農(nóng)業(yè)的分布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1課 農(nóng)業(yè)的分布（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：本課教材在闡述農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)四個(gè)方面，介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)各部門分布的情況。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)安排為2課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)與我們”和“種植業(yè)的分布”，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“畜牧業(yè)的分布”、“林業(yè)的分布”和“漁業(yè)的分布”。以下為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生情況分析：本課的知識(shí)對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說相對(duì)難度不是很大，畢竟他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如“種植業(yè)的分布”，多數(shù)學(xué)生知道種植業(yè)與自然條件有關(guān)，再加上前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過地形、氣候、自然資源等方面的知識(shí)，所以他們應(yīng)該能理解種植業(yè)分布的地區(qū)差異，以及農(nóng)

2、作物分布、種類等的不同。這也是本課知識(shí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解農(nóng)業(yè)的概念、生產(chǎn)部門和農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。2、知道我國(guó)種植業(yè)的主要分布地區(qū)以及主要農(nóng)作物的分布，耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。過程與方法：1.結(jié)合實(shí)際說出農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。2.閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際，說出我國(guó)種植業(yè)的主要分布地區(qū)以及我國(guó)主要農(nóng)作物的分布，能理解我國(guó)耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀教材中豐富的圖文資料，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)業(yè)的分布情況，了解我國(guó)各地的飲食習(xí)慣與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀地圖并結(jié)合實(shí)

3、際，說出我國(guó)種植業(yè)及主要農(nóng)作物的分布。（依據(jù)課標(biāo)要求，并注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。）教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。（對(duì)這一知識(shí)的理解要結(jié)合前面所學(xué)的地形、氣候、自然資源等方面的知識(shí)，難度稍大些。）教學(xué)方法：講授法、提示點(diǎn)撥法、討論法、歸納法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課1、 播放歌曲在希望的田野上。提問：這首歌曲反映的是我國(guó)經(jīng)濟(jì)中哪個(gè)部門？2、 “民以食為天”，我們平時(shí)食用的糧食、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食品又是哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品？學(xué)生很容易回答出是“農(nóng)業(yè)”，從而引出“農(nóng)業(yè)”這一學(xué)習(xí)的主題。新課教學(xué)新課教學(xué)一、農(nóng)業(yè)與我們（一）

4、讀課本68頁文字與插圖，思考：（多媒體課件出示問題）1、什么是農(nóng)業(yè)？2、農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位？3、按照生產(chǎn)對(duì)象的不同，可以把農(nóng)業(yè)劃分為哪幾個(gè)部門？（二）（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片 請(qǐng)學(xué)生一一讀出農(nóng)業(yè)各部門的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。二、種植業(yè)的分布（一）播放關(guān)于種植業(yè)的音像資料，提問：什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？1、教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二單元圖2.4中國(guó)主要地形區(qū)、圖2.7中國(guó)的溫度帶、2.11中國(guó)干濕地區(qū)分

5、布。（多媒體展示中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖）（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)主要種植業(yè)區(qū)及農(nóng)作物的分布與差異。（多媒體動(dòng)畫展示）說說你家鄉(xiāng)主要的農(nóng)作物。我國(guó)的種植業(yè)主要分布在東部還是西部？小結(jié)：我國(guó)種植業(yè)主要分布在東部的平原地區(qū)，以秦嶺淮河一線為界，分北方和南方。（多媒體顯示板書）（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦嶺淮河一線南北種植業(yè)的差異并分析導(dǎo)致差異原因。 (多媒體出示)結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下表，并分析秦嶺淮河一線南北種植業(yè)存在差異的原因。地區(qū)項(xiàng)目東北平原珠江三角洲1月平均氣溫（）年平均降水量（毫米）溫度帶干濕地區(qū)耕地類型主要農(nóng)作物（四）引導(dǎo)學(xué)生找出西北地區(qū)和青藏地區(qū)主要種植業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)和典型農(nóng)作物。（多

