平視仰視俯視作文

1、評分標準評分標準54分分 20%48-53分分 50%42-47分分 20%42分分 10%文體特征不鮮明文體特征不鮮明 42分以下，分以下，離題偏題離題偏題 42分以下，分以下，詩歌詩歌 36分以下，分以下，思想不健康思想不健康 20分直至分直至0分，分，無題目無題目 打出分后再扣打出分后再扣2分。分。 一位哲學家說：平視、仰視、俯視是人生的三種姿態(tài)，恰當運用，會收獲精彩人生。 恰當運用三種姿態(tài)，會收獲精彩人生。行文時要點扣行文時要點扣“平視、平視、仰視、俯視仰視、俯視”。重 新 審 題存在問題存在問題一、離題偏題：一、離題偏題：1、籠統(tǒng)總說：、籠統(tǒng)總說：態(tài)度決定人生態(tài)度決定人生 合適姿態(tài)成

2、就人生合適姿態(tài)成就人生2、偷換概念：、偷換概念： 將三視角轉換為自尊、自愛、自謙將三視角轉換為自尊、自愛、自謙 正視人生正視人生 展望未來，收獲人生展望未來，收獲人生 正確看待別人，評價別人正確看待別人，評價別人 3、不沾邊：、不沾邊： 正確選擇人生方向正確選擇人生方向 不一樣的人生，不一樣的精彩不一樣的人生，不一樣的精彩 選擇決定命運選擇決定命運 找準位置找準位置存在問題存在問題二、貼標簽式點題：二、貼標簽式點題： 未闡釋關鍵詞未闡釋關鍵詞 “平視、仰視、俯視平視、仰視、俯視”的內涵，為點題而點題，浮于表層，不夠的內涵，為點題而點題，浮于表層，不夠深刻。深刻。 如：如：表現(xiàn)在只是在開頭結尾出

3、現(xiàn)材料的關表現(xiàn)在只是在開頭結尾出現(xiàn)材料的關鍵字眼，中間沒有深入的分析?；蚴遣牧湘I字眼，中間沒有深入的分析?；蚴遣牧线\用時，沒有扣點敘述材料，只是最后出運用時，沒有扣點敘述材料，只是最后出現(xiàn)了點題字眼?，F(xiàn)了點題字眼。三、三、文體文體（1）分論點）分論點缺乏邏輯關系：缺乏邏輯關系：分論點重復、雜亂。分論點重復、雜亂。（2）議論文不善于說理）議論文不善于說理：只知羅列材料，將各方只知羅列材料，將各方面的內容雜糅在一起，有些學生在舉出事例后，面的內容雜糅在一起，有些學生在舉出事例后，不會緊扣觀點進行透徹分析，文章結構顯得松散，不會緊扣觀點進行透徹分析，文章結構顯得松散，有些文章在論證過程中論據(jù)與論點之

4、間無內在的有些文章在論證過程中論據(jù)與論點之間無內在的因果或其他邏輯關系，像是硬湊字數(shù)因果或其他邏輯關系，像是硬湊字數(shù)。（3）存在開頭結尾濫用排比句）存在開頭結尾濫用排比句：與主題無關聯(lián)、與主題無關聯(lián)、開頭用所給材料做題記等現(xiàn)象。開頭用所給材料做題記等現(xiàn)象。四、四、謀篇布局謀篇布局（結構）（結構）（1）整體上，無布局意識，隨意構建段落，少至）整體上，無布局意識，隨意構建段落，少至一行，多至一行，多至20行。行。（2）材料段，觀點句不明顯，議論句缺少理性分）材料段，觀點句不明顯，議論句缺少理性分析，結論句不夠鮮明。析，結論句不夠鮮明。（3）缺少過渡）缺少過渡,內容間缺乏必要聯(lián)系。內容間缺乏必要聯(lián)系

5、。（4）中途易轍：如，開篇由材料提出觀點，引申）中途易轍：如，開篇由材料提出觀點，引申出正視人生后，與材料再也沒有關系，只寫正視。出正視人生后，與材料再也沒有關系，只寫正視。五、五、作文材料作文材料：（1）材料陳舊，缺乏時代氣息，材料都是似曾相識。）材料陳舊，缺乏時代氣息，材料都是似曾相識。屈原、陶淵屈原、陶淵明、司馬遷、李白等；講平視就是張瑞敏與工人同甘苦，講仰視就明、司馬遷、李白等；講平視就是張瑞敏與工人同甘苦，講仰視就是愛因斯坦追求科學的境界，講俯視就是史鐵生、劉偉面對身體困是愛因斯坦追求科學的境界，講俯視就是史鐵生、劉偉面對身體困難，這些事例雖然夠典型典型性，但文章看多了就會覺得大千世

6、界難，這些事例雖然夠典型典型性，但文章看多了就會覺得大千世界只有這幾個人在只有這幾個人在“唱歌唱歌”，索然無味。，索然無味。（2）缺乏對材料的點化。）缺乏對材料的點化。很多同學只是簡單堆砌素材，不注意概很多同學只是簡單堆砌素材，不注意概括材料，不能實現(xiàn)材料與題目的勾連，扣題轉換生硬。材料中缺少括材料，不能實現(xiàn)材料與題目的勾連，扣題轉換生硬。材料中缺少關鍵詞出現(xiàn)。關鍵詞出現(xiàn)。（3）材料不夠新穎獨特，新材料內涵挖得不夠好。）材料不夠新穎獨特，新材料內涵挖得不夠好。無無“材材”可用，可用，內容單薄，材料不能充分說明觀點。甚至所舉材料與主題無關，卻內容單薄，材料不能充分說明觀點。甚至所舉材料與主題無關

7、，卻生搬硬套，強加聯(lián)系。無材料。說理直白、空洞。生搬硬套，強加聯(lián)系。無材料。說理直白、空洞。（4）材料運用不合適：）材料運用不合適：三三“視視”的落腳點應該在對人生的意義上，的落腳點應該在對人生的意義上，結果，學生用到了政府、國家、民族的層面。結果，學生用到了政府、國家、民族的層面。（5）材料較多且角度不錯：）材料較多且角度不錯：曹德旺、史鐵生、德蘭修女等曹德旺、史鐵生、德蘭修女等六六、語言、語言：（1）缺乏深刻性、思辨性，詞匯貧乏，詞）缺乏深刻性、思辨性，詞匯貧乏，詞不達意。不達意。（2）引用錯誤，造成）引用錯誤，造成“常識性錯誤常識性錯誤”的硬的硬傷。（英國詩人泰戈爾說：傷。（英國詩人泰戈爾說：“黑夜給了我黑黑夜給了我黑色的眼睛色的眼睛”）（3）句式運用不夠靈活，部分學生沒有句）句式運用不夠靈活，部分學生沒有句式式，無亮點。無亮點?！捌揭?、仰視、俯視”的內涵平視：平視：平常心對待（磨難、挫折、對手等）平常心對待（磨難、挫折、對手等）平易近人，尊重他人（領導人、官員）平易近人，尊重他人（領導人、官員）仰視：仰視： 尊重、仰慕、敬畏、學習（歷史、尊重、仰慕、敬畏、學習