常州紡織服裝職業(yè)學院教學管理制度匯編_實踐教學卷

1、1教學管理制度匯編實踐教學卷目 錄序言 . . 1強化教學管理 深化內(nèi)涵建設 為培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才而奮斗 . 1規(guī)范創(chuàng)新再規(guī)范再創(chuàng)新 . . 4第一部分 實踐教學管理 . . 6實踐教學體系建設指導意見 . . 6職業(yè)資格考證管理與服務中心規(guī)章 . . 12關于畢業(yè)班學生頂崗應聘的規(guī)定 . . 16頂崗實習管理規(guī)定 (試行 . . 18關于成立職業(yè)資格考證管理與服務中心的通知 . . 35附件 1:職業(yè)資格考證管理與服務中心組織管理辦法 . 36附件 2:職業(yè)資格考證管理與服務中心職責 . 37附件 3:職業(yè)資格考證管理與服務中心的業(yè)務范圍 . 38附件 4:培訓與考試收費標準 . . 39

2、附件 5:學生考工考級收費審批表 . . 40關于進一步加強實驗室規(guī)范化管理的通知 . . 41附件 1:實驗室工作條例 . . 42附件 2:關于建立、調(diào)整、撤消、合并實驗室的規(guī)定 . 47附件 3:實驗室安全守則 . . 48附件 4:實驗室日常管理的考核辦法 . . 49附件 5:實驗技術(shù)人員工作規(guī)程 . . 51附件 6:實驗人員工作守則 . . 54附件 7:制定實驗、實訓學期授課計劃的暫行規(guī)定 . 55附件 8:實踐教學過程登記制度(試行 . . 57附件 9:實驗室基本信息上報管理制度 . . 59關于加強畢業(yè)設計(論文工作的通知 . . 61附件 1:畢業(yè)設計(論文工作條例 .

3、 . 63附件 2:畢業(yè)設計(論文技術(shù)規(guī)范 . 71附件 3:畢業(yè)設計(論文評分標準 . . 77附件 4:系部畢業(yè)設計(論文質(zhì)量評估指標體系 . 79附件 5:畢業(yè)實習管理辦法 . . 82關于“采風調(diào)研”工作的指導性意見 . . 84關于“外出寫生”工作的指導性意見 . . 88關于課程設計教學的規(guī)定 . . 92關于分散式生產(chǎn)實習暫行規(guī)定 . . 94職業(yè)資格考證管理規(guī)定 . . 96普通話水平測試管理辦法 (試行 . . 99大學生科技活動管理辦法(試行 . . 1032實訓基地管理制度 . . 107附件 1:實訓基地校企合作小組職責 . . 110附件 2:實訓基地指導教師職責 .

4、 . 111關于轉(zhuǎn)發(fā)大學城駕駛員培訓中心若干規(guī)定的通知 . 112 附件 1:汽車駕駛培訓中心管理工作規(guī)定 (試行 . 113 附件 2:教練員職業(yè)道德規(guī)范 . . 114附件 3:常州大學城駕駛培訓中心教練員“十不準”規(guī)定 . 115學生實驗守則 . . 116院級重點實驗室管理辦法 . . 117實踐教學工作條例 . . 119實驗技術(shù)人員培訓辦法 . . 123先進實驗室評選辦法 . . 124實驗室開放管理辦法 . . 126實習工作管理規(guī)程 . . 129實踐教學質(zhì)量評估及指標 . . 133畢業(yè)工作管理規(guī)定 . . 136第二部分 教學設備與教學設施管理 . . 139關于進一步加

5、強儀器設備管理的通知 . . 139附件 1:儀器設備采購管理制度 . 140附件 2:儀器設備管理制度 . . 146附件 3:低值耐用品管理制度 . . 151附件 4:材料、易耗品管理制度 . . 152附件 5:各類資產(chǎn)損壞、丟失賠償規(guī)定 . . 159附件 6:大型精密儀器設備管理辦法 . . 162附件 7:化學危險品管理辦法 . . 164附件 8:儀器設備維修制度 . . 165附件 9:儀器設備維護保養(yǎng)規(guī)定 . . 167附件 10:儀器設備報廢管理規(guī)定 . . 168附件 11:儀器設備調(diào)撥制度 . . 170附件 12:實驗室儀器設備借用制度 . . 171附件 13:儀

