教育學復習題含答案

1、第一章教育與教育學概述一、填空題：1、教育既是人類特有的、也是人類永恒的。2、教育的發(fā)展可以分為三個時期，即古代社會的教育、和3、西周時期，中國的學校教育制度已經比較完備，建立了的官學體系。4、近代教育的一個重要特點是學校教育朝著、系統化方向發(fā)展。5、教育學是一門研究,揭示的科學。6、孔子是中國古代偉大的教育家和思想家，其教育思想主要體現在他的言論集里。7、17世紀捷克教育家夸美紐斯于1632年寫成了一部重要的教育理論專著。8、德國教育家赫爾巴特出版的一書，被稱為是規(guī)教育學建立的真正標志。9、的創(chuàng)始者是德國的梅伊曼和拉伊。10美國教育家杜威從實用主義認識論出發(fā)，反對傳統的教育以學科教材為中心和

2、脫離現實生活，主學生在中學習。二、選擇填空題：1、關于教育的發(fā)展，一般可以分為三個時期的教育，即。A、基礎教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和現代教育；C、短期教育、中期教育和長期教育；H身體教育、心理教育和知識教育2、關于教育學的發(fā)展，一般也分為三個發(fā)展時期，即。A、古代時期、近代時期和現代時期；B、上古時期、中古時期和現代時期；C、萌芽時期、成形時期和發(fā)展時期；H農業(yè)時期、工業(yè)時期和信息化時期3、關于中國第一部教育學專著，人們一般認為是。A、論語；B、中庸；C大學；D禮記學記4、古代教育的基本特征是。A、落后性、原始性和階級性；B、等級性、工具性、專制性與生產勞動脫離性；C、

3、長期性、不完善性和等級性；口階級性、政治性、變化性和勞動者脫離性5、大工業(yè)生產的發(fā)展對國家實施提出了要求，也提供了物質條件。A、初等義務教育；Ek中等專業(yè)教育；C高等教育；D、學前教育6、現代化發(fā)展中的科技競爭本質上是。A、科學技術競爭；日經濟實力的競爭；C現代化設備的競爭；D人才和教育的競爭7、在國際教育界，現代教育被賦予三種形態(tài)，即。A、德育、智育和體育；B、職前教育、職后教育和繼續(xù)教育；C、正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育；D、小學教育、中學教育和大學教育8、格拉底的成為西方教育史上啟發(fā)式教學的重要淵源。A、教育思想；日問答法；C、哲學方法；D育人方法9、我國新主義革命時期，賢江撰寫了一

4、本用馬克思主義觀點論述教育的著作。A、教育學；B新教育學；G教育大綱；D、新教育大綱10、赫爾巴特是第一個提出應以作為教育學的理論基礎，從而建立起科學化的教育體系的教育家。A、哲學和心'理學；B、心理學和倫理學；C、心理學和科學；D倫理學和哲學三、名詞解釋：1、教育：2、教育學:3、教育形態(tài):四、簡答題：1、簡述世界現代教育發(fā)展的基本特征。2、教育學具有哪些自身的學科特征?3、簡述教育學分化的發(fā)展方向。五、論述題：如何認識教育學的研究對象?六、分析題：下面是第一章拓展閱讀中的一段話，請你仔細理解，然后答題：如果成長中的青少年沒有對某一項活動較為持久的投入和傾注，如果對一切都只是淺表性的

5、接觸，那么，心靈的疆域就不能得以拓展，也不能生發(fā)出良好的責任意識和責任能力。正如中國古訓所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”c請分析：1、概括這段話所表達的教育思想。2、談談這段話對一個未來教師有何啟示？第二章教育的構成一、填空題：1、構成教育的基本要素包括教師、學生和三個部分。2、教師是教育活動、保存和傳播人類文化的。3、教師的任務不在于簡單地傳遞知識，而在于，在于知識的創(chuàng)新和人力資源的開發(fā)4、從心理定向這個角度而言，教師是心理健康的。5、教師的自我反思是教師成長的因素。6、學生的身體和心理都處在成長過程中，具有極大的。7、在有關師生關系的理論中，是傳

