生物課件 (3)

1、大埔縣華僑第二中學 連東勝 尿的形成和排出（第二課時）三三 說教法說教法一一 說教材說教材二二 學情分析學情分析 說課說課尿的形成與排出二尿的形成與排出二四四 學法指導學法指導五五 教學過程教學過程（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用 本節(jié)是針對人體代謝廢物的排出而安排的，是第一節(jié)內容的延伸。本節(jié)是針對人體代謝廢物的排出而安排的，是第一節(jié)內容的延伸。本節(jié)在本冊書中是一個教學重點，也是一個教學難點。與前面所學的血本節(jié)在本冊書中是一個教學重點，也是一個教學難點。與前面所學的血液、血液循環(huán)知識聯(lián)系緊密，學好本節(jié)內容，有利于將前面所學的知識液、血液循環(huán)知識聯(lián)系緊密，學好本節(jié)內容

2、，有利于將前面所學的知識貫穿起來，有利于學生理解人體各系統(tǒng)之間是協(xié)調、統(tǒng)一的。通過對本貫穿起來，有利于學生理解人體各系統(tǒng)之間是協(xié)調、統(tǒng)一的。通過對本節(jié)內容的學習可以使學生對尿液的形成過程有一個清楚的認識，同時，節(jié)內容的學習可以使學生對尿液的形成過程有一個清楚的認識，同時，也能使學生領悟到排泄這一生理過程的重要性。也能使學生領悟到排泄這一生理過程的重要性。（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（根據生物新課標的要求，我確立了以下的三維目標）（根據生物新課標的要求，我確立了以下的三維目標） （1）說明尿液的形成和排出過程。）說明尿液的形成和排出過程

3、。 （2）說明了尿液形成過程的物質變化。）說明了尿液形成過程的物質變化。 （3）腎單位與尿液形成相關的結構特點。）腎單位與尿液形成相關的結構特點。（1）激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學習慣。）激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學習慣。（2）提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。）提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 （2）學會運用數(shù)據比較，運用實驗數(shù)據進行科學推測，提高綜合分析能力。）學會運用數(shù)據比較，運用實驗數(shù)據進行科學推測，提高綜合分析能力。 并能結合生活實際，運用所學知識解釋日常問題。并能結合生活實際，運用所學知識解釋日常問題。 （1）通過觀

4、察示意圖和）通過觀察示意圖和FLASH動畫，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力動畫，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標 （1）概述尿液的形成和排出過程。）概述尿液的形成和排出過程。 （2）說明了尿液形成過程的物質變化。）說明了尿液形成過程的物質變化。 （3）腎單位與尿液形成相關的結構特點。）腎單位與尿液形成相關的結構特點。 （1）體驗學生自主學習的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學習慣；）體驗學生自主學習的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學習慣； （2）提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。）提高學生的自我保健意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成

5、良好的衛(wèi)生習慣。 （2）學會運用數(shù)據比較，運用實驗數(shù)據進行科學推測，提高綜合分析能力。）學會運用數(shù)據比較，運用實驗數(shù)據進行科學推測，提高綜合分析能力。 并能結合生活實際，運用所學知識解釋日常問題。并能結合生活實際，運用所學知識解釋日常問題。 （1）通過觀察示意圖和）通過觀察示意圖和FLASH動畫，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力。動畫，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力。 新課程標準明確提出要把新課程標準明確提出要把“凸顯重要概念凸顯重要概念”落實到教學當中。七年級學生落實到教學當中。七年級學生對于什么是概念，還不清楚。本節(jié)關于腎單位、腎小球、腎小球的濾過作用、對于什么是概念，還不清楚。本節(jié)關于腎單位、腎小