6、器設備使用狀況統(tǒng)計要求 . . 172附件 14:實驗室倉庫清查盤點制度 . . 174附件 15:調(diào)離、退休人員固定資產(chǎn)交接管理辦法 . 175自制實驗設備管理規(guī)定 . 176教室使用管理規(guī)定(試行 . . 178教室管理制度 . . 181多媒體教室設備使用與管理辦法(試行 . . 182圖文信息樓多媒體報告廳使用管理規(guī)定 . . 185田徑場使用管理規(guī)定(試行 . . 189體育運動場館管理制度 . . 1911序言強化教學管理 深化內(nèi)涵建設為培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才而奮斗(2005 版序一“十五”期間,我院在 2001 年改制成高職院和建設大學城新校區(qū)的基礎上, “ 按照十六大提出的發(fā)展要

7、有新思路、 改革要有新突破、 開放要有新局面、 各項工作要 有新舉措的要求” j ,“ 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持解放思想, 實事求是,與時俱進,以加快發(fā)展為第一要務,以改革創(chuàng)新總攬全局,以育人為中心,以提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標, 以顧客為關注焦點, 以人為本, 依法治校, 科學管理, 優(yōu)化結(jié)構(gòu), 擴大外延與提高內(nèi)涵并重” k , 我們確立了教學工作的中心地位、 教學改革的核心地位、 教學質(zhì)量的首要地位和教學投入的優(yōu)先地位,并在“十五”期間取得了豐碩的成果。 “十五”期間,我們以深化學分制改革為突破口,全面推動人才培養(yǎng)工作,教 學管理完成了由學年學分制管理向新學分制管理的轉(zhuǎn)

8、變。 幾年來的 “苦練內(nèi)功” , 使 教育教學改革達到新高潮,思想解放達到新境界,教學質(zhì)量達到新水平。二當前, 我院正處于一個發(fā)展的關鍵時期, 全院齊心協(xié)力, 為實現(xiàn)第三次創(chuàng)業(yè)而努 力奮斗。十一五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定了“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、科學 管理、協(xié)調(diào)發(fā)展” l 的戰(zhàn)略思想,將工作重心由前幾年“擴大外延與提高內(nèi)涵并重” m, 轉(zhuǎn)移到更加注重內(nèi)涵建設上來。 這 既是整個國家高等教育發(fā)展的時代要求, 更 是我院增 強辦學實力,爭取更大發(fā)展的必然選擇。辦好一所學院,關鍵是要進口旺、出口暢、中間環(huán)節(jié)有保障,要做到進口旺、出 口暢,從長遠看, 最核心、 最根本的是要中間環(huán)節(jié)有保障。 所以內(nèi)涵建

9、設是學院發(fā)展的 核心,是學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主要推動力。在改革、發(fā)展工作中,內(nèi)涵建設是關鍵,必須始終將其臵于最突出的地位,各項 工作jkm 摘自“常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院十五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃”2都要圍繞內(nèi)涵建設來開展。必須牢固樹立和認真落實以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可 持續(xù)的科學發(fā)展觀, 必須堅持以服務為宗旨, 以就業(yè)為導向, 走產(chǎn)學研結(jié)合的改革發(fā)展之 路。三內(nèi)涵建設的結(jié)果體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上, 人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于教學 水平和教學質(zhì)量, 教學質(zhì)量很大程度上取決于教學管理水平, 因此完善教學管理規(guī)章 制度是促進人才培養(yǎng)工作有秩序、有成效運行的保證,是內(nèi)涵建設的長久保障。長期以來,特別

