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1、中考專題演練1. (2019南通)取帶葉的芹菜葉柄和去葉的芹菜葉柄,分別插入裝有等量水的兩只量筒中(如圖),放在通風(fēng)的暗室中一天后,兩只量筒內(nèi)液面高度出現(xiàn)明顯差異。這主要是因?yàn)椋ǎ〢.甲組葉片多,光合作用強(qiáng)B.甲組葉片多,蒸騰作用強(qiáng)C.乙組葉片少,呼吸作用弱D.乙組葉片少,光合作用弱2. (2019-武漢)薩克斯進(jìn)行光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理:將天竺葵放置在黑暗中一段時(shí)間。用黑色卡片對(duì)葉片的一半進(jìn)行遮光處理,另一半曝光。使葉片在光下進(jìn)行光合作用。酒精脫去葉片中的葉綠素,以便觀察。滴加碘液,觀察現(xiàn)象。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證光合作用是否合成了淀粉B.該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需

2、要光照C.暗處理是為了去掉葉片中原有的有機(jī)物D.光照時(shí)間越長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象越明顯3. (2019邵陽(yáng))將某生長(zhǎng)旺盛的植株放進(jìn)透明密閉的容器內(nèi),滿足植株所需要的所有自然條件。然后測(cè)定夏季一晝夜間容器內(nèi)二氧化碳濃度的變化,得到如圖所示的曲線。當(dāng)植株的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí),曲線上對(duì)應(yīng)這一生理狀況的點(diǎn)有()A.a點(diǎn)和d點(diǎn)B.b點(diǎn)和c點(diǎn)C. a點(diǎn)、b點(diǎn)和c點(diǎn)D. b點(diǎn)、c點(diǎn)和d點(diǎn)第1頁(yè)4. (2019南充)如圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖,其中分析錯(cuò)誤的是()A.過程1表示光合作用,過程2表示呼吸作用B.光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)C.a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物D.綠色植物通過過程2來(lái)維持生物圈

3、中的碳一氧平衡5.(2019江西)如圖表示農(nóng)作物種植密度與光合作用及呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系。下列分析正確的是()A.隨種植密度的增加,光合作用及呼吸作用強(qiáng)度均增強(qiáng)B.種植密度越大,農(nóng)作物產(chǎn)量越高C.種植密度為m時(shí),有機(jī)物積累最多D.種植密度在m之后,有機(jī)物積累繼續(xù)增多6. (2019南通)某同學(xué)為探究不同顏色的光照對(duì)植物光合作用的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):組別植物葉片數(shù)量/片光照的顏色溫度/C甲天竺葵2紅22乙天竺葵2綠12該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的是()A.兩組的溫度應(yīng)相同B.兩組光照的顏色應(yīng)相同C.兩組葉片的數(shù)量應(yīng)不同D.兩組葉片的形狀大小應(yīng)不同7. (2019連云港)通過調(diào)控溫室大棚內(nèi)的溫度、二氧化碳

4、濃度、光照強(qiáng)度等可以提高栽培蔬菜產(chǎn)量。相關(guān)敘述正確的是()第2頁(yè)A.白天適當(dāng)升溫以降低蔬菜的光合作用B.增加二氧化碳濃度可增強(qiáng)蔬菜的光合作用C.夜晚適當(dāng)降溫以增強(qiáng)蔬菜的呼吸作用D.增強(qiáng)光照可增強(qiáng)光合作用和降低呼吸作用8. (2019-日照)近幾年來(lái),我市全面實(shí)施“林水會(huì)戰(zhàn)”工程,大面積增加綠地植被,積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市。下列有關(guān)綠色植物在生物圈中作用的敘述,錯(cuò)誤的是()A.綠色植物能維持生物圈中的碳一氧平衡B.綠色植物能夠提高大氣溫度,增加降水量C.綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物D.綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用9. (2019濱州)某同學(xué)參加科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí),記錄了

5、多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象或措施。下列哪一項(xiàng)與抑制植物呼吸作用有關(guān)()A.收獲的糧食入倉(cāng)前曬干B.農(nóng)田被淹后及時(shí)排澇C.用粗糙的瓦盆養(yǎng)花D.農(nóng)田土壤板結(jié)后及時(shí)松土10. (2019南充)在完成了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)探究后,恬恬同學(xué)選取了有白斑葉的牽?;ㄟM(jìn)一步探究。如圖所示,以下描述正確的是()在實(shí)驗(yàn)中,將牽?;ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉將此裝置放在光下數(shù)小時(shí)后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍(lán)的是I綠葉、II葉綠色部分、出綠葉第3頁(yè)該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明葉綠素是光合作用的場(chǎng)所,光是制造有機(jī)物不可缺少的條件該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉

