在信息科技課堂教學中滲透民族精神教育的實踐

1、在信息科技課堂教學中滲透民族精神教育的實踐                                        上海市進才中學北校 謝曉楊關鍵詞：民族精神  滲透  信息科技一、實

2、踐背景民族精神是國家昌盛、民族團結的源泉。但是隨著我國與世界的交流日益頻繁，中學生在開闊眼界，增強對世界文明的了解同時，其思想觀念、人生價值觀也受到了影響。一些學生不同程度地存在國家意識淡薄、民族自信心和自豪感減退、對民族傳統(tǒng)文化漠視、對民族的歸屬意識不強等現(xiàn)象。而現(xiàn)代教育又越來越偏 重于知識的傳授，使受教育者越來越缺乏人文關懷、價值關懷。作為中華民族建設的接班人青少年學生，是民族的希望，祖國的未來，對他們進行系統(tǒng)的民族精 神教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。中學生的德育工作其實不僅僅是學校德育部門的責任，任何一門學科中都包含著德育的因素，所以作為一名信息科技學科教師，也應該挖掘本學科學習內容中的

3、德育因素，在日常的教學中對中學生進行思想品德方面的陶冶、塑造。當前迫切需要對中學生進行的是民族精神教育，提升他們的民族自信心和民族自尊感， 加強他們對中華民族的歸屬意識和對民族優(yōu)秀文化的認同。二、在日常的課堂教學中有機滲透“民族精神”教育，信息科技課程有學科優(yōu)勢根據(jù)上海市學生民族精神指導綱要精神，在初中信息科技學科中落實民族精神的內容可以有：信息科技與國家發(fā)展、信息科技與國家安全、網絡文明、知識產權和信息技術應用項目等。而現(xiàn)在使用的信息科技教材更多的是從客觀、技術的方面講解信息科技的相關知識及對一些軟件的 基本操作介紹，重視對學生的知識和操作技能。而相關的德育內容，特別是民族精神方面的教育內容

4、極為匱乏。因此教學中很難引起學生在民族情感方面的認同和共鳴。這就要求我們信息科技教師深入理解綱要精神，充分利用信息技術和網絡資源優(yōu)勢，挖掘“民族精神”教育素材。信息科技學科在“民族精神”教育過程中有其學科優(yōu)勢。如今，信息科技給學校德育帶來的并不只是沖擊，而信息技術本身是無盡的資源，它的出現(xiàn)及運用，將給德育的手段、方式、效果等帶來全新的變化和有益的拓展，為學校德育提供新的機遇。信息科技學科在滲透民族精神教育中的 作用越來越明顯，具體表現(xiàn)在以下三方面：1、信息技術及相關行業(yè)的發(fā)展，為增強學生了解“信息科技促進國家發(fā)展”提供了素材。中國信息技術的飛速發(fā)展和計算 機知識的普及，加強了中學生對信息技術領

5、域的了解。越來越多的信息科技產品如電腦、數(shù)碼照相機、打印機、MP3、U盤正進入中學生的家庭，影響并改變著他 們的日常生活。信息科技對當代中學生已不再陌生，在日常生活中他們和信息科技產品和信息技術都有"親密接觸"，這正是我們在信息科技學科中開展“科技興 國”民族教育的基礎。2、因特網運用的普及，已經吸引著越來越多的中學生在網上暢游。學生在從網上獲取需要的信息，用電子郵件帳號或者通過QQ、MSN等工具相互交流，在與網絡頻繁接觸中，學生有機會了解更多的網絡安全和知識產權方面的知識。3、在無窮的網絡資源中，蘊含著內容形式多樣的“民族精神”教育素材，針對教材的不同章節(jié)內容，實施綱要精

6、神中提出的具體“民族精神”教育目標。信息科技課為學生使用網絡提供便利，通過網絡挖掘“民族精神”教育素材，真正將信息技術教育與民族精神教育有機結合起來。三、利用信息技術，挖掘網絡素材，開展“民族精神”教育的實例民族精神教育涵蓋了一個民族的方方面面，課堂是學生思想教育的主陣地。作為一名信息科技學科教師，我嘗試著將“民族精神”教育滲透到日常的課堂教學中。下面我通過網上信息資源的獲取教學實例來說明，如何挖掘網絡信息資源來實現(xiàn)“民族精神”在信息科技學科教學中的滲透。教材分析：在初中信息科技教材網上信息資源的獲取利用項目教學法，結合課程教學目標，完成課堂教學并實現(xiàn)民族精神在課堂教學中的滲透。具體項目如下。

7、【項目名稱】勿忘國恥，珍愛和平網上資源的獲取【項目目標】讓學生熟練掌握上網瀏覽技能，根據(jù)需要選取合適的“關鍵字”搜集所要的信息；小組分工協(xié)作，了解我國抗日戰(zhàn)爭前后上發(fā)生的一些大事件，不忘國恥，紀念民族英雄，提醒學生“勿忘歷史，珍愛和平”，激發(fā)學生的愛國熱情，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，加強愛國意識的培養(yǎng)；利用網絡資源進行探究性學習的同時，提醒學生時刻遵守全國青少年網絡文明公約文明上網，提高網上自我保護意識?！緦嵤┻^程】第一階段：學生學會用IE瀏覽器瀏覽網頁，教師可以引導學生瀏覽有關“九一八”、“南京大屠殺”等網站，將搜索到的有關文字和圖片資料分類保存。在這一過程中，學生在掌握網頁瀏覽技

8、能的同時，了解相關史實，激發(fā)學生的愛國熱情。第二階段：靈活運用搜索引擎，利用“關鍵字”分類搜索有關“勿忘國恥，珍愛和平”的資料。教學時要先讓學生理解主題，引導學生細化主題，選取合適的“關鍵字”搜索到更加具體的資料，主題可以細分為：* 探究“九一八”事件、“南京大屠殺”等一些事件，了解史實，不忘日本軍國主義給中國人民帶來的殘害。* 搜索我國的一些抗日英雄、抗日故事、抗日影片和英雄贊歌，學習他們的英雄事跡和民族精神；* 通過回顧史實，讓學生知道今天的和平生活來之不易，要堅決抵制有礙“和平”的侵略行為，并引導學生用自己的實際行動來“珍愛和平”，從我做起，從小事做起為了主題資料的全面性，我將班級學生分

9、成4-5個人一組，每組搜索某一主題的資料，并搜集保存較好的網站。通過小組競賽的方式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和協(xié)作能力。在分工協(xié)作，完成任務的同時，教育學生主動回避不良網站，文明上網，養(yǎng)成良好的上網習慣。第三階段：資料整理，要求學生按小組為單位，以網頁的方式呈現(xiàn)所搜集到的“不忘歷史，珍愛和資料。通過網頁作品的制作，在掌握信 息技術運用的同時加深了對有關歷史資料認識，知道了和平生活的來之不易，作為學生，我們該更加珍愛和平，學生的民族意識、愛國情操再次激發(fā)。民族精神教育進一步得以滲透。通過上面的案例可知，信息科技課程中可以結合本學科特點，充分挖掘民族精神教育教材，精心設計實例，在落實“學技術”和“用技術”的同時，將民族精神教育和信息科技學科教學有機結合起來。四、實踐總結民族精神教育的滲透要真正實現(xiàn)信息科技