10、是 2001 年改制成高職院以來,我院堅持依法治校,規(guī)范管理, 逐步形成了一套較完整的教學管理文件。為了進一步提高教學質(zhì)量、 管理水平和辦學效益, 實現(xiàn)教學管理的科學化、 規(guī)范 化、制度化和現(xiàn)代化, 使人才培養(yǎng)工作有章可循、 有法可依, 保障高素質(zhì)現(xiàn)代化人才 培養(yǎng)目標的實現(xiàn),教務處組織編印了常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院教學管理文件匯編。 教學管理文件匯編收錄了 2002 年以來公布的、現(xiàn)階段正在執(zhí)行的教學管理 文件。內(nèi)容分為七個部分,包括:教學管理組織、教學改革與教學基本建設、教學運行 管理、實踐教學與教學設施管理、教學質(zhì)量管理、教學檔案管理、教師管理等部分,這些 教學管理文件基本上反映了我院教學

11、管理制度的全貌, 相信該書的編印, 對今后的人才培 養(yǎng)工作有所裨益。教學管理文件匯編 不僅凝聚著院黨政領導的辦學思想, 更凝聚著教務處、 人 事處、學工處、科研處、團委、各系部、相關部門同志們的辛勤勞動和汗水。在此,我 代表院黨委、院行政向他們一并表示感謝。四隨著高等職業(yè)教育改革的深入和發(fā)展, 人才培養(yǎng)工作必然面臨著新情況、 新問題。 今后我們應隨著教育改革的不斷深化、 教學管理理念的不斷更新、 教學實踐的不斷 加強,進一步健全和完善各項教學管理規(guī)章制度,探討更先進、更有效的教學管理模式, 不斷樹立新理念、建立新制度、形成新秩序,培養(yǎng)具有三創(chuàng)精神(創(chuàng)業(yè)志氣、創(chuàng)新勇氣、 創(chuàng)優(yōu)銳氣的高素質(zhì)的現(xiàn)代化

12、人才。制度建設是一個理論問題, 更是一個實踐問題, 是一項復雜的系統(tǒng)工程。 希望廣 大教師員工在遵守各項規(guī)章制度的同時, 從體現(xiàn)時代性、 把握規(guī)律性、 增強實效性出 發(fā),提出各種建設性的建議和意見。l 摘自“常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院十一五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃”3新校區(qū)硬件建設工作已基本完成,軟件(內(nèi)涵建設尚任重而道遠。我們要高度關注、縝密研究,不斷強化教學管理,不斷深化內(nèi)涵建設,為培養(yǎng)高 素質(zhì)現(xiàn)代化人才,為造就大批創(chuàng)業(yè)先鋒、創(chuàng)新能手、創(chuàng)優(yōu)標兵而奮斗。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院院長 馮國平2005 年 10 月 18 日4規(guī)范創(chuàng)新再規(guī)范再創(chuàng)新(2006 版序教學管理、 教學建設、 教學改革是保證和不斷提高

13、教學質(zhì)量的三個基本要素。 教 學管理是高校管理的基本活動和中心環(huán)節(jié),在學校管理中占有特別重要的地位和作 用,它是教學活動正常運行的基礎, 也是提高教學質(zhì)量的重要保證。 教育部頒發(fā)的 高等學 校教學管理要點中明確指出 :高等學校教學管理的基本任務是研究教學及其管理規(guī)律, 改進教學管理工作,提高教學管理水平;建立穩(wěn)定的教學秩序,保證教學工作正常運行;研 究并組織實施教學改革; 努力調(diào)動教師和學生教與學的積極性, 教學管理在高等學校管理 中占有特別重要的地位。我院教學管理的基本思路是:規(guī)范創(chuàng)新再規(guī)范再創(chuàng)新。規(guī)范是指在教學和教學管理工作中必須遵循的基本準則和要求。 規(guī)范是建立穩(wěn)定 的教學秩序和良好的教

14、學運行機制, 保證教學工作的正常進行, 培養(yǎng)德智體美全面發(fā) 展的高技能人才的基本保障,也是基本質(zhì)量標準。教學法就是教學的規(guī)范化, 規(guī)范講究的是基本功, 就如練武首先從扎好馬步這一 基本功開始,遵循規(guī)范,練得純熟,中規(guī)中矩,整個過程自能達到行云流水境界。只 有在此基礎上,才能有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。教學規(guī)范首先要遵循一定的教學法,準確闡釋 教學內(nèi)容,使學生能掌握基本知識點、 能力點, 才能在此基礎上隨著認識水平的提高有所創(chuàng) 新。教學管理也是如此,只有規(guī)范,才能有穩(wěn)定的行為,才能有穩(wěn)定的秩序,教學秩序穩(wěn) 定了才能談質(zhì)量。因此,規(guī)范最見基本功,基本功中見深淺,規(guī)范不僅僅是習慣,更重要 的是素養(yǎng)。發(fā)展離不

