多項式除以單項式說課稿

1、多項式除以單項式說課稿尊敬的各位專家、評委：下午好！今天我說課的課題是多項式除以單項式,我利用新課標的理念來指導教學，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析和評價分析五個方面來談談我對教材的理解和教學的設計，敬請各位專家、評委批評指正。一、教材分析（一）地位與作用多項式除以單項式是初中數學的重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面多項式除以單項式是對前面學習的單項式除以單項式的復習和鞏固；另一方面學習多項式除以單項式為進一步學習多項式除以多項式等內容做好準備。（二）學情分析（1）學生已熟練掌握了單

2、項式除以單項式的運算規(guī)律。（2）學生思維活潑，積極性高，已初步形成對數學問題的運算推理能力。（3）學生層次參次不齊，個體差異比較明顯。二、目標分析新課標指出“三維目標”是一個密切聯系的有機整體，應該以獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和正確價值觀。這要求我們在教學中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現在教學過程中，新課標指出教學的主體是學生，因此目標的制定和設計必須從學生的角度出發(fā)，根據平行四邊形的性質在教材內容中的地位與作用，結合學情分析，本節(jié)課教學應實現如下教學目標：（一）教學目標（1）知識與技能理解多項式除以單項式的算理，發(fā)展有條理的思考及表達能力。（2）過

3、程與方法經歷探索整式除法運算法則的過程，能進行簡單的整式除法運算，并且結果都是整式，充分應用“化歸”思想.（3）情感態(tài)度與價值觀通過小組討論,培養(yǎng)合作精神.學生在探索問題的過程中,體驗解決問題的方法和樂趣,增強學習興趣.（二）重點難點本節(jié)課的教學重點是掌握多項式除以單項式的法則及簡單計算，教學難點是對多項式除以單項式法則的理解。三、教法、學法分析（一）教法基于本節(jié)課的內容特點和初二學生的年齡特征，我采用探究體驗教學法為主來完成教學，為了實現本節(jié)課的教學目標，在教法上我采取了：1、通過學生熟悉的現實模型引入課題，并把它轉化成數學問題，拉近數學與現實的距離，激發(fā)學生求知欲，調動學生主體參與的積極性

4、2、在學生的主體參與的前提下，通過幾道單項式除以單項式的例題,正確地歸納多項式除以單項式的運算法則3、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用，要教會學生正確的運用多項式除以單項式的運算法則進行計算（二）學法在學法上我重視：1、讓學生從知識的學習者轉變?yōu)橹R的發(fā)現者。2、讓學生從例題中嘗試、歸納、總結、運用，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題和分析解決問題的能力。四、教學過程分析（一）教學過程設計教學是一個教師的“導”，學生的“學”以及教學過程中的“悟”構成的和諧整體。本著這個思路我設計了以下幾個步驟1、回顧與思考，通過單項式除以單項式法則的復習，完成四道單項式除以單項式的練習題，為本節(jié)課探索

5、規(guī)律，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊。2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發(fā)學生自主解答，使學生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結補充，而得出多項式除以單項式的法則3、例題解析，引導學生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應用。4、鞏固練習：再習題的配備上，我們注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形

6、式，使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。5、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。（二）作業(yè)設計作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調學以致用。通過作業(yè)設置，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學生飽滿的學習興趣，促進學生自主發(fā)展、合作探究的學習氛圍的形成我設計了以下作業(yè)：（1）必做題（2）選做題（三）板書設計在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。五、評價分析學生學習的結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價。我采用及時點