6、球、腎小球的濾過作用、腎小囊、腎小管、腎小管的重吸收作用等的概念是本節(jié)的重點內容，這些概念腎小囊、腎小管、腎小管的重吸收作用等的概念是本節(jié)的重點內容，這些概念是尿液形成的載體，所以把落實對本節(jié)有關概念理解作為重點。在本節(jié)主要講是尿液形成的載體，所以把落實對本節(jié)有關概念理解作為重點。在本節(jié)主要講述尿液是在腎臟中形成的，形成尿液的最小單位是腎單位。正是因為腎單位具述尿液是在腎臟中形成的，形成尿液的最小單位是腎單位。正是因為腎單位具有獨特結構，人體才能形成尿液。而尿液形成過程中的物質變化、成分流程比有獨特結構，人體才能形成尿液。而尿液形成過程中的物質變化、成分流程比較抽象。所以把腎臟的結構和尿液的形

7、成過程作為重點，腎單位的結構與尿液較抽象。所以把腎臟的結構和尿液的形成過程作為重點，腎單位的結構與尿液形成的關系和尿液形成過程中的物質變化作為教材的難點。形成的關系和尿液形成過程中的物質變化作為教材的難點。 重點：重點：落實對本節(jié)有關概念理解；落實對本節(jié)有關概念理解； 腎臟的結構和尿液的形成過程。腎臟的結構和尿液的形成過程。 難點：難點：腎單位的結構與尿液形成的關系腎單位的結構與尿液形成的關系 尿液形成過程中的物質變化尿液形成過程中的物質變化 （二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用 七年級的學生形象思維優(yōu)

8、于抽象思維，感性認識優(yōu)于理性認識，自控七年級的學生形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認識優(yōu)于理性認識，自控能力較差，自主探究能力還不夠強。學生在學習過程中，由于觀察能力和能力較差，自主探究能力還不夠強。學生在學習過程中，由于觀察能力和分析能力的差異會產生不同層次的學習成果，特別是理解腎小球的濾過作分析能力的差異會產生不同層次的學習成果，特別是理解腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用這個動態(tài)連續(xù)的過程，對于七年級的部分學生來用和腎小管的重吸收作用這個動態(tài)連續(xù)的過程，對于七年級的部分學生來說有一定的難度，所以要借助課件幫助學生加深理解和認識。說有一定的難度，所以要借助課件幫助學生加深理解和認識。（二）教學

9、目標（二）教學目標（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點（二）教學目標（二）教學目標（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用1 1、啟發(fā)式：主要是教師的引導、啟發(fā)式：主要是教師的引導2 2、直觀法：、直觀法：借助模式圖和借助模式圖和FLASHFLASH動畫達到直觀效果動畫達到直觀效果3 3、比較法：主要運用數(shù)據比較、成分變化比較、比較法：主要運用數(shù)據比較、成分變化比較4 4、分組合作法：通過學生之間合作來學習知識、分組合作法：通過學生之間合作來學習知識（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（

10、二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法 觀察模式圖、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。觀察模式圖、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。 調動學生的主動性，讓學生積極參與，從而獲得獨特的感受、調動學生的主動性，讓學生積極參與，從而獲得獨特的感受、體體 驗和理解，并實現(xiàn)交流與分享。驗和理解，并實現(xiàn)交流與分享。 （一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重

11、點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法觀察模式圖、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力觀察模式圖、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力 調動學生的主動性，讓學生積極參與，從而獲得獨特的感受、體調動學生的主動性，讓學生積極參與，從而獲得獨特的感受、體驗和理解，并實現(xiàn)交流與分享。驗和理解，并實現(xiàn)交流與分享。（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比

12、較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法 為了突破這節(jié)內容的重點、難點，我將血液知識、泌尿系統(tǒng)的組成和尿液為了突破這節(jié)內容的重點、難點，我將血液知識、泌尿系統(tǒng)的組成和尿液的形成過程的內容進行有機整合。為了讓學生更好的理解本節(jié)內容，我從血液的形成過程的內容進行有機整合。為了讓學生更好的理解本節(jié)內容，我從血液進入腎單位開始，血液的成分去向為主線，以腎小球、腎小囊、腎小管為載體。進入腎單位開始，血液的成分去向為主線，以腎小球、腎小囊、腎小管為載體。通過復習腎單位的結構，再根據對血漿與原尿、原尿與尿液的成分來比較分析，通過復習腎單位的結構，再根