15、開創(chuàng)新, 創(chuàng)新促進更快的發(fā)展。 創(chuàng)新是在規(guī)范的基礎上, 根據(jù)人才培養(yǎng) 規(guī)律和趨勢, 用 新的理念所作的前瞻性的研究和實踐, 并 在人才培養(yǎng)的實際中產(chǎn)生 明顯的效果,也是提高的質(zhì)量標準。 創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新, 理論創(chuàng)新是實踐創(chuàng)新的先 導,實踐創(chuàng)新是理論創(chuàng)新的基礎,兩者相互依賴、相互促進。創(chuàng)新往往對原有的規(guī)范是一個打破,但這個“打破”是合理的,又創(chuàng)造出新的規(guī) 范,為人們認可。有破必有立,只破不立只是批判,而非創(chuàng)新。創(chuàng)新體現(xiàn)在對內(nèi)容的 把握中,對方法的使用上。形式上變化不是創(chuàng)新,只能是進步,或是退步,如此而已。形 式翻新容易,創(chuàng)新則難。我們提倡發(fā)展、創(chuàng)新,是在規(guī)范基礎上的創(chuàng)新、發(fā)展,我們反對

16、 打著創(chuàng)新的旗號有法不依、 有章不循的錯誤傾向, 我們也反對打著規(guī)范的旗號而因循守舊、 固步自5封的錯誤傾向。唯物辯證法認為 , 任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷肯定否定否定之否定這樣一 個曲折前進、 螺旋式上升的無限發(fā)展過程, 規(guī)范創(chuàng)新再規(guī)范再創(chuàng)新就是 我們教學管理工作進步的基本軌跡。教學管理制度作為一種規(guī)則, 也負載著我們的教育教學思想。 貫徹落實 教學管 理制度匯編的過程,是樹立新理念、建立新制度、形成新秩序的過程,是深化教學 改革的過程。因此,要認真扎實地做好教學管理制度貫徹實施工作,應通過多種形式、多 種渠道,廣泛宣傳,形成共同遵守的思想基礎;要提倡自律,強化監(jiān)督,養(yǎng)成自覺遵守的 習慣;要嚴格

17、執(zhí)行, 獎懲分明; 各級領導干部要帶頭執(zhí)行規(guī)章制度, 以身作則, 率先垂范, 做出榜樣。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院院長 馮國平2006 年 10 月 15 日6第一部分實踐教學管理實踐教學體系建設指導意見常紡院教字 2005 34 號(2005 年 8 月 4 日高等職業(yè)教育實踐教學體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心, 實踐教學體系決定了高 等職業(yè)教育的特征, 決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 為了更好地落實高等 職業(yè)教育的培養(yǎng)目標, 通過實踐教學的整體優(yōu)化, 強化實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結(jié) 合,促進實踐教學體系的創(chuàng)新和完善,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特制訂本意見。一、正確認識實踐教學體系內(nèi)涵(一

18、實踐教學體系有廣義和狹義之分, 廣義的實踐教學體系是由實踐教學活動 的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體, 具體包含實踐教學活動的目標、 內(nèi)容、 管理和條件等 要素。狹義的實踐教學體系則是指實踐教學內(nèi)容體系 , 即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標, 在制定 教學計劃時, 通過合理的課程設臵和各個實踐教學環(huán)節(jié) (實驗、 實習、 實訓、 裁縫、 寫生、 課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新制作、社會實踐等的合理配臵,建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內(nèi)容體系。(二 完善實踐教學體系是運用系統(tǒng)科學的理論和方法, 對組成實踐教學的各個 要素進行整體設計, 以形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實踐教學系統(tǒng)。 我院實踐教學體系按 驅(qū)動、受動、 調(diào)