6、統的“師道尊嚴”的體現。8、教育容是教師和學生作用的。9、教育技術主要是指在教學活動中所應用的教學媒體的。10、在具體的教學活動領域，一定的社會文化背景就濃縮為。二、選擇填空題：1、教師在綜合考慮教材、學生、教學時間、教學手段等因素的基礎上，對教學目的、容、程序、方法等進行整體構思的能力是指教師的。A教育教學研究能力；B、設計教學的能力；C教育教學組織管理能力；D教育教學交往能力2、一個新任教師一般處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？A、“虛擬關注”階段；日“任務關注”階段；C“生存關注”階段；D“自我更新關注”階段3、學生在一定程度上或在一定場合下具有萌發(fā)新思想、提出新觀念或對問題做出獨特解答的能力

7、，這表明學生具有如下哪方面特點？。A獨特性；B、開放性；C、創(chuàng)造性；D、主動性4、借助語言、文字所描繪、模擬或虛構而成的敘述情境屬于以下哪方面的教育情境A實在，f#境；B、符號f#境；C圖像f#境；D精神情境5、強調“平等對話、互相尊重、共同分享、彼此評判”是以下哪種師生關系理論？A教師中心論；B、學生中心論；C“主導一一主體”說；D、“主體間性”說6、教師和學生在教學活動中為了有效地完成一定的任務而采用的方式與手段叫做A教育容；B、教育方法；C、教育技術；D教育情境7、影響學生發(fā)展的因素很多，其中對學生施加有目的、有計劃地影響從而促進學生全面發(fā)展的因素是。A、家庭；B、學校；C同輩群體；D社

8、會8、教師成長的實現途徑較多，其中專業(yè)研究人員以一種“局外人”的身份介入到教師專業(yè)發(fā)展的進程中來，以便促進教師成長的實現途徑是。A專業(yè)學習；B、專家引領；C同伴互助；D個人反思9、教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，稱之為教師的。A專業(yè)理想；B、專業(yè)f向；C專業(yè)情操；D、專業(yè)自我10、“太陽底下再沒有比教師這個職務更高尚的事了”。這是以下哪位教育家的思想？A高爾基；B、赫爾巴特；C、杜威；D、夸美紐斯三、名詞解釋：1、教師成長：2、學生發(fā)展:3、教育影響:4、教育技術:5、教育情境:四、簡答題：1、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有哪些?2、影響學生發(fā)展因素有哪些?3、簡述學生的特點。4、

9、簡述教育容的特點。5、簡述教育情境的基本要求。五、論述題：1、試分析有關師生關系的四大觀點。2、試分析教師專業(yè)發(fā)展的主要容。3、試分析教師職業(yè)角色定位。六、案例分析題美國老師如何給孩子們講灰姑娘的故事請分析：在這個具體的教學實踐當中，教育的基本構成因素有哪些？對這些構成教育的基本要素進行分析和思考，你會得出什么啟示？第四章當代中國教育一、名詞解釋：1 .教育目的；2 .學校教育制度3 .教育制度;二、填空：1 .教育必須為服務，必須同相結合，培養(yǎng)的建設者和接班人。2 .中國教育現代化的主要容是、。3 .教育目的具有強烈的社會制約性，它受到的制約的制約、同時還受到的制約。三、選擇：1.教育的第一

10、要素與前提是（）A教育政策B教育法規(guī)C教育目的D教育規(guī)劃2.馬克思認為，人的片面發(fā)展是由（A工場手工業(yè)分工B社會化大生產3、我國目前實施的是（）。A六年義務教育B十二年義務教育）造成的。C小農經濟D信息化的到來C九年義務教育D十年義務教育4、中國教育現代化的核心目標是:A實現經濟的現代化B實現社會發(fā)展的現代化C實現科技的現代化D實現人的現代化5、中華人民務教育法是（A1996年；2006年B19866、中華人民國教育法是（A1985B1990年C19957、2002年，我國頒布了（A中華人民國民辦教育促進法C中華人民國私人辦學促進法8、目前我國的教育管理體制中，年；）年）頒布實施，（）修訂的2

