèn)知知識(shí)知識(shí)一元二次方程的求根公式一元二次方程的求根公式1.學(xué)生用配方法解一元二次方程學(xué)生用配方法解一元二次方程2x2-4x+1=0 步驟步驟X2-2x+1/2=0 變變X2-2x=-1/2 移移X2-2x+1=-1/2+1 配配(x-1)2=1/2 合合X-1= 開(kāi)開(kāi)X=1 求值求值22222.推導(dǎo)推導(dǎo)ax2+bx+c=0(a0)的求根公式的求根公式3.總結(jié)用公式法解一元二次方程的步驟總結(jié)用公式法解一元二次方程的步驟（1）化方程為）化方程為ax2+bx+c=0(a0)的形式的形式（2）確定）確定a、b、c，計(jì)算，計(jì)算b2-4ac的值。的值。（3）若）若b2-