液壓傳動一體化教學(xué)模式探討賈發(fā)亮

1、液壓傳動一體化教學(xué)模式探討賈發(fā)亮 【摘要】：文章通過在新形勢下對職業(yè)院校學(xué)生需求特點(diǎn)及液壓傳動傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在弊端的分析，提出了如何利用一體化教學(xué)模式來培養(yǎng)理、實(shí)有效結(jié)合的高技能人才，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。【關(guān)鍵詞】：一體化 現(xiàn)狀分析 實(shí)施方案 案例" Teaching mode of" integration of hydraulic transmissionJia.fa liang(Anhui Mining and Technology College, Anhui Province, Huaibei235000，China) Abstract : This artic

2、le through under the new situation of the occupation college students' demand characteristics and" hydraulic" traditional teaching method, the disadvantages of an analysis, put forward how to use integrated teaching mode to cultivate science, real effective combination of talents with

3、high skills, adapt to the needs of the development of the situation. Key words : analysis of current situation of unifinication of implementation project翻譯結(jié)果重試抱歉，系統(tǒng)響應(yīng)超時，請稍后再試· 支持中英、中日在線互譯 · 支持網(wǎng)頁翻譯，在輸入框輸入網(wǎng)頁地址即可 · 提供一鍵清空、復(fù)制功能、支持雙語對照查看，使您體驗(yàn)更加流暢一 一體化教學(xué)的分析安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)高級技術(shù)工人的職業(yè)院校。目前,隨著市場經(jīng)濟(jì)

4、和現(xiàn)代加工技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)對中高級技術(shù)工人有了更新、更高的要求。既要有一定的理論知識,又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力;既要能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題,又要有技術(shù)創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)出這樣的中高級技術(shù)工人,適應(yīng)我國現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)行一體化教學(xué)模式勢在必行。 “一體化教學(xué)模式”就是將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)融為一體,在一個課堂完成理論知識與實(shí)踐技能的傳授。即:在真實(shí)或模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境中,學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識和訓(xùn)練。該模式使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了四位一體,即理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)一體,一堂課同時完成理論知識和實(shí)踐技能的傳授;教師、車間為一體,教室既是理論的課堂,又是實(shí)習(xí)操

5、作車間;教師、師傅為一體,教師既是知識的傳授者,又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;學(xué)生、徒弟為一體,學(xué)生既是理論知識的學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐技能的操作者。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相脫節(jié)的問題和矛盾,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時,最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的過程,達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的職業(yè)教育的目的。一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,有著很顯著的特點(diǎn):實(shí)用性強(qiáng),這樣的教學(xué)模式將專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體,在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時,使學(xué)生在真實(shí)或仿真的生產(chǎn)工作環(huán)境中感知,并在親自進(jìn)行操作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技能,使學(xué)生掌握生產(chǎn)

6、一線的實(shí)用技術(shù),達(dá)到學(xué)以致用的目的。技能性強(qiáng),這樣的教學(xué)模式體現(xiàn)以能力為本位,突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的主導(dǎo)思想,即在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,又通過實(shí)踐來鞏固理論知識,使專業(yè)教學(xué)形成連貫的、完整的教學(xué)體系,提高了專業(yè)操作技能水平。教學(xué)質(zhì)量和效率高,由于一體化教學(xué)將專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)習(xí)課有機(jī)地融合在一起,形成完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本操作的學(xué)習(xí)體系,從根本上解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離的問題,縮短了由理論知識向?qū)嵺`能力遷移的時間和距離,提高了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率。要求教師素質(zhì)高、能力強(qiáng),這種教學(xué)模式要求教師既能教授專業(yè)理論知識,又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練。因此要求職業(yè)教育的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,掌握新技術(shù)、新