19、控和保障四個層面劃分為實踐教學目標體系、 實踐教學內(nèi)容體系、 實踐教 學管理體系、實踐教學支撐保障條件四個體系:實踐教學目標體系。 實踐教學目標是實踐教學應達到的標準。 各專業(yè)根據(jù)人才培 養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求, 結(jié)合專業(yè)特點, 制訂的本專業(yè)各個具體實踐教學環(huán)節(jié)教學 目標的集合體,就構(gòu)成實踐教學目標體系。在整個實踐教學體系中,目標體系是核心,它 既在一定程度上決定著實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學管理體系和實踐教學條件體系的結(jié) 構(gòu),同時又取決于這些體系的功能水平,在整個體系中起驅(qū)動作用。實踐教學內(nèi)容體系。 是指各個實踐教學環(huán)節(jié)通過合理配臵, 呈現(xiàn)的具體教學內(nèi)容。 它是外在的、 是實踐教學目標體系的具

20、體體現(xiàn), 同時也是狹義的實踐教學體系, 在 整個體系中起受動作用。7實踐教學管理體系。 是管理機構(gòu)和人員、 管理的規(guī)章制度、 管理手段和評價指標 體系。它在整個體系中,進行信息反饋和調(diào)控,起控制作用。實踐教學條件體系。 是指專兼職教師、 技術(shù)設備設施和學習環(huán)境三條件組成的支 撐保障體系。 它對實踐教學起著支撐、 保障作用。 支撐保障體系的建設已成為實踐教 學效果的重要因素,其成功與否決定著實踐教學的成敗。(三 要高度重視實踐教學在人才培養(yǎng)工作中不可替代的重要作用, 圍繞培養(yǎng)目 標構(gòu)建實踐教學目標體系, 圍繞能力內(nèi)容構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系, 圍繞外部保障構(gòu)建 實踐教學管理體系, 圍繞基地建設創(chuàng)新實

21、踐教學條件體系, 建立起了與理論教學體系相輔 相成的實踐教學體系。二、認真把握實踐教學體系的改革與完善的基本原則實踐教學體系的改革與完善必須與高職教育的人才培養(yǎng)目標、 特 征、 培 養(yǎng)模式 相適應,與我院技術(shù)教育與藝術(shù)教育交融的傳統(tǒng)相適應, 具體來說, 應把握以下基本原則: (一 必須以科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展為背景, 以培養(yǎng)學生的基本技能、 專業(yè)技技術(shù)應用能力、 職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標, 按照學生實踐能力形成的不同階段 和認識發(fā)展的規(guī)律, 進行系統(tǒng)設計, 促進實踐教學體系的整體優(yōu)化, 實現(xiàn)理論教學與實踐 教學的有機結(jié)合,實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法及教學管理機制的有機統(tǒng)一。 (二 必須突

22、出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 通過建立多元平臺的實踐教學 基地及運行模式,實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。(三必須將實驗、實訓、實習的內(nèi)容、方法和手段的改革,建立在現(xiàn)代經(jīng)濟社 會、科技發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的平臺上, 努力將當代的高新技術(shù)、 現(xiàn)代教育技術(shù) 運用于實踐教學的過程之中。(四 必須努力探索產(chǎn)學研合作培養(yǎng)高技能人才的教育模式, 逐步形成和完善校 企雙向推動、 雙向管理、 產(chǎn)學密切合作的管理運行機制, 實現(xiàn)產(chǎn)學雙方的深層次合作。 (五 必須體現(xiàn)能力主線, 在構(gòu)建實踐教學體系時要以核心能力為主線確定核心 實踐教學環(huán)節(jié)、 技術(shù)點及其理論教學的知識點, 使學生掌握生產(chǎn)現(xiàn)場正在使用和將要

