幼兒趣味數(shù)學(xué)

1、幼兒趣味數(shù)學(xué)趣味數(shù)學(xué)游戲趣味數(shù)學(xué)游戲一：8字游戲目的：建立數(shù)字8的概念做法：數(shù)由8個跳棋子讓孩子數(shù)完，告訴他：“媽媽在書房里有好吃的等你去吃，不過你要去先敲8下門，進(jìn)了門走8步，媽媽就給你吃”和孩子說清后，媽媽進(jìn)書房準(zhǔn)備8粒小餅干或葡萄干當(dāng)孩子敲對8下門，再讓他進(jìn)來，如不對，開門后再讓他重敲進(jìn)門后走8步，這時要表揚(yáng)，把8個小餅干放在干凈的盒子里讓孩子數(shù)，數(shù)完大人說：“這是多少塊餅干？給媽媽一半吃吧”讓孩子分開，如不會大人幫一幫提示：要求大人把游戲做活，孩子就感興趣了少兒趣味數(shù)學(xué)題1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快”請你說說，誰跑得最快？誰跑得最慢？跑得最快，

2、跑得最慢2、三個小朋友比大小根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，誰最大？誰最?。浚?）芳芳比陽陽大3歲；（2）燕燕比芳芳小1歲；（3）燕燕比陽陽大2歲最大，最小3、根據(jù)下面三句話，猜一猜三位老師年紀(jì)的大小（1）王老師說：“我比李老師小"（2）張老師說：“我比王老師大"（3）李老師說：“我比張老師小”年紀(jì)最大的是，最小的是4、光明幼兒園有三個班根據(jù)下面三句括，請你猜一措，哪一班人數(shù)最少？哪一班人數(shù)最多?（1）中班比小班少；（2）中班比大班少；（3）大班比小班多人數(shù)最少，人數(shù)最多5、三個同學(xué)比身高甲說：我比乙高；乙說：我比丙矮；丙說：我比甲高最高，最矮6、四個小朋友比體重甲比乙重，乙比

3、丙輕，丙比甲重，丁最重這四個小朋友的體重順序是：>>>7、小清、小紅、小琳、小強(qiáng)四個人比高矮小清說：我比小紅高；小琳說：小強(qiáng)比小紅矮；小強(qiáng)說：小琳比我還矮請按從高到矮的順序把名字寫由來：、8、有四個木盒子藍(lán)盒子比黃盒子大；藍(lán)盒子比黑盒子?。缓诤凶颖燃t盒子小請按照從大到小的順度，把盒子排隊盒子，盒子，盒子，盒子9.張、黃、李分別是三位小朋友的姓根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，三位小朋友各姓什么?（1）甲不姓張；（2）姓黃的不是丙；（3）甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌甲姓，乙姓，丙姓10.張老師把紅、白、藍(lán)各一個氣球分別送給三位小朋友根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的

4、氣球？貴州省金沙縣幼兒園新教師見習(xí)教案淺談小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾種方法平山縣幼兒園王惠芳小班的幼兒由于年齡小，對枯燥和抽象的數(shù)學(xué)并不感興趣而喜歡游戲、運(yùn)動和積極表演自己經(jīng)歷過的事情又是小班幼兒的一個顯著特點(diǎn)如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動和幼兒經(jīng)歷過的生活情景表演中，讓幼兒在游戲和運(yùn)動以及表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可滿足幼兒的游戲、運(yùn)動和表演的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這是一個一舉多得的辦法根據(jù)這一理論設(shè)定，我在組織小班幼兒數(shù)學(xué)活動時，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與游戲、運(yùn)動和情景表演相結(jié)合的實驗結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動和情景表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)

5、驗和體會：一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)“游戲是幼兒的伴侶”，“游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑”幼兒就是在游戲和運(yùn)動中一天天長大和進(jìn)步的游戲作為幼兒的第一課堂，深受幼兒喜愛把數(shù)學(xué)知識融入游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的喜愛在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好1、在日常生活活動中設(shè)計數(shù)學(xué)游戲日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的

6、日常生活活動中就是小班老師必須面對的一個課題據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮另外更多的東西，我就啟發(fā)讓幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對孩子數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響我們要善于利用生活中

