北師大七上第24課異彩紛呈的藝術成就教學設計

1、第24課 異彩紛呈的藝術成就教學設計一教材分析本課是本冊書第四單元“政權分立與民族匯聚”中的一課。三國兩晉南北朝時期的書畫雕塑藝術異彩紛呈，它們和前面所學的“南方經濟的發(fā)展”，“北方民族的匯聚”，“領先世界的科學技術”等內容共同為古代中國的繁榮昌盛奠定了堅實基礎。它們不僅是中華民族文化的精華，而且也是全人類文化結晶的一個重要組成部分，是世界藝術寶庫中的珍寶。本課共分三個子目，即“書圣”王羲之，顧愷之和繪畫，石窟藝術。從不同角度說明了這一時期異彩紛呈的藝術成就。本課的重點是了解三國兩晉南北朝時期在書法，繪畫，石窟藝術方面的代表性成就，難點是如何使初一學生很快理解和掌握這一時期的書法繪畫的藝術特點

2、。二學情分析初一學生尚處于心理與生理向青年過渡的轉型期，對周遭世界充滿了求知求真求實的渴望。不再一味盲從，他們喜歡用自己的眼睛審視世界及藝術品，鑒賞水準也向新層次發(fā)展。因而教師必須充分認識到這一點并因勢利導，使之完善，最終使他們真正成為一個“大寫”的人，“全面發(fā)展”的人。通過將近一個學期的學習，初一學生已具備了一定的查閱資料，處理信息，小組合作探究，閱讀普及性的歷史讀物等能力。對中國的書法，繪畫等有一定的知識儲備，有的學生還有這方面的特長，這為教師以多種形式講授本課提供了有利條件。三課程標準知識與能力：了解王羲之的書法成就和藝術特點，列舉其代表作品及其風格，并知道他被尊稱為“書圣”的原因了解顧

3、愷之的成就，能說出他的繪畫風格及其代表作品知道石窟藝術是三國兩晉南北朝時期藝術成就的最高體現(xiàn)及它是如何發(fā)展起來的并能列舉這一時期的代表作品過程與方法：通過對王羲之，顧愷之作品的觀摩，體會這兩位藝術家的創(chuàng)作風格通過臨摹王羲之的書法作品，繪制圖畫等，學會感受，欣賞書畫的藝術美，學會運用“文房四寶”情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，提高對藝術美的鑒賞水平，促進對藝術美的追求學習藝術家們刻苦勤奮，不懈追求，終有所成的意志認識到書畫石窟藝術是我國各民族人民的聰明才智共同創(chuàng)造的，從而產生民族自豪感，增添愛國熱情四教學理念和教學方式 教學理念：始終遵循課改的基本理念，尊重學生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的主導作

4、用，化難為易，實現(xiàn)課程標準且能有所升華。教學方式：教師充分擔當起主導者，促進者的角色，為學生構建一個清晰明朗的認知渠道，通過大量的資料匯總，圖片集錦等提高學生欣賞美，鑒別美的能力。五教學過程 （一）教學準備階段 1認真研究課程標準，教材和教參，查閱鑒賞書畫石窟藝術技能的資料，做到成竹在胸，化解本課難點。 2認真制備PPT課件幫助學生理解本課內容。 3提前布置學生準備書法，繪畫用具及“文房四寶”，練習配樂朗誦蘭亭序，編學生劇桓玄偷畫。 （二）教學過程 1導入新課 提問學生回憶前一課內容，并說明是從什么角度來說明這一時期的發(fā)展的，從而引入本課。旨在通過復習，使學生將學過的知識緊密聯(lián)系起來，形成一個

