六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試題第一次月考人教新課標(biāo)

1、.張集初級(jí)中學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷一、填空。共13分1、12個(gè) 是 ；24的 是 。2、1的倒數(shù)是 ； 和 0.25互為倒數(shù)。3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是米，它的周長(zhǎng)是米，它的面積是 平方米。4、一根繩子長(zhǎng)12米，第一次用去它的，第二次用去它的米，還剩 米。5、六1班有50人，女生占全班人數(shù)的 ，男生有 。6、a×=b×=c，其中a、b、c中最大的是 ，最小的是 。7、比30多 的數(shù)是 ；比36少 的數(shù)是 。8、一個(gè)直角三角形中一個(gè)銳角的度數(shù)是三角形內(nèi)角和的，另一個(gè)銳角的度數(shù)是 度。二、選擇題。共7分1、“小羊只數(shù)是大羊只數(shù)的 ， 是單位“1。 A、小羊 B、大羊 C、無(wú)法確定2、

2、12× =34=7，這是根據(jù) 計(jì)算的。A、乘法交換律 B、乘法分配律 C、乘法結(jié)合律3、今年的產(chǎn)量比去年多，今年的產(chǎn)量就相當(dāng)于去年的 。 A、 B、 C、 4、 的倒數(shù)一定大于1。 A、真分?jǐn)?shù) B、假分?jǐn)?shù) C、任何數(shù)5、一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)20米,寬是長(zhǎng)的,求面積的算式是 。A、 20× B、20× 20 C、20×20× 6將一根繩子剪成兩段，第一段長(zhǎng)m，第二段占全長(zhǎng)的，兩段繩子相比較， A.兩段一樣長(zhǎng) B.第一段長(zhǎng)C.第二段長(zhǎng) D.無(wú)法確定7、比35的 多9的數(shù)是 。 A、19 B、14 C、17三、判斷題。共4分1、自然數(shù)a的倒數(shù)是 。 2

3、、一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 3、一根電線長(zhǎng)3米，用去 米后，還剩下 米。 4、2×和×2的意義和計(jì)算結(jié)果一樣。 四、計(jì)算題。共32分1、直接寫(xiě)得數(shù)。 × = ×12= × = 45× = 9×= × = ×100= 0.625×=2、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。 ××8×7 ×32 × × 137 × 3、列式計(jì)算。1減去乘的積，差是多少？ 28個(gè)的和減去乘的積，差是多少？五、1、看圖寫(xiě)算式。6分 168噸 一條路400米白

4、菜 比白菜多 已修了 ？米土豆?噸列式： 列式： 二、看圖填空。8分1、以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)：郵局在學(xué)校 的方向上，間隔 是 米。 書(shū)店在學(xué)校 的方向上，間隔 是 米。 圖書(shū)館在學(xué)校 的方向上，間隔 是 米。 電影院在學(xué)校 的方向上，間隔 是 米。六、解決問(wèn)題。共30分，1-5題每題5分，6-7每題6分1、甲乙兩地相距420千米，一輛汽車行駛了全程的 ，行駛了多少千米？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌

5、管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2、一個(gè)果園占地20公頃，其中的 種蘋(píng)果樹(shù)，種梨樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)各種了多少公頃？3、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。六、一班捐了500元，六、二班捐的是六、一班的，六、三班捐的是六二班的 。六、三班捐款多少元？4、一件西服原價(jià)180元，如今的價(jià)格比原來(lái)降低了，如今的價(jià)格是多少元？5、希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生216人，四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多 ，四年級(jí)有學(xué)生多少人？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)

6、“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)

7、。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6、張集中學(xué)為貧困山區(qū)學(xué)校

8、捐書(shū)，九年級(jí)捐了720本，八年級(jí)捐的本書(shū)比九年級(jí)少16，七年級(jí)捐書(shū)的本數(shù)是八、九年級(jí)捐書(shū)總數(shù)的12 。七年級(jí)一共捐了多少本書(shū)？ “教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先