23、 使用的技術(shù)。三、圍繞培養(yǎng)目標構(gòu)建實踐教學目標體系實踐教學目標體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)規(guī)格進行, 并根據(jù)培養(yǎng)目標以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線, 確定出若干個實踐項目, 貫穿學生學習 全過程,有明確的教學要求和考核辦法, 教學內(nèi)容前后銜接、 循序漸進、 層次分明的內(nèi)容 體系,將8產(chǎn)學研結(jié)合作為主線貫穿于實踐教學體系之中, 體現(xiàn)辦學特色和優(yōu)勢。 根據(jù)各專 業(yè)的人才培養(yǎng)目標, 可以將學生應掌握的實踐技能分為三個模塊:基本技能模塊、 專業(yè) (職 業(yè)技能模塊、 綜合運用與創(chuàng)新能力模塊。 后面的模塊要以前一個模塊技能掌握為基礎, 前一模塊要以后一模塊為目標,同時本身也具有相對獨立性?；?/p>

24、本技能模塊。學生不僅具有適應未來崗位(群的職業(yè)能力,還應有與職業(yè)能 力相關的一般能力,特別是對一些公共課(如英語、計算機等中注重學生基本技能 如語言表達能力、寫作能力、計算機操作能力、觀察問題能力、分析問題能力等。職業(yè)技能模塊。 未來崗位或崗位群應具備的能力, 這些能力要以職業(yè)資格證書為 訓練綜合運用與創(chuàng)新技能模塊。突破低層次的只限感性認識和動作技能訓練的模式, 突出學生技術(shù)應用能力和創(chuàng)新能力,如一個設計、一件作品、一個策劃等。四、圍繞能力內(nèi)容構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系內(nèi)容是實踐教學目標任務的具體化,實踐教學內(nèi)容體系即狹義的實踐教學體系。 要緊密圍繞目標體系所確定的能力內(nèi)容, 建立實踐教學體系訓練課

25、程, 并制定出每一 門實訓課程的課程標準, 再根據(jù)課程或?qū)I(yè)要求, 將每一門課程實訓 (含實驗等實踐教學, 下略內(nèi)容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元。 每一門實訓課程要有實訓課程標 準、實訓指導書、實訓項目報告。課程確定了以后,按照下面層次,對不同的實訓課程提 出不同目標的要求?；A實踐教學。 訓練項目要求強調(diào)工藝規(guī)范性, 注重動手能力, 培養(yǎng)嚴謹工作作 風、科學工作方法。專項實踐教學。 是實踐教學的重要內(nèi)容, 訓練項目設臵針對具體綜合能力, 訓練 環(huán)境盡量體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,以職業(yè)技能資格證書為訓練目標。綜合實踐教學。 綜合實踐教學以實習、 畢業(yè)實踐及設計等形式進行, 學生在現(xiàn)場 指導教

26、師的具體指導下, 分別在各個崗位上頂崗實訓, 綜合運用所學知識, 直接參與 實際設備的運營維護,縮短上崗適應期。五、圍繞機制保障構(gòu)建實踐教學管理體系組織管理。 教務處對實踐教學進行宏觀管理, 制定相應的管理辦法和措施。 系作 為學校的辦學實體, 系主任是實踐教學第一責任人, 分管教學、 科研的副主任具體負 責實踐教學的組織與實施工作。 系黨政領導要充分認識到實踐教學的地位、 作用和重要性, 采取有力措施,切實加強實踐教學工作。9實踐教學運行管理。教研室、實訓中心(所要負責各個實踐教學環(huán)節(jié)的落實和 組織工作,根據(jù)課程標準、實訓計劃,確定地點,負責對學生的指導和管理及成績的 考核。實踐性教學環(huán)節(jié)應

27、做到六個落實:即計劃落實、標準落實、指導教師落實、經(jīng)費落 實、場所落實和考核落實;抓好四個環(huán)節(jié):即準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期工 作開展環(huán)節(jié)和結(jié)束階段成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。實踐教學制度管理。 學院在加強實踐教學工作方面已制定了一系列實踐教學管理 文件, 各系部要按照這些文件精神創(chuàng)造性地開展工作, 同時結(jié)合實踐教學的共性和 不同專業(yè)的特殊要求,制訂系部加強實踐教學實施細則,并嚴格執(zhí)行。實踐教學管理, 包括管理機構(gòu)、 實踐教學基地和人員等的硬件管理和校內(nèi)外實踐 教學管理的規(guī)章制度、 管理手段和評價指標體系等的軟件管理, 今后一個時期, 實踐 教學改革的重點是推進實踐教學管理管理體系改革推

