2017上半年教師資格證《幼兒保教知識和能力》真題和答案及解析

1、WORD格式整理2017年上半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題及答案解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1 .下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力 ？（）A.扣紐扣B.使用剪刀C雙手接球D.系鞋帶【答案】C.解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作，完成指南中 “具有一定 的平衡能力”的目標(biāo)。2 .生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（）A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的 B.后天環(huán)境對智商的影響較大C遺傳對智商的影響較大 D .遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對【答案】C.解析：遺傳提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖

2、然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分?jǐn)?shù)很接近，說明遺傳對智商的影響較大。3 .午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說："盤子受傷了，它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點是（）A.自我中心B.泛靈論C不可逆D.不守恒【答案】B.解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗性。其中，擬人性 又稱泛靈論，指幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)做人， 他們把自己的經(jīng)驗和思想感 情強加到小動物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。4 .初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn) 出了（）A.回避型狀態(tài)

3、B.抗拒Tt格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】C.解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。 最親近的人 從視線中消失了，孩子一下子就會不安起來，會用喊叫、哭鬧的方式來表達自己 的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。5 .桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：”一共有幾塊積木？從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)B看了一眼三塊積木，說出“3”,暫停一下，接著數(shù)"4, 5, 6, 7"C左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出 7塊D幼兒先看了 3塊積木，后看了 4塊

4、積木，暫停一下，說出7塊【答案】D.解析：幼兒數(shù)概念的形成過程從感知動作開始， 幼兒計數(shù)，不但要用眼睛看， 而且還要動手去數(shù)，ABC選項中都體現(xiàn)了幼兒動手?jǐn)?shù)數(shù)的過程。 只有D選項進入 到了數(shù)的概念，拜托感知直接進行口頭計算了，故 D選項正確。6 .對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）A.活動過程中的態(tài)度和行為傾向 B.活動過程中的學(xué)習(xí)速度C活動過程中的知識積累 D.活動過程中的道德品質(zhì)【答案】A.解析：指南中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn) 出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項正確。7 .幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。其最主

5、要的目 的是（）A.美化環(huán)境B.便于幼兒看圖說話C便于幼兒認(rèn)識各種符號 D.便于幼兒習(xí) 得生活技能和行為準(zhǔn)則【答案】D.解析：抓題干中的關(guān)鍵詞"規(guī)則”即可得到答案。8 .教師引導(dǎo)幼兒提鼻涕的正確方法是（）A.把鼻涕吸進鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕想另一側(cè) C同時捏住鼻翼兩側(cè)提 D.用手背擦鼻涕【答案】B.解析：提鼻涕時應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓 幼兒稍稍用力向外提出對側(cè)鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法提出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分 泌物，故B正確。9 下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（）A.跳遠B.跑步C投擲D.踩高蹺【答案】B.解析：踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。10

6、.對杜威"教育即生長”的正確理解是（）A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù) B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C教育以促進教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ) D.教育應(yīng)促進兒童的身體發(fā)育【答案】A.解析：杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實 際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童的 天性，他提出"教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解 放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和 興趣、需要的要求。#page#二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11 .簡述教師觀察幼兒行為的意義

7、。【答案】觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué) 習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和 特征。觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法 ，因為幼小兒童的心理活動 有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。同時，觀察 法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。 在幼兒 教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異， 因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察。善于發(fā)現(xiàn) 幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)

8、活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時幼兒園教育指導(dǎo)綱 要（試行）也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種 作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進 幼兒的發(fā)展起著重要作用。12 .作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍 ？【答案】（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建 立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞 的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做 橫向比較;保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打 罵。（2）幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)

9、控情緒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒 做出榜樣。如生氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人 ；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d 或生氣的事，億師學(xué)提供鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情 緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行 為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。（3） 尊重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商 量，把幼兒當(dāng)做活動的主人，允許孩子做自己感興趣的事。（4）建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量 （5）加強教師自身修養(yǎng)，以身示范。三.論述題（本大題1小題，20分）13 .論述如何

10、在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)?！敬鸢浮可鐣I(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的 培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動 親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂， 建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒， 經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成 人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系 創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會 交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一 起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己

11、的表現(xiàn) 感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其 社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條 件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會， 鼓勵他們自主 選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓 幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求 不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游 戲;當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用