7、工藝,不斷鉆研業(yè)務(wù),更新知識。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷激勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。達(dá)到教書育人的目的。要求教學(xué)條件高,一體化教學(xué)模式要求具有既能滿足理論教學(xué)又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件,這是一體化教學(xué)模式前提和保障。二 我校液壓傳動教學(xué)的現(xiàn)狀分析液壓傳動技術(shù)是2O世紀(jì)4O年代發(fā)展起來的一門新型傳動技術(shù)，它的出現(xiàn)促進(jìn)了機(jī)械行業(yè)的自動化，隨著其與一些高新技術(shù)的結(jié)合，液壓技術(shù)得到了迅速發(fā)展，液壓技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子等國民經(jīng)濟(jì)的各個行業(yè)。在現(xiàn)代，液壓傳動的應(yīng)用程度，已成為衡量一個國家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。正因如此，液壓傳動成為我校機(jī)械專業(yè)及非機(jī)械專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課

8、。液壓傳動是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時又是一門實(shí)用性及實(shí)用價值很高的一門課。教學(xué)內(nèi)容主要包括了液壓傳動的工作原理，液壓系統(tǒng)的組成，各種液壓元件的結(jié)構(gòu)、作用和工作原理，液壓回路的分析與使用等幾部分。通過課堂教學(xué)，要求學(xué)生們在掌握液壓傳動的原理和各液壓元件的作用的基礎(chǔ)上，最終能夠分析一些簡單液壓系統(tǒng)的工作過程和對液壓系統(tǒng)能夠進(jìn)行使用、維護(hù)及故障處理，而且對于一些要求高的專業(yè)，還要會用液壓元件組建不同的液壓回路，實(shí)現(xiàn)特定的功能。液壓傳動沒有機(jī)械傳動那樣直觀，液壓元件具有封閉性，很難觀察了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、閥芯運(yùn)動及閥口啟閉等工作情況，所以，在講解液壓元件結(jié)構(gòu)運(yùn)動、工作原理及分析液壓油路時，抽象難懂，學(xué)生

9、興趣索然；教師利用掛圖進(jìn)行講解時，學(xué)生們僅僅是從圖上看，憑耳朵聽，動態(tài)過程只能在頭腦中想象。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，對于一些看圖能力較弱沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)且基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，確實(shí)具有一定的難度；即使可以通過液壓實(shí)訓(xùn)來幫助理解，也不能保證每節(jié)課都安排學(xué)生在液壓實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然不理想。我校的“以學(xué)科為中心”的教學(xué)僅單純地讓學(xué)生儲備了“牢固”的專業(yè)基礎(chǔ)知識，極大地制約了學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在我院課程教學(xué)中主要存在著以下弊端：1課時分配不合理，過分注重基礎(chǔ)，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)用不能有效結(jié)合，不能達(dá)到教學(xué)大綱的要求。傳統(tǒng)液壓傳動技術(shù)授課流程首先是向?qū)W生介紹液壓液

10、體力學(xué)基礎(chǔ)，再介紹液壓基本原件的結(jié)構(gòu)原理，然后是回路的分析與應(yīng)用，最后是液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解較困難，教師把大量的時間花在液壓元件的結(jié)構(gòu)原理上，而到后面的精華部分，即回路的分析與應(yīng)用，液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)卻沒有時間幫助學(xué)生去理解分析，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。2教材比較混亂、陳舊，難以適應(yīng)形勢發(fā)展需要。由于專業(yè)基礎(chǔ)課程教師很少有機(jī)會下廠礦實(shí)習(xí)，教師的知識來源往往只是限于不同版本的教材。而我國的職業(yè)教育教材的編寫組織管理不力，以致使教材不能自成體系，內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性、先進(jìn)性與針對性，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教材不能很好的反應(yīng)現(xiàn)代控制技術(shù)，仍然采用傳統(tǒng)的控制技術(shù)進(jìn)行

11、講授。3教學(xué)方法單一，使得教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)一定的偏差。傳統(tǒng)教學(xué)授課方式只是教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課。有些教師只注重理論知識的教學(xué)，被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，一腔熱情地想把自己掌握的知識灌輸給學(xué)生，不同程度地存在著理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在講臺上使用教材授課，學(xué)生又在下面使用教材聽課，而教材采取單一的書本，不注意聯(lián)系生活實(shí)際，這根本不能適應(yīng)學(xué)生對知識的需求，造成學(xué)生上課情緒低落，課堂氣氛沉悶。另外是教師對教學(xué)方法的研究重視不夠，教學(xué)手段和方式單一?？傊?，教師往往沒有把握職業(yè)教育的主要教學(xué)原則，使得教學(xué)方法與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)一定的偏差。4專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)評估體系的不足。教學(xué)評估是