28、動實踐教學改革向深層發(fā)展。六、圍繞基地建設創(chuàng)新實踐教學條件體系環(huán)境、 設備、 師資是實踐教學條件體系的三要素, 根據(jù)我院長期以來形成的多平 臺實踐教學基地的實際情況, 重 點從多平臺實踐教學基地、 雙 師素質(zhì)教師兩個方面 改革和創(chuàng)新。(一構(gòu)建多平臺實踐教學基地。實踐教學是實施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié), 各專業(yè)要從剖析培養(yǎng)對象的職業(yè)能力入手, 以市場需求和職業(yè)崗位需求為導向, 多渠 道、多層次建設好實踐教學基地, 構(gòu)建獨具特色的多平臺實踐教學基地, 完善實踐教學體 系。1、要加大力度建設好校內(nèi)實訓基地,作為實踐教學的基礎平臺。按專業(yè)大類整 合現(xiàn)有資源, 建設綜合性校內(nèi)實訓基地; 在環(huán)境上要盡可能

29、創(chuàng)造相應專業(yè)的真實情境, 確保實訓的仿真模擬性, 使學生在基本技能、 專業(yè)技能的訓練上, 也能得到職業(yè)環(huán)境的 熏陶;在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領域的先進性, 提高儀器設備的科技含量, 使學生在實訓 過程中,熟悉、掌握本專業(yè)領域先進的技術(shù)方向、工藝路線等,提高技術(shù)應用能力。 2、要積極建設好教師工作室,使之成為實踐教學的綜合平臺,在擔負實驗實訓 任務的同時, 開展試驗性、 創(chuàng)意性及產(chǎn)品制作等項目的活動, 以提升師生的職業(yè)專門 技能。3、繼續(xù)鼓勵探索雙重屬性公司(對外是獨立運行的企業(yè),對內(nèi)是實踐教學的基 地的建設和發(fā)展路徑, 作為實踐教學的拓展平臺, 使學生得到職業(yè)綜合技能的訓練。 學校支持工作室和雙

30、重屬性公司的建設和發(fā)展,不斷完善管理,使其健康發(fā)展, 摸索新形勢下構(gòu)建實踐教學體系的新做法、新經(jīng)驗。4、加強校企合作,建設好校外實訓基地,作為實踐教學的轉(zhuǎn)型平臺,使學生的 職業(yè)能力得到較為系統(tǒng)、 全面的培養(yǎng), 基本完成高職生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 各專業(yè)要逐步建立 310到 4 個緊密合作單位,擴大合作的廣度和深度,在合作開發(fā)項目、技術(shù)服務、人 員培訓方面有新的突破。(二 建立一支專兼結(jié)合的 “雙師型” 師資隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證, 以自身培養(yǎng)為主,多渠道開展“雙師型”隊伍建設是師資隊伍建設的基本途徑,今 后將繼續(xù)落實 關于加強 “雙師型” 師資隊伍建設的規(guī)定 (常紡院內(nèi)字 2003第 3

31、6 號 。 附件 1、實踐教學體系的建設指導意見相關圖表11附件 1:實踐教學體系的建設指導意見相關圖表一、實踐教學體系構(gòu)成圖教學目標體系(驅(qū)動層面教學管理體系(控制層面教學條件體系(保障層面實踐教學體系教學內(nèi)容體系(受動層面二、多平臺實踐教學基地校外實訓基地教師工作室校內(nèi)實訓基地多平臺實踐教學基地雙重屬性公司12職業(yè)資格考證管理與服務中心規(guī)章常紡院教字 2005 70 號一、職業(yè)資格考證管理與服務中心的管理1、職業(yè)資格考證管理與服務中心實行主任負責制。2、 職業(yè)資格考證管理與服務中心的技能鑒定專用印章, 按統(tǒng)一標準和規(guī)格制發(fā), 職業(yè)技能鑒定專用印章限于以下用途 :(1 考生資格的確認;(2

