以學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)來實現(xiàn)STSE的教育目標(biāo)

1、以“學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)”來實現(xiàn)STSE的教育目標(biāo)摘要：學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)，是貫徹三位一體的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者的研究能力，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)社會情感協(xié)調(diào)發(fā)展的一種有效的途徑。推動素質(zhì)教育的實施。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)：STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會、情感）：教育目標(biāo)目前教育的現(xiàn)狀是高考錄取率不斷攀升（浙江2004年高考錄取率是76.6%），但不斷有學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而采取極端的方式；國家要推進(jìn)素質(zhì)教育（發(fā)展基礎(chǔ)教育，必須繼續(xù)改善辦學(xué)條件，逐步實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展

2、。），但素質(zhì)教育進(jìn)行到今天，各地也出了不少的先進(jìn)和典型，實際情況是在一個學(xué)校開展得很成功的教育往往移植到其他學(xué)校就水土不服；學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年十幾年的物理，可是當(dāng)他畢業(yè)幾年后，甚至在考試結(jié)束后，就忘記了；學(xué)生可以考出很高的成績，但很難解決實際的問題。針對目前教育的現(xiàn)狀，我們有了學(xué)習(xí)者提出問題教學(xué)，目的是能夠妥善解決上述問題。把物理學(xué)習(xí)放在科學(xué)技術(shù)和社會的大背景下，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實際效果和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中體會交流與合作，克服困難，取得情感上的成功，提高情商。學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)模式學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)的實施過程是這樣的：課前由教師設(shè)置學(xué)習(xí)情景，學(xué)生以小組為單位對問題情景進(jìn)行討

3、論研究，進(jìn)而提出問題，然后再對提出的問題進(jìn)行研究，看能否找到解決方案，如果能，有幾種解決方案，如果不能，在哪里有困難，然后由小組長上交問題站。由問題站上交教師，教師針對問題站上交的問題展開教學(xué)。在教學(xué)過程中還是以學(xué)生小組為單位進(jìn)行研究，也讓學(xué)生在研究一段時間以后參與不同的小組，獲得研究的角度變化，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣基本上可以實現(xiàn)學(xué)生的問題通過學(xué)生的研究，自己解決。一、學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)提高了學(xué)生的研究能力。我們看下面的教學(xué)案例：一節(jié)動量課，老師在課前設(shè)置了問題情景：用吹管吹鐵釘，刺破氣球。學(xué)生對這個問題情景展開研究，提出了很多問題，然后再對提出的問題進(jìn)行研究，然后進(jìn)入課堂，在課堂上再向全體學(xué)

4、生匯報。這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在下面做了大量的研究工作，他們嘗試了把吹管換得長一些，短一些，粗一些，細(xì)一些，把鐵釘換成牙簽，把鐵釘換成鋼針，把氣球吹得飽滿一些或者不飽滿一些，氣吹得快一些慢一些等研究。我們分析一下這個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者其實經(jīng)歷了提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證，交流與合作的過程。這是一個標(biāo)準(zhǔn)的探究過程，很好的貫徹了過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的研究能力。再如，作為一所非重點中學(xué)，我們學(xué)校的學(xué)生在中考升學(xué)的時候和重點中學(xué)明顯的差距在自然科學(xué)。以往我們教學(xué)的時候，感覺到學(xué)生上課接受比較慢，作業(yè)效果也不是很好，學(xué)習(xí)起來基本是機(jī)械的模仿。有很多同

5、學(xué)學(xué)起來比較吃力，效果也不太好。當(dāng)初我們進(jìn)行學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)也是有壓力，大家也是有顧慮的。在開始的時候，學(xué)生連象樣的問題都提不出來，更別說研究了。在引導(dǎo)一段時間后，明顯感覺到學(xué)生不光可以提出問題，而且基本上可以合作進(jìn)行研究，知道從縱向反向進(jìn)行假設(shè)和實驗，而且有的時候還根據(jù)自己的研究和老師爭論。這樣，物理的學(xué)習(xí)也帶動了其它理科的學(xué)習(xí)，帶著研究的心理去學(xué)。二、學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)注重STSE教育“當(dāng)前和未來STS教育的目標(biāo)應(yīng)該是，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實際技術(shù)情景和社會情景中去學(xué)習(xí)和理解科學(xué)和技術(shù)知識，使學(xué)生在對實際問題的研究中去認(rèn)識和掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法。整個STS教育使學(xué)生無論在科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識