7、數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺、學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號碼、門牌號碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別也就是說他們對數(shù)字很感興趣家長和老師應(yīng)利用孩子的這個特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會持續(xù)太久比如在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時，可以用棋子、餅根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育

8、游戲是可行的如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編我給球兒來排隊的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好三、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識新綱要在科學(xué)部分特別提生的一點(diǎn)要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”國內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動中充分發(fā)揮操作

9、就顯得尤為重要了幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動因此，數(shù)學(xué)活動應(yīng)盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經(jīng)驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達(dá)到幫助整理經(jīng)驗、明確概念的目的幼兒在教師準(zhǔn)備的足夠的，有層次性的，多樣性的操作材料中他們通過反復(fù)練習(xí)為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動手、動腦操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一幼兒在操作過程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展例如：在教小班幼兒認(rèn)識正方形時，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己去折疊，邊與

10、邊對折，角與角對折，邊對準(zhǔn)中線，角對準(zhǔn)中線等幼兒通過自己折疊知道正方形的四條邊一樣長，四個角一樣大認(rèn)識長方形時我同樣采取這種方法，并把長方形與正方形作比較，從而得生長方形的特點(diǎn)然后我又為幼兒提供大量正方形與長方形的實物如：餅干、毛巾、手帕、長桌、方桌、長凳、方凳等，讓他們說由它們的形狀這樣的操作活動不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動，對知識的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三，靈活運(yùn)用幼兒在剛剛學(xué)會莫個技能，或者剛剛領(lǐng)會莫個概念時，會自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問題，并想好如何解決問題的方法如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供810張

11、大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同幼兒園幼兒趣味數(shù)學(xué)的研究作者：李春蓮來源：新課程小學(xué)2014年第08期摘要：數(shù)學(xué)作為一門數(shù)量和空間形式的學(xué)科，有著抽象性和邏輯性等特點(diǎn)對于幼兒來說，如果只是把數(shù)學(xué)知識教給他們，會顯得非?？菰镆虼?，在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要讓數(shù)學(xué)變得趣味化，才能很好地把數(shù)學(xué)知識傳授給幼兒而游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動關(guān)鍵詞：游戲；運(yùn)動；領(lǐng)域;日常生活瑞士著名心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“作為教師，我們教兒童，既然我們教兒童，那么我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)”幼兒由于年齡和心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)

12、動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動中，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)因此，我們對幼兒園數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、組織和安排進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，下面就從實踐的層面對此項研究談?wù)勎覀兊木唧w做法：一、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲則更受幼兒的歡迎利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了鞏固幼兒對形狀的認(rèn)識，我們設(shè)計了“喂食”的操作游戲，請小朋友把正方形的卡片喂給正方形“娃娃吃”，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗建構(gòu)游戲造房子中，為幼兒提供三角形、

13、正方形立體積木若干，上面分別寫有1-6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)組成，感知分成的排列規(guī)律幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字，選擇組成該數(shù)字的兩個數(shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子操作中讓幼兒比較、感知:數(shù)字越大，它的組成房子越高又如“娃娃家”中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏色二、將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動中有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯1.改編現(xiàn)有的體育游戲許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練

14、，其簡單有趣，深受幼兒的喜愛如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識，可謂一舉兩得因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)有的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)知識融入其中如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“單個”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了拍一下、拍許多下、拍三下等改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識2.根據(jù)需要創(chuàng)編新的體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)知識的室外體育游戲呢？實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育游戲是可行的如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編我

15、給球兒來排隊的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲跳房子等結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好三、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中新綱要明確要求：”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中”因此，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其它課程整合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性經(jīng)驗；在健康活動中，幼兒可以有更多的機(jī)會形成空間方位意識；在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測量、數(shù)

16、數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力；在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如貝殼、花朵、蝴蝶、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)的魅力四、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，解決一些簡單的實際問題幼兒在收放玩具時可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排序；分點(diǎn)心時，擺椅子時，讓幼兒感知物體的數(shù)量以及與小朋友的一一對應(yīng)關(guān)系；幼兒在幼兒園過生日分蛋糕時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)等分；春天，在花壇里，可引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶在花叢中飛舞，感受蝴蝶花紋的對稱；秋天，還可以帶領(lǐng)幼兒拾落葉，引導(dǎo)幼兒按大小、形狀、特征進(jìn)行分類