32、準考證的確認;(3 考核成績通知單和考核鑒定報告用印;(4 向主管部門和鑒定中心呈報鑒定計劃和鑒定報告用印;(5 其他技能鑒定事務用印。3、職業(yè)技能鑒定的費用(1 申報職業(yè)技能鑒定的個人均應按規(guī)定交納鑒定費用。 職業(yè)鑒定費用支付項目 包括:組織職業(yè)技能鑒定的場地、工具、培訓、命題、閱卷、考評、考務、發(fā)證的 直接費用和管理費用及原材料、能耗、設備折舊等費用。(2 職業(yè)技能鑒定所需費用列支渠道和收費標準應根據(jù)省物價局、 財政廳和勞動 和社會保障廳 關于印發(fā)江蘇省職業(yè)技能鑒定收費管理辦法 (試行 的通知 的收費標 準確定。(3 職業(yè)資格考證管理與服務中心對職業(yè)技能鑒定的費用收支情況要單獨建帳。 二、

33、職業(yè)資格考證管理與服務中心的業(yè)務范圍1.職業(yè)類別:服裝、洗染人員;職業(yè) (工種 :裁縫 (裁剪、縫紉 、服裝 (設計定 制工、整燙工、模特 、服裝(貿(mào)易;級別:初級工、中級工、高級工、技師。 2.職業(yè)類別:化工生產(chǎn)人員;職業(yè) (工種 :化工 (操作工、試驗工、分析工 、 三廢處理工、助劑;級別:初級工、中級工、高級工、技師。3.職業(yè)類別:機械設備加工維修裝備人員;職業(yè) (工種 :維修工、修理工、鉗 工、車工、數(shù)控;級別:初級工、中級工、高級工、技師。4. 職業(yè)類別:電子設備裝配調(diào)試人員; 職業(yè) (工種 :電子設備裝接工、 調(diào)試工 (無 線電、計算機 、計算機維修工、網(wǎng)絡設計員、網(wǎng)絡管理員;級別

34、:初級工、中級 工、高級工、技師。135.職業(yè)類別:計算機應用人員;職業(yè) (工種 :計算機高新技術(shù)、電子商務、計 算機操作人員;級別:初級工、中級工、高級工、技師。6.職業(yè)類別:物流管理人員;職業(yè) (工種 :物流員、報關員、推銷員、采購員、 保管員、理貨員;級別:初級工、中級工、高級工。7.職業(yè)類別:紡織、染整人員;職業(yè) (工種 :紡織試驗工、染色打樣工;級別:初級工、中級工、高級工、技師。8.職業(yè)類別:藝術(shù)設計人員;職業(yè) (工種 :裝飾美工、藝術(shù)設計、裝飾裝潢; 級別:初級工、中級工、高級工。9.職業(yè)類別:機動車輛駕駛證三、職業(yè)技能鑒定考評員級別和職責l. 職業(yè)技能鑒定考評人員是在規(guī)定的工種

35、、等級和類別范圍內(nèi),按照統(tǒng)一的標 準和規(guī)范,對職業(yè)技能鑒定對象進行考核、評審的人員。2. 職業(yè)技能鑒定考評人員分為考評員和高級考評員兩級。 考評員可承擔初、 中、 高級技術(shù)等級的考核、評審;高級考評員可承擔初、中、高級技術(shù)等級和技師、高級 技師資格的考核、評審。四、職業(yè)技能鑒定考評人員任職條件1. 應有本職 (工種 工齡 5 年以上, 具有較豐富的專業(yè)理論知識和熟練的操作技 能,確有技術(shù)專長的“技術(shù)能手”和“能工巧匠”可不受工種工齡的限制。2、考評人員必須具有高級工、技師或中級專業(yè)技術(shù)職務以上的資格;高級考評 員必須具有高級技師或高級專業(yè)技術(shù)職務資格, 取得考評員資格并具有 1 年以上實際 考評工作經(jīng)驗。3、掌握職業(yè)技能鑒定的有關政策、法規(guī)和必要的技能鑒定理論、技術(shù)和方法。4、 具有良好的職業(yè)道德, 自