11、006年C1986年；1996年D1990年；2006年頒布實施的。D2005年）,積極鼓勵私人或其他機構參與辦學。BD基礎教育A省級人民政府B地市級人民政府中華人民國教育基本法中華人民國辦學法（特別是義務教育）是由（C縣級人民政府D）主管的。鄉(xiāng)級人民政府9、我國中小學實行的是（）學校領導體制。A黨支部領導下的校長負責制B校長負責制C黨支部領導下校長分工負責制D黨支部負責制10、我國公立高校實行的是（）學校領導體制。A黨委領導下的校長負責制B校長負責制C黨委領導下的校長分工負責制D黨委負責制四、簡述：1、馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說的主要觀點有哪些？P742、教育制度建立的基本依據是什么？

12、P80五、論述：結合我國國情，談談教育如何促進人的現代化。六、案例分析：1986年4月，我國就頒布了義務教育法，2006年，中央決定首先在西部農村地區(qū)實施義務教育階段免費教育，2007年開始，免費圍擴大到全國農村地區(qū)，從2008年春季開始，免費的圍已經擴展到全國所有義務教育階段的受教育者。請您結合義務教育的特點，就我務教育的實施狀況談談自己的看法。第五章現代教育思潮一.名詞解釋1 .終身教育；2 .全民教育；3 .教育國際化；二、填空1 .終身教育思想產生的標志是1965年保羅郎格朗»的發(fā)言。2 .全民教育思潮的產生的標志是1990年在宗迪恩大會發(fā)表的一3 .聯合國科教文組織對于終身

13、教育思想的發(fā)展起到了十分巨大的作用。4、法國著名成人教育家保羅.朗格朗在1965年聯合國科教文組織召開的巴黎會議上以終生教育為題的報告，使終生教育論在世界圍得到提倡。5、提出：“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學，尤其是在幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值?！?、從個體發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于幫助個人不斷適應社會生活的變遷和完成其的過程，使每一個社會成員成為一個完善的人。7、在教育主體維度上，終身教育強調的是。8、教育國際化包括：一是教育為社會國際化發(fā)展培養(yǎng)人才；一是教育本身加強國際交流。9、滿足學習的需要，是全民教育思想的宗旨和最終目的。10、

14、全民教育思想推動了教育的一化、化、終身化進程。三、選擇1 .終身教育思想產生的年代是A.1965年B.1970年C.1972年D.1975年2 .世界全民教育宣言是在什么會議上提出的A.馬德里B.開羅C.D.宗迪恩3 .終身教育在教育目的維度上追求的是：A.個體發(fā)展B.追求個體發(fā)展與社會發(fā)展的統一C.社會發(fā)展D.社會適應4 .終身教育在受教育時間維度上追求的是：一一A.兒童青少年B.在職教育C.老年教育D.貫穿人的一生5 .終身教育在教育容維度上強調的是：.在教育容維度一一追求A.各種素質在個體身上的統一性和完整性B.豐富業(yè)余生活C.老有所樂D.培養(yǎng)特長6 .終身教育在教育主體維度上強調的是：

15、一一A.學校教育B.社會教育C.網絡教育D.自我教育7 .終身教育在教育對象維度追求的是：A.面向所有人B.未成年人C.成年人D.退休老人8 .終身教育與素質教育的關系是：A.矛盾B.相容C.一致D.沒有關系9 .“人人享有受（教育）的權利”是哪一宣言提出的A.世界人權宣言B.世界全民教育宣言C.兒童權利公約D.世界婦女大會宣言10.教育國際化與教育的民族性的關系是：A.矛盾B.相容C.一致D.沒有關系四.簡答1 .終身教育思想的基本特征是什么？2 .簡述全民教育思想的基本含義3、終身教育思想的基本觀點有哪些五、論述聯系實際談談你如何適應終身教育和學習化社會的要求六.案例分析英語學習班報名時，