12、根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)檢測，并評定其價值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程，其根本目的是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前液壓傳動這類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)評估體系首先是由教研室、系部和學(xué)院教務(wù)處（督導(dǎo)處）的三級督導(dǎo)完成。由于教研工作教師都是一線教師，工作量較大，很難滿足檢查的需要。系部檢查只是將教研室上交的計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)等相關(guān)材料進(jìn)行簡單處理交至學(xué)院督導(dǎo)人員，起承上啟下的作用， 最后由學(xué)院督導(dǎo)人員分類匯總后將存在的各種問題反饋到系部，再由系部反饋到教研室，最后到教師。但其中也有一些難以避免的問題。一是督導(dǎo)人員不可能很多，不可能經(jīng)常性檢查到每一個系部的每一個教師。二是督導(dǎo)人員的知識領(lǐng)域不可

13、能涉及學(xué)院的每一個系部的每門課程，對于督導(dǎo)工作往往只是看到形式，如教師是否按教學(xué)計(jì)劃授課、教案的格式、學(xué)生的作業(yè)是否完成等等，而看不到教學(xué)效果的好壞。所教內(nèi)容是否能夠提高學(xué)生的能力，并不能通過學(xué)院的督導(dǎo)完全體現(xiàn)出來。在我校的教學(xué)效果調(diào)查中，教師總體用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)方法進(jìn)行講授，有不少同學(xué)對知識點(diǎn)難以掌握。怎樣才能提高教學(xué)品質(zhì)，把書本上的理論從理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化到感性認(rèn)識，達(dá)到培養(yǎng)高水平技術(shù)人才的目的呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐、調(diào)查、研究，我們認(rèn)為運(yùn)用“一體化教學(xué)模式”，可改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。三 一體化教學(xué)在液壓傳動教學(xué)中實(shí)施方案的分析實(shí)施目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的文化和理論專業(yè)知識，更重要的是培

14、養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)技能型人才。實(shí)施原則：以學(xué)?，F(xiàn)有資源為平臺，打破改革傳統(tǒng)以“一支粉筆”，“滿堂灌”、“填鴨式”等理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)脫節(jié)的教學(xué)方法，實(shí)施以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。 1 整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容我院主要培養(yǎng)面向工業(yè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生走向工作崗位以后，主要從事機(jī)械設(shè)備的使用、維修、管理等工作，遇到有關(guān)液壓傳動的問題通常是液壓設(shè)備的安裝、調(diào)試和保養(yǎng)等項(xiàng)目，很少接觸到液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、校核計(jì)算。因此教學(xué)上加強(qiáng)了應(yīng)用性和實(shí)踐技能訓(xùn)練，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化。11 重組教學(xué)模塊打破現(xiàn)有教材的章節(jié)劃分結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容

15、重新組合成5個模塊：基礎(chǔ)知識(介紹流體力學(xué)基本理論)、液壓元件(介紹液壓元件的基本原理、結(jié)構(gòu)和工作性能等)、基本回路(介紹常見液壓回路及其使用特性等)、典型回路(以典型液壓回路為主，介紹液壓系統(tǒng)控制方法、常見故障及其排除方法等)、機(jī)電液一體化控制尤其是PLC控制。12 刪改教學(xué)內(nèi)容刪減流體力學(xué)中的基本方程冗長的理論闡述和公式推導(dǎo)計(jì)算過程，只要求掌握基本理論和基本公式的應(yīng)用。適當(dāng)減少液壓基本理論和液壓元件性能分析等教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對元件的認(rèn)識、拆裝、使用和液壓系統(tǒng)的調(diào)試等實(shí)踐性教學(xué)。簡單介紹液壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，增加典型液壓系統(tǒng)實(shí)例分析。13 調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，