6、的學(xué)習(xí)還是在實踐能力、創(chuàng)造能力上都優(yōu)于以往基本上分離的科學(xué)教育和技術(shù)教育?！?.學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)關(guān)注社會我們看下面的教學(xué)案例：秤中的物理學(xué)。為了了解秤中的物理學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了大量的調(diào)查研究。他們走訪了菜市場、藥店、五金店，找到了農(nóng)村老鄉(xiāng)，這樣他們找到了現(xiàn)在能找到的最原始的秤和最先進(jìn)的秤，這樣加強(qiáng)了物理教學(xué)與社會生產(chǎn)實際的聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。他們不光理解了秤中的物理學(xué)，而且明白了在不同的精度要求下，為什么要選擇這樣的知識，怎樣選擇物理知識用于實踐。再如，在今年上半年的學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)的最新課例中，嘉興高級中學(xué)的姚慶傅老師把閱讀材料這一方法創(chuàng)造性的引入教學(xué)實踐，在他的電磁場、電磁波（

7、部分）一課中，設(shè)計了有獨創(chuàng)性的實驗，讓學(xué)生感受到了物理的內(nèi)在美，同時引入了兩則閱讀材料：閱讀材料一，1. 古代的思想家把美與和諧劃上等號。美在于和諧，宇宙應(yīng)是和諧的，自然是美的，所以亞里斯多德說，完美的天上物質(zhì)構(gòu)成的天體的運動軌道，必定是完美的曲線，和諧的軌道應(yīng)該是對稱的具有最大對稱性的運行軌道是圓。2. 。 8. 閱讀材料二：麥克斯韋；A.“環(huán)境越困難，刺激文明的積極力量就越強(qiáng)烈” B. 四百年前，清人入關(guān)，打敗了無論是物質(zhì)文明，還是文化領(lǐng)域都高度發(fā)達(dá)具有領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平的明王朝。桐鄉(xiāng)茅盾中學(xué)的趙惠松老師的簡諧運動課，也選了閱讀材料：A.機(jī)械振動和價值規(guī)律。B.心里活動與機(jī)械振動。C.機(jī)械

8、振動和社會。D. 情緒和機(jī)械振動。這些材料，圍繞物理教學(xué)，但不唯物理教學(xué)。把學(xué)生的思想引到社會的大背景下，讓他們看到物理學(xué)與社會的聯(lián)系。也讓他們體會到了，從表面上看與物理不相關(guān)的學(xué)科與物理的神似之處。幾乎是上升到哲學(xué)的高度。2.學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)關(guān)注科學(xué)和技術(shù)以往的教學(xué)，關(guān)注的只是知識點。學(xué)生學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，就是會做題，會在考試中取得高分。試題的編排也是以知識為主，即使涉及到與生活相聯(lián)系的物理問題，也是把其它干擾信息全部過濾掉，以純知識考查的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。從本質(zhì)上講，這其實是剝奪了學(xué)生思考的權(quán)力?，F(xiàn)在的考試則開始向注重與實際相結(jié)合方面引導(dǎo)。比如我們嘉興市最近兩的高一高二物理統(tǒng)考卷，