16、來了一位老爺爺?！敖o孩子報名？”登記小姐問?！安唬约貉??！崩蠣敔敾卮鹫f。小姐愕然。屋里那些正在報名的年輕人也愕然。老爺爺解釋：“兒子在加拿大找了個媳婦。他們每次回家，說話嘰哩咕嚕，我聽著著急。我很想聽懂他們的話?！薄澳衲旮邏?？”小姐問?！傲??！薄澳肼牰麄兊脑?，最少要學兩年?？蓛赡暌院竽推呤畾q了?！崩蠣敔斝σ饕鞯胤磫枺骸肮媚?，你以為我如果不學，兩年以后就是六十六嗎？”以上反映了什么教育思想？你從中得到了怎樣的啟示？第六章學生素質及培養(yǎng)一、名詞解釋1、科學素質：2、道德素質:3、審美素質：二、填空1、學生的素質分為、和三個層次。2、學生的審美素質是由、和構成的。3、學生的社會文化素質

17、分為、和。4、道德素質由、和構成的。三、選擇1、遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了（）。A、可教性B、可塑性C、可能性D、現實性2、（）在人的身心發(fā)展過程起主導作用。A家庭B、環(huán)境C、遺彳?？诮逃?、（）是學生欣賞和創(chuàng)造各種美的事物、美的現象、美的作品時產生的認識和愉悅的心理體驗。A審美能力B、審美經驗C審美情趣D審美觀念4、學生的（）在是學生根據一定的道德需要、道德準則去認識、評價各種道德現象時產生的情緒體驗。A道德認識B、道德情感C道德意志D道德行為5、引導學生求善至善是（）教育的核心。A、心理素質B、文化素質C道德素質D審美素質6、（）科學素質中的動力系統。A科學知識B、科學方法C學習策略D科

18、學精神7、科學素質的首要因素是（）。A科學知識B、科學方法C學習策略D科學精神8、學生的（）因素集中體現了學生的各種認知因素的發(fā)展水平和發(fā)展速度。A、心理能力B、心理動力C適應性D創(chuàng)造性9、（）是全面培養(yǎng)學生素質的基本途徑。A班主任工作日共青團C教學D課外活動10、（）是審美情操和審美趣味的合稱。A審美能力B、審美經驗C審美觀念D審美情趣四、簡答1 .簡述學生心理素質的結構。2 .簡述學生的審美素質結構。3 .如何培養(yǎng)學生的科學素質?五、論述論述培養(yǎng)學生心理素質的措施。六、案例分析一位班主任在日記中寫道：“一天早上，路過教室，發(fā)現曾與自己頂牛的陽正在丟掃帚玩。當他發(fā)現我時，趕忙假裝用掃帚掃地。

19、我想，如果當場批評他，一來他已改作掃地，理由不充足；二來又會頂起牛來，不如順水推舟，于是，我假裝沒有看見。到上課時，我表揚了陽早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學校打掃教室了。這樣，帶動了一批同學，形成了風氣，誰早來就先打掃環(huán)境衛(wèi)生。”請運用所學的教育學知識分析上述教育現象。第七章課程一、名詞解釋：1 .狹義的課程：廣義的課程：2 .隱性課程：3 .課程資源：二、單項選擇題：1、我國中小學課程的基本表現形式是。A、課程計劃、課程標準、課程資源；B、課程設置、課程實施、課程評價C、課程目標、課程質量、課程標準；D、課程目標、課程編制、課程實施2、課程資源根據性質來分，可分為。

20、A顯形課程資源和隱形課程資源；B、自然課程資源和社會課程資源C、素材性資源和條件性資源；D、校外課程資源和校課程資源3、一般來說，國家課程標準的框架里，不包括。A容標準；B、課程目標；C、術語解釋；D、課程資源4、教科書的編排方法中，的編排方式更符合人們認識發(fā)展的規(guī)律。A、直線式；B、圓周式；C、螺旋式；D、折疊式5、1918年，一書的出版，標志著課程作為專門研究領域的誕生。A、教室里的生活；B、課程研究與開發(fā)導論；C、課程編制；D、課程6、美國課程理論專家泰勒建立起課程開發(fā)的模式。A、目標；B、過程；C、評價；D、階段7、根據各種不同的學科分門別類加以設計的學校課程，被稱為。A、活動課程；B