13、據對血漿與原尿、原尿與尿液的成分來比較分析，通過小組討論、合作學習的形式，推測腎小球、腎小管的作用，通過小組討論、合作學習的形式，推測腎小球、腎小管的作用，幫助學生理解幫助學生理解腎臟的結構和尿液的形成過程腎臟的結構和尿液的形成過程，從而突出教學重點，突破教學難點，并形成人，從而突出教學重點，突破教學難點，并形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。體結構與生理功能相適應的基本觀點。（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、

14、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（課本（課本62頁活動）分析尿液成分的幾項指標頁活動）分析尿液成分的幾項指標（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點分析尿液成分的幾項指標分析尿液成分的幾項指標（g/L）:病人：病人：正常人：正常人：討論：討論： 1、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？ 2、推測這個病人哪個系統(tǒng)出了問題？哪個器官有問題？、推測這個病人哪個系統(tǒng)出了問題？哪個器官有問題

15、？紅細胞蛋白質葡萄糖尿素無機鹽+301.02.09.0紅細胞蛋白質葡萄糖尿素無機鹽-002.011.0 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（二）（二）血液進入腎小體血液進入腎小體 利用課件展示腎單位的結構和血液進入腎小體動畫（復習引入）利用課件展示腎單位的結構和血液進入腎小體動畫（復習引入）（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直

16、觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體利用課件展示腎單位的結構和血液進入腎小體動畫（復習引入）利用課件展示腎單位的結構和血液進入腎小體動畫（復習引入）（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用 （二）教學目標（二）教學目標 （三）教學重點、難點（三）教學重點、難點腎腎單單位位的的結結構構腎小囊腎小囊腎小管腎小管腎腎單單位位腎小囊壁和腎腎小囊壁和腎小管壁為單層細胞小管壁為單層細胞腎小球腎小球入球小動脈出球小動脈當血液流經腎小球時當

17、血液流經腎小球時 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較讀法、比較讀法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿1 1、利用課件展示腎小球對血液的濾過作用、利用課件展示腎小球對血液的濾過作用 ；2 2、比較血漿與腎小囊液中成分含量的差異、比較血漿與腎小囊液中成分含量的差異, ,說明腎小球和說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？理解腎小球濾過作用的概念腎小囊壁的作用有什么特點？理解腎小球濾過作用的概念（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課

18、在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點當血液流經腎小球時當血液流經腎小球時腎小球對血液的濾過作用腎小球對血液的濾過作用沒有濾過的血液，含各種成分及代謝廢物一部分水一部分水無機鹽無機鹽葡萄糖葡萄糖尿素尿素血細胞大分子蛋白質形成原尿形成原尿沒有濾過的血液，含各種成分及代謝廢物一部分水一部分水無機鹽無機鹽葡萄糖葡萄糖尿素尿素血細胞大分子蛋白質 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入1 1、出示課件腎小管的重吸收

19、和尿的形成、出示課件腎小管的重吸收和尿的形成（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液2 2、比較尿液和腎小囊液中成分的差異、比較尿液和腎小囊液中成分的差異, ,說明腎小說明腎小 管有什么作用？形成腎小管的重吸收作用的概念管有什么作用？形成腎小管的重吸收作用的概念（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點形成尿液(終尿)對人體有用的物質對人體有用的物質:v大部分水大部分水v全部葡萄糖全部葡萄糖v部分無機鹽部分無機鹽當原尿流經腎小管時當原尿流經腎小管時腎小管

20、對原尿的重吸收腎小管對原尿的重吸收剩下的物質：剩下的物質：水和無機鹽、尿素水和無機鹽、尿素尿的形成腎小管的重吸收作用腎小管的重吸收作用腎小球的濾過作用腎小球的濾過作用原尿的主要成份原尿的主要成份尿液的主要成份尿液的主要成份血漿的主要成份血漿的主要成份水、蛋白質、水、蛋白質、葡萄糖葡萄糖無機鹽、尿素無機鹽、尿素水、少量蛋白質、水、少量蛋白質、葡萄糖、無機鹽、尿素葡萄糖、無機鹽、尿素水、無機鹽、尿素水、無機鹽、尿素血液血液回應課本回應課本62頁檢驗推測頁檢驗推測病人：病人：正常人：正常人：討論：討論： 1、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是