6、媒體顯示）我國(guó)西北內(nèi)陸和青藏高原種植業(yè)分布零散，你認(rèn)為與哪些因素有關(guān)？西北內(nèi)陸降水稀少，種植業(yè)主要分布在有水源的平原、綠洲。（水源）青藏高原海拔高，種植業(yè)主要分布在海拔較低，氣溫相對(duì)較高的河谷低地。（熱量）農(nóng)業(yè)是通過人工培育和飼養(yǎng)動(dòng)、植物來獲取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等部門啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。地形平坦、土壤肥沃熱量、水分、光照讀圖：說出我國(guó)的主要地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)。讀圖4.1：1.聯(lián)系生活實(shí)際，找出我國(guó)種植業(yè)的主要分布地區(qū)和主要的農(nóng)作物。（搶答）2.在圖上找出秦嶺-淮河一線，了解

7、兩側(cè)種植業(yè)的不同，并完成70頁表格填空，分析原因。（分小組討論、派代表向全班匯報(bào)）3.結(jié)合地圖說說西北地區(qū)和青藏地區(qū)主要種植業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)和典型農(nóng)作物。練習(xí)多媒體出示練習(xí)題（附后）思考回答課堂小結(jié)1、了解了農(nóng)業(yè)的概念、地位和分類。2、學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國(guó)種植業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布的差異。（顯示板書）看多媒體出示板書小結(jié)板書設(shè)計(jì)：漁業(yè)農(nóng)業(yè)的分布概念：地位：分類種植業(yè)林業(yè)畜牧業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)（生產(chǎn)對(duì)象）（秦嶺淮河）北方地區(qū)南方地區(qū)東北平原：春小麥、玉米，一年一熟華北平原：冬小麥、棉花、花生，兩年三熟或一年兩熟水稻、油菜、甘蔗，一年兩熟或三熟是通過人工培育和飼養(yǎng)動(dòng)、植物

8、來獲取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門東部平原西部地區(qū)西北內(nèi)陸： 棉花、小麥、瓜果 分布在有灌溉水源的平原、綠洲青藏地區(qū)： 青稞、小麥 分布在海拔較低，氣溫相對(duì)較高的河谷地區(qū)附：課堂練習(xí)1、農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的 _ 產(chǎn)業(yè).2、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門有_ 、_ 、_ 、_ 。3、我國(guó)農(nóng)作物的分布有明顯的南北差異，糧食作物北方以_ 為主；南方以_為主.4、下列農(nóng)作物主要分布在東北地區(qū)的是（ ） A.冬小麥. B.甜菜. C.棉花. D.甘蔗.5、完成下面表格填空。項(xiàng) 目秦嶺淮河以南的南方地區(qū)秦嶺淮河以北的北方地區(qū)氣候1月平均氣溫溫度帶年降水量（毫米）干濕地區(qū)耕地類型耕作制度（作物熟制）主要糧食作物主要油料作物主要

9、糖料作物八年級(jí)上冊(cè)地理第四單元經(jīng)濟(jì)與文化第1課 農(nóng)業(yè)的分布（第一課時(shí)） 課堂教學(xué)反思這節(jié)課是中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化中的第一節(jié)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考并結(jié)合學(xué)生的課堂情況，我有以下體會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：1.能依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)來合理分配教學(xué)時(shí)間，如“種植業(yè)的分布”是本節(jié)的重難點(diǎn)，在時(shí)間分配上有所傾向，在教學(xué)過程中落實(shí)了目標(biāo)要求。2.教學(xué)過程比較清晰、緊湊，講練結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。3.教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的功能，把地圖作為一種培養(yǎng)學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的載體。注重對(duì)學(xué)生的讀圖能力、歸納分析能力的培養(yǎng)，能放手給學(xué)生，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的本質(zhì)。4. 注意了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解決新問題，并結(jié)合實(shí)際，從生活入手讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理進(jìn)而應(yīng)用地理。讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。不足：1.一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生注意力不是很集中，以后在教學(xué)實(shí)施過程中還應(yīng)適時(shí)地利用好表情、手勢(shì)等肢體語言來吸引更多學(xué)生的課堂注意力。2.教學(xué)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，這節(jié)課在這點(diǎn)上有所欠缺，可能是本課教學(xué)任務(wù)較重的原因，考慮到時(shí)間較緊，而忽略了對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生的關(guān)注，以后教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)。以上是我教學(xué)中的幾點(diǎn)感受，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，