9、就在這方面有比較好的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)也是關(guān)注科技的。比如有些老師在上超重和失重課時，他們都讓學(xué)生研究了宇航員的失重問題，空間站上的物體的存在等，這基本上是科技的前沿。我在上人造衛(wèi)星宇宙速度這節(jié)課的時候，給學(xué)生布置了課外作業(yè): 成為穩(wěn)定的衛(wèi)星軌道要滿足什么條件？現(xiàn)在在軌運行的衛(wèi)星有多少種？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？這樣的問題要求較高，但又能力可及，對有興趣的學(xué)生，他們結(jié)合自己的知識和分析，能夠解決。在他們調(diào)動多方面因素解決上面的問題的時候，引起了他們對科技的關(guān)注。在講授電磁波時，布置學(xué)生課外作業(yè): 請你查找資料，比較手機(jī)和小靈通的原理有什么區(qū)別，為什么小靈通要比手機(jī)使用更多的基站？

10、這樣的問題學(xué)生只是從課本知識是很難直接完成的。但他們通過查找資料，通過請教專家也能在一定程度上得以解決。物理教學(xué)與現(xiàn)代科技實現(xiàn)了完美的結(jié)合。下表是研究STS教學(xué)的專家總結(jié)的加入STS的物理教育與傳統(tǒng)的物理教育的區(qū)別項目傳統(tǒng)的物理教育加入STS的物理教育教學(xué)內(nèi)容以過深過專的物理學(xué)單科知識為主，忽視了物理學(xué)知識與其他學(xué)科以及技術(shù)、社會的內(nèi)在聯(lián)系注重物理學(xué)知識與其他學(xué)科以及技術(shù)、社會的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)的時間與空間一般只在指定的時間和教室不限于指定的時間或教室課堂教學(xué)形式以物理教師的講授為主，即以“填鴨式”為主以討論課研究課為主學(xué)生的主動性學(xué)生被動的參與教學(xué)學(xué)生主動地獲取知識，參與教學(xué)的全部過程學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、興趣部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)感逐漸增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷增強(qiáng)好奇心和興趣，對學(xué)習(xí)充滿快樂能力培養(yǎng)以應(yīng)試能力的培養(yǎng)為主加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)探究能力和實踐能力的培養(yǎng)通過對上表的研究我們不難發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)的研究是符合教育發(fā)展方向的。我們國家對STS教育的研究還比較少，應(yīng)該說，我們的工作也是其中的一部分。三、學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)加強(qiáng)了對學(xué)生的情感教育“物理學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。物理學(xué)的課程目標(biāo)知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀”, 這是我們中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)物理的教育目標(biāo)之一是情感態(tài)度與價值觀；中央和省里都在

12、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對未成年人的思想道德教育。這是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。物理學(xué)科的特點決定了我們不能對學(xué)生進(jìn)行直接的說教，所以，以前也有很多物理老師認(rèn)為德育不是我們的事。但我們開展學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)后，情況有了改變。當(dāng)我們的物理教學(xué)與社會和科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的時候，我們讓學(xué)生看到我們國家在科技上的進(jìn)步，特別是在航天、通信、戰(zhàn)略武器等尖端科技領(lǐng)域的突破，會激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。那些科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神也會感染他們。當(dāng)學(xué)生以問題小組為單位進(jìn)行研究的時候，他們會有失敗的體驗，也會有通過合作，克服困難，取得成功的體驗。這種體驗，慢慢地會形成一種品質(zhì)，一種內(nèi)化在他們靈魂深處的東西，使他們面對困難

13、和挫折的時候，有正確的態(tài)度和處理方法。這比物理本身更重要。同時，合作成功的理念也會進(jìn)入他們的內(nèi)心深處，這對是獨生子女的我們的學(xué)生的將來的作用是顯著的。學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)，加強(qiáng)了美育。當(dāng)他們理解了物理規(guī)律的時候，他們會體會到物理的和諧之美；當(dāng)他們伴著吉它聲學(xué)振動的時候，他們體會到振動的美；當(dāng)他們在小組合作中獲得幫助和幫助別人的時候，他們會體會到人際和諧的美。所以，在我們使用學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)后，我們潤物無聲的實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了對學(xué)生的思想道德教育。綜上，我們在素質(zhì)教育上的探索還在繼續(xù)，就目前的情況而言，我們的學(xué)習(xí)者提出問題的教學(xué)基本上符合“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)基本知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。中小學(xué)要切實采