12、相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么 樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼 兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞 動及成果。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作， 協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。#page#四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14 .莉莉和小娟玩游戲，她們想讓 5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找 到木板做小床，莉莉說："床不夠。"小娟挑出2個留著長頭發(fā)的娃娃說："他們 長大了，天黑了，要睡午覺了。"

13、;莉莉說："好的?！比缓髮?個需要睡覺的娃娃 中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒 子里，但放不進去，于是莉莉說："換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮?子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里， 最大的娃娃放在最大的盒子里。 小娟 說："娃娃們，好好睡覺吧。"問題：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）【答案】（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安 置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對

14、客體的感知中、在自 己與客體的相互作用的行為中進行的思維， 具有直觀性和行動性，缺乏行動的計 劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī) 律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為 主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的 思維。15 .教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，

15、專門只做了一套"春天”的拼圖（如圖1）,拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一 小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖2）,教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀 察與探究的興趣。問題：（1）請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成 教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？ （2）該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M建議?！敬鸢浮浚?）不適宜 首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽 象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進行 10以內(nèi)加減法的運算時，需

16、要為幼兒 提供可以進行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽 象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，綱要對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要 和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學(xué)目標(biāo)來說不可取。（2）1、材料投放存在的問題： 不具有操作性。對于幼兒來說，他 們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材 料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。不具有整體性。"春天"這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天， 而

17、題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于"春天的景致"，這表明圍繞著課程主題給幼 兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動，希望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征， 同時還 能滲透數(shù)學(xué)教育。符合綱要中"五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促 進要求”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之 問并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。2、改進建議：鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作 的材料。圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出 發(fā)、興趣出

18、發(fā)，為幼兒提供完整的材料。主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。五.活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。要求寫出 3 個活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教 師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進幼兒的發(fā)展?！敬鸢浮炕顒右唬?大班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識正方體、長方體寶寶【活動目標(biāo)】1、認(rèn)識正方體、長方體，并了解它們的主要特征。 2、能夠 指出生活中哪些

19、物體是正方體，哪些物體是長方體。 3、喜歡幾何形體圖形，對 數(shù)學(xué)探索活動感興趣。【活動準(zhǔn)備】1、長方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。 2、幼兒對于正 方向、長方形有一定的了解?！净顒舆^程】1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。教師向幼兒展示長方形、正方 向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點， 在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正 方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰 ？ 2、展示模型，動手探索。 教師向幼 兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀， 并請幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、長方體的特征教師與幼兒一起比較、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征： 按順序

20、數(shù)一數(shù)，長 方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是 正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。4、游戲鞏固， 問題拓展 教師把幼兒分成兩個小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋 盒、牙膏盒以及藥品盒等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應(yīng)的“長方體"和"正方體”的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活 中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體?！净顒友由臁空堄變喝ッ拦^(qū)制作正方體和長方體?；顒佣褐邪嘟】祷顒樱哼\紙盒【活動目標(biāo)】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬

21、、鉆、跳等動作。3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗互助合作的喜悅?！净顒訙?zhǔn)備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊專業(yè)知識分享WORD格式整理【活動過程】一、律動熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請 出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝ァ?但小動物的家在樹林里，要想 幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞 （拱形門），跳過小河（純子），爬過 草地（泡沫墊）才能到小娛蚣的家。請幼兒

22、思考討論如何順利克服這些困難。三、 初步嘗試游戲，不斷探索。 教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。 遇到山洞時，怎么過去？（示范提要求不能把山洞碰倒。）遇到小河時，怎么過去？ 怎么跳呢？（要求要跳過去，不能掉到小河里。）（幼兒跳的方式，可以是分開腿跳， 也可以是雙腿一起跳）遇到草地時，怎么過去？告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人就 不能幫小動物把鞋子運回家。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進行嘗試。四、 游戲比賽，誰是動物的好朋友。 教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每 個環(huán)節(jié)放一個幼兒進行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完 成送鞋子的任務(wù)。他們就是動物的好朋友?！净顒友由臁坑變夯丶遗c爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲。活動三：大班美術(shù)活動教案：紙盒、紙箱造型【活動目標(biāo)】1、知道即便是廢舊物品，通過適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎?的造型。2、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進行想象，大膽使用切割、連接、刷色 等方法進行制作活動。3、體驗動手改變紙盒的樂趣，愿意與同伴一同進行美術(shù) 的探索活動?！净顒?/p>