《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22心田上的百合花開教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，自主積累詞語。2、有感情地流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思，感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀好百合花說的話，體會(huì)文章的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程                一 導(dǎo)入新課 板書課題1師談話導(dǎo)入：當(dāng)我們看到一朵嬌艷綻放的鮮花時(shí)，都會(huì)情不自

2、禁地發(fā)出贊嘆可是我們的冰心奶奶卻看到了開花的另一面。今天老師帶來了一首冰心奶奶的小詩。（出示課件：冰心的小詩成功的花）2師范讀小詩，提問：你從詩中體會(huì)到了什么？（花的美麗和芬芳要經(jīng)歷艱辛，灑下汗水）3師：是啊，成功的果實(shí)是甜美的，但是成功的過程卻是艱辛的，需要我們付出努力灑下汗水，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)。今天我們來學(xué)習(xí)和欣賞一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。（板書課題，齊讀課題）二 初讀課文，整體感知1學(xué)生自由地大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2整體感知課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？（一株生長在斷崖邊的百合，經(jīng)過自己不懈的努力，終于開出了美麗的

3、花）3檢查生字詞（出示課件；學(xué)生認(rèn)讀生字詞）三 精讀課文，感悟理解1出示閱讀提示：默讀課文，找出描寫百合內(nèi)心想法和語言的句子，用“”劃出，說說你從這一句話中體會(huì)到了這是一株怎樣的百合，并試著寫上批注。2學(xué)生匯報(bào)交流1)    出示課件：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！蹦銖木渲懈惺艿竭@是一株怎樣的百合？（自信、堅(jiān)強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀有了這個(gè)信念，百合是怎么做的？（百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上）你從句中又感受到這是一株怎樣的百合？（努力向上）百合生長的環(huán)境是怎樣的？理解詞語：偏僻、遙遠(yuǎn)。從這句中，

4、我們感受到了百合與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭。指導(dǎo)朗讀，讀出百合的自信、堅(jiān)定、頑強(qiáng) 2)    學(xué)生繼續(xù)反饋，出示課件：“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”從句中你感受到了百合的什么？（執(zhí)著、堅(jiān)持不懈）理解：莊嚴(yán)使命（就是神圣的職責(zé)）百合把什么當(dāng)作自己莊嚴(yán)使命？（開花）從中感受到了百合的什么？（責(zé)任心、使命感）我們是學(xué)生，我們的使命就是什么？（好好讀書）老師的使命是什么？（教育好每個(gè)孩子）歷史賦予了我們每個(gè)人一份神圣的職責(zé)，我們應(yīng)該像百合一樣，勇于承擔(dān)自

5、己的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。從句中的“不管不管都”感覺到百合的什么？（堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、執(zhí)著的追求）3)    句中的“你們”指的是誰？（野草、蜂蝶、鳥雀）他們是怎樣看待百合的？學(xué)生找出野草、蜂蝶、鳥雀嘲笑百合的句子，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀百合、野草、蜂蝶、鳥雀的話進(jìn)行寫作指導(dǎo)，作者描寫百合的同時(shí)為什么要寫野草、蜂蝶、鳥雀？（這種對(duì)比的描寫襯托了百合的堅(jiān)定與執(zhí)著）4)    師過渡：在野草的嘲笑下，蜂蝶的鄙夷下，百合沒有放棄過自己的努力，終于開出了美麗的花。（出示課件：欣賞百合花的圖片

6、）成功后的百合，此時(shí)她的心里會(huì)想些什么？（我終于開花了！我終于完成了一朵花的莊嚴(yán)使命！別人再也不敢嘲笑我了）5)    師過渡：滿山的百合，她們都記起了誰說的話？生反饋：（出示句子：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保木渲心愀惺艿搅诉@是一株怎樣的百合？（不驕傲、不炫耀、謙虛）指導(dǎo)朗讀，讀出百合內(nèi)心的那份淡定與寧靜。四、品味升華，總結(jié)課文1、通過剛才的讀書、交流，我們知道了這是一株堅(jiān)強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)守信念的百合。作者賦予了百合近乎完美的形象。同學(xué)們，你們覺得這篇文章僅僅是在寫百合花嗎？透過百合花的形象，作者要告訴我們些什么呢？讓我們走進(jìn)作