6、是光合作用的產(chǎn)物A.B.C.D.11. (2019-蕪湖)俗話說(shuō):“人往高處走,水往低處流”,而植物體內(nèi)的水分能由下向上運(yùn)輸,那么能拉動(dòng)水分由下向上運(yùn)輸?shù)纳磉^程是()A.合成作用B.光合作用C.蒸騰作用D.呼吸作用12. (2019恩施州)某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):選取麴®三根粗細(xì)、長(zhǎng)短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵¥、枝條;去掉其中一枝的葉片,然后分別插入盛有相丁T同體積稀紅墨水的試管里(如圖所示,試管內(nèi)滴有油AB(膜);將A、C裝置放在陽(yáng)光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時(shí)觀察試管內(nèi)液面下降情況;當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后,將AB、C三根枝條進(jìn)行縱切,用放大鏡觀察。此實(shí)驗(yàn)不能

7、驗(yàn)證()A.莖有運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的功能B.葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官C.蒸騰作用受陽(yáng)光等外界因素影響D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面13. (2019-十堰)2019年十堰當(dāng)選魅力中國(guó)城,“藍(lán)天白云青山綠水”是十堰特色,夏季走進(jìn)青山綠水的懷抱,我們感到清新涼爽,這主要與植物的什么生理作用相關(guān)()A.光合作用、呼吸作用B.光合作用、蒸騰作用第4頁(yè)C.呼吸作用、蒸騰作用D.植物的碳一氧平衡葉脈用小刀切斷,再將它移至陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)。假設(shè)a、b、c、e各區(qū)域形狀大小一致。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.將該葉片取下脫色處理后,r加碘液,不變藍(lán)的區(qū)域有a區(qū)、b區(qū)和e區(qū)B.探究光合作用是否需

8、要水,應(yīng)選取a區(qū)和c區(qū)形成對(duì)照C.若設(shè)置a區(qū)和b區(qū)進(jìn)行對(duì)照,目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體D.若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件,可選取c區(qū)和e區(qū)進(jìn)行對(duì)照15.(2019揚(yáng)州)下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中,應(yīng)用了光合作用原理的是()A.移栽樹苗時(shí),根部帶有一小塊土坨B.播種玉米時(shí),應(yīng)做到合理密植C.早春播種后,使用塑料薄膜覆蓋地表D.移栽樹苗時(shí),剪去樹苗的部分樹葉16. (2019濟(jì)源)圖甲中AB、C分別表示植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動(dòng),圖乙為該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題(“”上填文字,”內(nèi)填字母和序號(hào))。(1

9、)植物生長(zhǎng)需要的水主要由根尖的區(qū)吸收,參與水分運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是圖乙中的導(dǎo)管。(2)移栽植物時(shí),常在陰天或傍晚進(jìn)行,并剪去大量枝葉,其目的是抑制圖甲第5頁(yè)中所代表的生理活動(dòng)。(3)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過圖乙中的結(jié)構(gòu)進(jìn)出植物體的。(4)某植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi),圖甲中C所代表的生理活動(dòng)的強(qiáng)度可用圖丙中的曲線表示,進(jìn)行此生理活動(dòng)的場(chǎng)所是。(5)圖甲中植物在黑暗環(huán)境中吸收的氣體主要是。17. (2019-東營(yíng))生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。興趣小組走進(jìn)大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動(dòng)。(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?同學(xué)們用天竺葵設(shè)計(jì)了如

10、圖所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時(shí)后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若組葉片藍(lán)色最深,組葉片藍(lán)色較淺,組葉片不變藍(lán),則說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置來(lái)探究綠色植物呼吸作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴將向(選填“左”或“右”)移動(dòng),原因是根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度。(3)探究三:桿插材料的處理對(duì)植株成活的影響。第

11、6頁(yè)天竺葵桿插方法如圖:探究側(cè)芽對(duì)桿插成活情況的影響時(shí),同學(xué)們做了如下處理:選擇若干天竺葵枝條,平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理,乙組去掉1個(gè)側(cè)芽,丙組去掉2個(gè)側(cè)芽。將三組枝條同時(shí)桿插在同一塊實(shí)驗(yàn)田里,一段時(shí)間后,觀察枝條的生長(zhǎng)情況。若甲組生根情況最好,乙組生根情況居中,丙組生根情況最差,則說(shuō)明則說(shuō)明側(cè)芽抑制生根;若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大,則說(shuō)明側(cè)芽對(duì)生根沒有影響。依據(jù)桿插技術(shù)示意圖,圍繞桿插材料的處理,再提出一個(gè)可探究的具體問題:參考答案1.B2,D3.B4.D5.C6.A7.B8.B9.A10.C11.C12.D13.B14.C15.B16. (1)成熟(2)B(3)(4)I葉綠體(5)氧氣17. (1)乙丙甲(2)遮光(或放到黑暗處)左植物呼吸作用消

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