16、推行一體化教學(xué)，刪減理論驗(yàn)證和性能測試的實(shí)驗(yàn)。在增加液壓系統(tǒng)調(diào)試及液壓回路分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新及開放性實(shí)驗(yàn)。2 從我校實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，以一體化教學(xué)為突破口，采用靈活的教學(xué)方式以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于我校液壓實(shí)驗(yàn)室建于90年代，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊并且數(shù)量少，完全采用一體化教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，因此必須以以一體化教學(xué)為突破口，采用靈活的教學(xué)方式以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.1 把教室、液壓模型搬進(jìn)液壓實(shí)驗(yàn)室。把液壓教學(xué)模型有順序的布置好，把學(xué)生的課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解伯奴利方程時，如果在教室上，學(xué)生感到晦澀難懂，而

17、放在實(shí)驗(yàn)室，先簡單介紹伯奴利方程的原理和應(yīng)用，然后利用透明實(shí)驗(yàn)臺的演示來說明，這樣就得到事半功倍的效果，同時也調(diào)動學(xué)生的興趣。改變了過去完全的理論教學(xué)模式。2.2 以學(xué)生為主要角色，教師起引導(dǎo)作用課程特點(diǎn)：理論性強(qiáng)、抽象而實(shí)踐性又很強(qiáng)。學(xué)生情況：文、理混合，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄。傳統(tǒng)授課效果：絕大部分學(xué)生感覺晦澀難懂，一開始還有點(diǎn)興趣，越往后越?jīng)]有興趣，甚至放棄。改進(jìn)原則：以理、實(shí)一體化為原則，通過設(shè)計(jì)典型任務(wù)，給學(xué)生找事做，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動,注重的是完成項(xiàng)目的過程。意義：學(xué)生在實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識技能,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過

18、這種教學(xué),不但可以培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力,還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,并促進(jìn)其在提高動手和推銷自己等各方面的能力，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)其潛在能力，潛在價值，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，只要自己去努力，去付出，就有回報(bào)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生,由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者、指導(dǎo)者和評估者,提高了對教師的知識容量和綜合能力的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜性和多樣性還要求教師在任務(wù)設(shè)計(jì)上下功夫,從而幫助學(xué)生。案例分析下面以多缸順序控制回路液壓系統(tǒng)的安裝調(diào)試設(shè)計(jì)為例,說明教學(xué)的設(shè)計(jì)過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)專業(yè)能力1 正確使用液壓元器件的能力2 熟悉液壓元器件的工作原理、使用性能及維護(hù)故障處理方法3 掌握熟悉動作

19、回路的工作原理及組成4 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真5 讀圖能力方法能力1 自主學(xué)習(xí)及獲取信息的能力2 計(jì)算機(jī)輔助分析能力3 決策與規(guī)劃的能力4 評價執(zhí)行結(jié)果的能力5 操作規(guī)程及技術(shù)規(guī)范的執(zhí)行能力6 邏輯思維能力社會能力1 團(tuán)隊(duì)合作意識及方法2 語言表達(dá)能力3 自我控制與調(diào)節(jié)能力4 職業(yè)道德意識 教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1 正確拆裝多缸順序控制回路2 壓力控制3 方向控制4 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真、課件制作教學(xué)載體透明液壓試驗(yàn)臺教學(xué)重點(diǎn)1 多缸順序控制回路2壓力控制、方向控制教學(xué)條件1液壓試驗(yàn)室、拆裝工具2 多媒體設(shè)備、微機(jī)、教材等參考資料教學(xué)方法以理、實(shí)一體化為原則，采用動漫演示、實(shí)物演示、啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵教學(xué)等多種教學(xué)方法 教學(xué)組織任務(wù)安排學(xué)生(1)接受教師提出的工作任務(wù),聆聽教師關(guān)于順序控制回路相關(guān)內(nèi)容的講解;(2)根據(jù)任務(wù)工作單查閱資料,獲得各元器件及順序控制回路的相關(guān)知識。教師(1)講授安全操作規(guī)范;(2)提出工作任務(wù),講解順序控制回路的相關(guān)知識計(jì)劃決策學(xué)生(1)小組討論,制定組裝方案;(2)分組展示方案、討論修改,確定最優(yōu)組裝方案教師(1)審定學(xué)生制定的工作計(jì)劃,并提出修改意見;(2)組織、答疑實(shí)施學(xué)生(1)按制定方案組裝液壓系統(tǒng);(2)掌握