7、者林清玄。2出示課件5：林清玄的資料。你想說些什么？3、林清玄就像這株默默開花的百合花。他雖然從小家境貧寒，但他沒有被困難嚇倒，從小就有一個(gè)純潔的念頭：生接讀（出示課件6：百合的第一段話）面對(duì)惡意地攻擊、嘲諷，他泰然處之，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：生接讀（出示課件6：百合的第二段話）即使自己功成名就，他依然默默地堅(jiān)守自己最初的信念：生接讀（出示課件6：百合的第三段話）就是這激勵(lì)人心的語言激勵(lì)著林清玄，更激勵(lì)著每一位讀者，成為人世間最美妙的聲音。4、 每個(gè)人心田的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉和努力，生命的百合就會(huì)對(duì)你燦爛綻放。五、課后作業(yè)，推薦閱讀：課下搜集林清玄的資料，閱讀和

8、時(shí)間賽跑和桃花心木兩篇文章，再次聆聽和感受“人世間最美妙的聲音”。六、教學(xué)反思     林清玄的心田上的百合花開，生長在斷崖邊上，有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿的百合，讓我們?yōu)橹@訝；而真正打動(dòng)作者心靈的是在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)定的品質(zhì)，它帶給了作者心靈的震撼和人生的感悟。不僅美在外表，更美在品質(zhì)的百合花不僅僅是開在斷崖之上，也開在了作者的心田上，更開在了我們每個(gè)人的心田上?！鞍俸瞎鹊亍?，讓我們感動(dòng)地落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈、溫柔的一角，讓我們的心在顫動(dòng)，百合花不僅觸動(dòng)了我們的眼睛，更觸動(dòng)了我們的心靈上完課后，我的心久久不能平靜，學(xué)生的精彩發(fā)言讓我

9、驚喜。請(qǐng)聽：“你的肩膀并不寬廣，卻撐起了最美的天堂。一個(gè)靈性潔白的天堂，那兒到處洋溢著感人的力量。為了一個(gè)簡單的夢想，風(fēng)吹雨打中你選擇堅(jiān)強(qiáng)。為了一個(gè)心底的信念，嘲笑譏諷中你選擇堅(jiān)持?；仡欉@節(jié)課，有成功之處，也有不足的地方：  1體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。整個(gè)課堂流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)展示點(diǎn)撥合作探究拓展延伸。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文，與文本進(jìn)行一次次親密的接觸，圈點(diǎn)批注他們喜歡的語句，為展示做充分準(zhǔn)備。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，并且感悟深刻，表達(dá)富有文彩，無不讓教師感到意外。確實(shí)展示是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生是最美的舞者，教師點(diǎn)撥深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在師生互動(dòng)中，百合的形象逐漸豐滿；文本深刻的內(nèi)

10、蘊(yùn)以及作者寫作的意圖需要教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)，小組成員之間討論熱烈，并把本組討論的要點(diǎn)條分理析，經(jīng)過談?wù)?，基本讀懂每一篇文章后面都站著一個(gè)血肉豐滿的作者。2課堂充滿了“語文”的味道。“語文”就是語言文字。語文課，要以語言文字為教與學(xué)的核心。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，使他們學(xué)會(huì)理解、品味、欣賞、積累與運(yùn)用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：找出文章中你最喜歡的描寫百合的語句，反復(fù)朗讀，加以賞析。提示：賞析的角度這個(gè)句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？句中的哪些詞語值得品析（二）不足之處：1對(duì)文章的整體感知不夠全面。在文章感知方面,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：讀完全文，你仿佛看到了一株怎樣的百合？學(xué)生只是從文中選取有關(guān)百合花的語句概括：我仿佛