21、不正常的？ 2、推測這個病人哪個系統(tǒng)出了問題？哪個器官有問題？、推測這個病人哪個系統(tǒng)出了問題？哪個器官有問題？紅細胞蛋白質葡萄糖尿素無機鹽+301.02.09.0紅細胞蛋白質葡萄糖尿素無機鹽-002.011.0 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、直觀法、直觀法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（五）合作探究分角色扮演（游戲）（五）合作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液 讓一部分學生扮演腎單位結構名稱，另一部分學生扮

22、演血液成分，讓一部分學生扮演腎單位結構名稱，另一部分學生扮演血液成分，扮演血液成分在腎單位中的去向。要求扮演結構的學生以指路的方式扮演血液成分在腎單位中的去向。要求扮演結構的學生以指路的方式告訴扮演成分的學生應朝哪里走告訴扮演成分的學生應朝哪里走I。（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（五）合作探究分角色扮演（游戲）（五）合

23、作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢體語言巧記一個腎單位利用肢體語言巧記一個腎單位教師示范教師示范I I（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戲）合作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體

24、（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢體語言巧記一個腎單位利用肢體語言巧記一個腎單位（七）尿的排出（七）尿的排出（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點展示泌尿系統(tǒng)的組成課件和排出的動畫展示泌尿系統(tǒng)的組成課件和排出的動畫腎臟（尿液）：腎臟（尿液）：腎臟腎臟輸尿管輸尿管膀胱膀胱尿道尿道體外體外 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境

25、導入（一）情境導入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戲）合作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢體語言巧記一個腎單位利用肢體語言巧記一個腎單位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情

26、境導入（一）情境導入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戲）合作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（九）比較血液、血漿、原尿和尿液的異同。（九）比較血液、血漿、原尿和尿液的異同。 （三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形成尿液（六）（六）利用肢體語言巧記一個腎單位利用肢體語言巧記一個腎單位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點血漿、原尿和尿液的主要成分血漿、原尿和尿液的主要成分（g/L） 成分水蛋白質

27、葡萄糖 尿素尿酸無機鹽血漿900-93070-80 10.30.04 9.0原尿970微量 10.30.04 9.0尿液950 0 01.80.0511.0液體 1 1、啟發(fā)式、啟發(fā)式2 2、直觀法、直觀法3 3、比較法、比較法4 4、分組合作法、分組合作法 1 1、觀察法、觀察法 2 2、合作探究法、合作探究法（一）情境導入（一）情境導入（五）（五）合作探究分角色扮演（游戲）合作探究分角色扮演（游戲）（二）血液進入腎小體（二）血液進入腎小體（九）（九）比較血液、血漿、原尿和尿液的異同比較血液、血漿、原尿和尿液的異同（十）（十）檢測反饋檢測反饋（三）形成原尿（三）形成原尿（四）形成尿液（四）形

28、成尿液（六）（六）利用肢體語言巧記一個腎單位利用肢體語言巧記一個腎單位（七）尿的排出（七）尿的排出（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（八）泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用（二）教學目標（二）教學目標 （三）教學重點、難點（三）教學重點、難點你能回答你能回答 1、 一個小男孩在公園撒了一泡尿，過了一會兒，尿的旁一個小男孩在公園撒了一泡尿，過了一會兒，尿的旁邊邊出現(xiàn)了很多的螞蟻，如果是腎有疾病，請分析可能出現(xiàn)了很多的螞蟻，如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？腎小管腎小管提示：尿液中含有葡萄糖 2 、醫(yī)生在檢驗某病人的尿時發(fā)現(xiàn)了較多的紅醫(yī)生在檢驗某病人的尿時發(fā)現(xiàn)了較多的紅細胞，如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪細胞，如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？個部位出現(xiàn)了病癥？腎小球出現(xiàn)的病癥，使紅細胞經過腎小腎小球出現(xiàn)的病癥，使紅細胞經過腎小球進入了腎小囊中，隨尿液排出。球進入了