5、較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。 2新授（1）“書圣”王羲之 A指導學生“羲”字的寫法 B引導學生回憶中國文字的演變史（PPT演示） C 提請學生注意這一時期人們崇尚書法，其中最具代表性和影響力的是王羲之（學生呼應作答） D指導學生看書，指出王羲之在中國書法史上的地位“書圣”。 E引導學生分析王羲之被稱為“書圣”的原因，通過觀看PPT文字材料（學生讀），圖片，他早年的求學經歷，他的幾部優(yōu)秀作品等，讓學生討論得出答案（PPT展示兩點原因） F選取其代表作蘭亭序，提出問題王羲之書法的風格是什么？通過讓學生配樂朗誦蘭亭序，提醒學生邊聽邊觀察邊概括，尤其要重點觀察“之”字（PPT演示20個“之”字）和人們的評價，

6、從而概括出他的書法風格。同時強調指出蘭亭序現(xiàn)世的只是摹本G學生臨摹蘭亭序中的字，并與之對比，也可以臨摹黃庭經中的字，師生互評作品，在班級展示，承諾學生在班報中展示兩周。并以“右軍啊，你害了多少神童”的故事為警示，體會“仿”與“創(chuàng)”的關系。H最后介紹“文房四寶”（利用“每課一得”），提出希望。旨在讓學生一方面認識王羲之當之無愧的“書圣“稱號，另一方面使他們認識創(chuàng)新才是民族進步的靈魂。（2）顧愷之和繪畫A.明確顧愷之在當時繪畫藝術中的地位B.PPT演示并介紹分析他的兩幅代表作女史箴圖和洛神賦圖，并引導學生閱讀書中小字加以左證，從而總結出他的畫的特點。C.學生表演課堂劇桓玄偷畫，補充介紹他的“三絕”

7、，了解他的博學多才。D.支持感興趣的同學課后臨摹兩幅名畫，班報展示。旨在讓學生感受顧愷之的畫的特色及他的人格魅力。（3）石窟藝術PPT點出四個問題引導學生完成本目內容：A.石窟藝術為何具有藝術價值？ B.我國的石窟藝術是如何興起和發(fā)展的？（學生回答完畢，教師進一步強調北魏石窟藝術是中國傳統(tǒng)的雕塑藝術與印度傳入的佛教藝術融合的結晶， 展示相關圖片） C.造窟者是什么人？說明了什么？D.三國兩晉南北朝時期有哪些著名的石窟藝術代表？（PPT展示圖片） 旨在讓學生認識石窟藝術是我國各民族人民勤勞與智慧的象征，是中國文化史中的優(yōu)秀遺產。 3.課堂小結 PPT展示板書設計，回顧本課所學。通過學習，我們知道

8、了在三國兩晉南北朝300多年的民族大融合中，我國的文化傳統(tǒng)不但沒有中斷，反而還有新的發(fā)展，出現(xiàn)了至今仍為人們所稱頌的書法繪畫藝術，更產生了聞名于世的石窟藝術。這一切是時代的產物，是我國各民族共同智慧的結晶，是我國乃至世界古代文化寶庫中的珍品。1、課堂練習（PPT演示） （1）導航中的選擇題 （2）辨析題 （3）自制表格體現(xiàn)三國兩晉南北朝時期的藝術成就5板書設計 24 異彩紛呈的藝術成就 “書圣” 王羲之 代表作蘭亭序 風格端秀清新，絢麗華貴，“瓢若浮云，矯若驚龍” 代表作女史箴圖和洛神賦圖 顧愷之 風格注重點睛傳神和表現(xiàn)人物的特征云岡石窟石窟藝術 龍門石窟六評價通過討論法，問答法，測驗法進行評價，本課以教師評價為主，學生參與評價，以此促進學生學習能力和創(chuàng)新能力的提升。七.教學自我反思本課我已講過三輪，前兩輪都是學生分組活動，但從有效教學角度看，并不理想，內容多，學生對作品分析不透徹，課堂氣氛雖然活躍，但對如何鑒賞藝術作品終究不得要領。本屆初一，我自制課件，以講授分析為主，師生雙邊互動，配合圖片，樂曲