21、、學科課程；C、整合課程；D、核心課程8、把課程分為理想的、正式的、領悟的、觀察的、體驗的五個不同層次的是。A、古德萊德；B、查特斯；C、斯金納；D、杜威9、隱蔽課程是。()A、通過正式教學進行的；B、不納入課程領域的；C、始終促進教學目標的實現；D、對學生的知識、情感等方面起著潛移默化的作用10、從1999年開始，我國實行課程管理。()A、國家、地方和學校三級課程管理；B、國家本位的課程管理；C地方本位的課程管理；D、學校本位的課程管理三、填空題：1 .根據課程形態(tài)，可以將課程劃分為、和2 .經驗課程的主要倡導者是。3 .根據課程的存在方式可以將課程劃分和。4 .我國全日制中小學的課程計劃容

22、包括指導思想、和5 .按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分為和。6 .根據課程設置形式，可將課程劃分為和。7、教科書的編排通常有、和三種。8、伴隨著正規(guī)教學容而隨機出現的、對學生起到潛移默化教育影響的容，被稱為。9、20世紀90年代以后，我國改變國家管理過于集中的做法，明確規(guī)定實行.三級課程管理，劃分了三級管理的權限。10、對一門學科教材中的一些基本原理、采取在各個階段重復出現，逐漸擴大圍、加深程度的編排辦法，被稱為式的編排。四、簡答題：1 .簡述對課程與教學之間關系的不同認識。2 .教科書的編訂與使用應注意哪些問題?3 .當前我國基礎教育課程改革的主要容是什么?五、論述題：1 .如何理

23、解當前基礎教育課程改革的理念？六、綜合應用題：1 .要求學生根據自己所學專業(yè)，選取相應的中學教科書中某篇課文或某一章節(jié)來分析這些容中所蘊含的“知識與技能”、“能力與方法”和“情感態(tài)度與價值”等方面的課程目標。第八章教學一、填空1、是學校的中心工作。2、凱洛夫把教學過程階段劃分為.、.、,、3、以實際訓練為主的方法主要有練習法、實驗法、。4、教學的基本組織形式是。5、直觀方式有、等o6、對中學生的學習指導包括、。7、班級授課制的兩種變式是和。8、根據一節(jié)課所完成的教學任務的數量，可分為課和課。9、教學評價的容有、。10、教學評價的形式有、。二、選擇（單選題）1、教學過程是一種特殊的（）A、心理活

24、動過程B、認識過程C、信息交流過程D、發(fā)展過程2、教師根據課程標準的要求，組織學生在校外一定的場所運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識和技能技巧的方法是（）A練習法B、實驗法C、實習作業(yè)法D、參觀法3、“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@說明教學應當著重（）A、傳授給學生系統的書本知識B、傳授給學生直接經驗C發(fā)展學生智能，教會學生學習D、及時鞏固所學知識4、學校的中心工作是（）A、智育B、教學C、德育D、學習指導5、發(fā)現法是（）倡導的。A、布魯納B、加涅C、瓦根舍因D、洛扎諾夫6、教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是（）A、講授法B、討論法

25、C、讀書指導法D、談話法7、教學的（）原則，從教學對象來講，充分體現了“教育機會人人平等”的義務教育宗旨和原則。A、因材施教B、整體協調C、理論聯系實際D、鞏固性8、教學與智育（）A、沒有區(qū)別B、截然不同C、既有區(qū)別，又有聯系D、教學包括智育9、一個教師在同一教室進行的一堂課上給兩個以上不同年級的學生上課的教學組織形式是A復式教學B、分組教學C、道爾頓制D、特朗普制三、名詞解釋1、研究性學習：2、發(fā)現法:3.教學評價:四、簡答1、教學評價的容和形式有哪些方面?2、上好課的基本要求有哪些?3、簡說我國中小學常用的教學方法及其分類。五、論述題教師怎樣才能備好課?六、案例分析王老師教學沙漠里的船一課時，一個名叫顏江武的學生提出了自已的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學。水是無色、無味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢？”王老師肯定了這個問題提得好，并鼓勵大家談出自已的看法。不一會兒，一個同學滿有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水。”有的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來?！焙髞?，顏江武同學的駱駝“嗅”不到水源發(fā)表在小學生科普報上，引起了一些小讀者的興趣。請問王老師運用了哪一條教學原則，結合案例談談該教師如何貫徹