六年級上冊語文教學反思17少年閏土人教版新課標

1、.六年級上冊語文教學反思-17少年閏土人教版新課標2019一堂課完畢了，這節(jié)課的反思也隨之開場了。?少年閏土?是人教版六年級上冊的文章，我在教學之后許多的思緒隨之而來，諸多的“缺乏與“不錯在心里交織。靜下心來整理出幾點作為自己今后教學的借鑒：一、 優(yōu)點與缺乏的反思從備課開場，我廣泛查閱資料，注意關(guān)注全體學生，一堂課下來，有三個方面我認為是做得較好的：1、抓住了教學重難點進展教學。2、開放性題目的設(shè)計，有效地調(diào)動了全體學生的積極性。3、采用比照想象方法，有效的打破了教學難點。同時這堂課也有缺乏之處，有以下幾方面：1、時間把握不夠好，使得后半段教學過程較緊湊，講得過快。2、對文本的朗讀不夠，形式較

2、單一，沒有帶著學生深化文本。3、對學情理解不夠深化，導致也沒有很好的引導學生深化文本針對以上的優(yōu)點與缺乏，在以后的教學中要發(fā)揚優(yōu)點改進缺乏，不斷改進教學。二、教學內(nèi)容和過程的反思 ?少年閏土?這一文是節(jié)選自魯迅的小說?故土?。作者抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次表達。一步一步刻畫出個淳樸仁慈，英勇機智，見多識廣的安康少年。我上的是第二課時，在這節(jié)課中，我的教學思路比較明晰，步步突出重點，漸漸解決難點。重點是文中閏土的人物形象。難點體會句子的含義。首先我導入課題，通過上節(jié)課的學習知道了，閏土是這樣的一個孩子，出示課件圖片，閏土和我不同之處，讓學生觀察，同學們很快就說出來了，從閏土的外

3、貌中體會到什么？讓學生總結(jié)出閏土是一個淳樸天真的安康少年。然后引導學生說說為什么作者寥寥一兩句就讓大家讀出來了這是一個淳樸天真的安康少年這么得意的少年？以此來總結(jié)作者人物外貌描寫的方法。接下來以人物的動作和語言為打破口，設(shè)計一道開放性題目“這是一個 的少年，我從 知道的引導學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。在學生答復那道開放性題目時，由于“看瓜刺猹這一事件作者花得筆墨多，所以我花的時間也不少，在“管賊嗎？及“月亮地下“它不咬人嗎？以及動詞“捏、走、看、刺等處適時點撥。然后課件出示課文第二幅插圖，通過觀察讓學生得知：閏土是怎樣講的,“我是怎樣聽的,從而啟發(fā)學生有動作

4、有表情地練習“看瓜刺猹的對話，并請兩位同學上臺對話。接著播放配音畫面并沉醉、深情地導讀第一段文字，然后把這段文字的編排格式換成詩的格式，齊聲朗讀和個別范讀，讓學生感受是一樣的語言和詩一樣的意境，使“看瓜刺猹這一情境定格在學生腦中，但是由于時間沒把握好，朗讀不深化，還有“雪地捕鳥這一片段，草草就過了，沒有深化文本仔細體會那幾個精彩的動詞，這也是這堂課最大的缺乏。我這節(jié)課的教學難點是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難，于是我采用比照的方法來引導孩子理解：“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛看魚時，“我在干什么？孩子們

5、發(fā)揮自己的想象，有的說“我可能在上學、有的說“我可能在讀古文，還有的說“我可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。然后再引導學生比照一下“我和閏土的身份，再比照一下 “我和閏土的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空了。經(jīng)過這次教研課的嘗試，讓我感受頗多，認識最多的就是在教學中，要放手于學生，讓學生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點。給學生以想象的空間，讓學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。要注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的考慮、理解和感悟。整節(jié)課都要表達了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而老師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生進展平等對話。要成