人教版小學語文四年級上冊《第六組：20古詩兩首：送元二使安西》賽課導學案_0

1、送元二使安西教學設計教學目標：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學難點：體會作者送別元二時的依依不舍之情。教學時間：一課時一、聽樂曲，激發(fā)情趣。1. 播放幻燈片送別。聽了這首樂曲，你有什么感受？在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?2. 1200多年前，也有一首著名的送別詩，傳唱千年。今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼吧?。ǔ鍪菊n題送元二使安西）二、理解題意，介紹時代背景和作者。1. 指名讀題。師：元

2、二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎？誰再來讀題？元二去干什么？生：出使安西。出使”指什么？生：出差。2介紹時代背景。唐朝的時候，國勢強大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長安城經(jīng)常有人被派到國外去出使。3簡介作者。誰送元二？生：王維師：誰了解王維？4. 出示王維簡介。三、初讀詩歌，掌握節(jié)奏。1、生自由反復地讀。請同學們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。2、指名讀。3、師生合作朗讀。四、整體感知詩歌內(nèi)容。師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來

3、表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（痛苦、憂愁等）五、品讀詩歌，入境悟情。（一）感受送別景。1師：送別時的景是怎樣的？誰來讀讀有關(guān)詩句？2指名匯報并相機出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。3. 大詩人蘇軾說：詩中有畫，畫中有詩?！弊x讀王維的這兩句詩，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?4扌旨名匯報5扌旨導朗讀。6. 這幅畫面帶給你怎樣的感覺？誰能把這種感覺讀出來？7. 教師引導并介紹折柳送行的習俗。師引導：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細雨和隨風搖曳的柳條，王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達什么呢？雨給了你怎樣的感受？而柳在古人眼里更是有含義的，古代有折柳送行的習俗，來到送別

4、的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。8. 配樂朗讀一二句。（二）體會送別情。1細雨如絲柳色青，離別情深意更濃。詩中有兩句直接寫離別之情的，讀一讀，你感受到了王維濃烈的離別情了嗎？2課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。你感受到了什么呢？從哪兒感受到的？王維為什么會這么依依不舍呢？因為這次離別可不是一般意義的離別3了解安西的荒涼(1) 王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。(2) 在你的想象中，安西是個怎樣的地方？(3) 出示安西圖。4體會渭城的繁華。安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢？5. 體會路途艱險。(1) 從渭城到安西有多遠呢？(2) 出示唐朝疆域圖。(

5、3) 出示詩句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?？梢?，玉門關(guān)外是何等的荒涼??！而陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀?(4) 出示陽關(guān)圖、沙漠圖。陽關(guān)以西人煙稀少，這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天,陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼。(5) 唐朝著名詩人岑參曾經(jīng)有詩云：(出示)齊讀：十日過沙磧,終朝風不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。岑參初過隴山途中呈宇文判官(6) 讀了這四句詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？6. 創(chuàng)設情境，引導學生體會王維的依依不舍。師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠行，此刻你有什么話要對他說嗎？把你想說的話寫下來。7背景音樂中學生寫作。8交流、評議，指導朗讀。據(jù)史料記載，王維在元二離開5年后就病逝了，在這期間，王維和元二是否重逢過，我們不得而知?，F(xiàn)在，你理解了王維的依依不舍了嗎？六、欣賞陽關(guān)三疊。師：千杯送別的酒，萬句祝福的話。此時此刻已難以表達朋友間依依不舍之情。聽，是誰唱起了這憂傷低沉的曲子。1. 播放陽關(guān)三疊曲。師：這是后人根據(jù)這首詩譜成的曲子叫陽關(guān)三疊，也叫渭城曲2在陽關(guān)三疊的背景音樂中學生再次誦讀全詩聽，這熟悉的曲子再次響起，讓我們再次誦讀，讀出你的感受。七、比較送別佳句，體會不同風格。1. 談話：送別詩的千古名句還有許許多多。2. 出示送別名句，引導比較，體會作者感情的