小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)論文：以興趣、教材叩響寫(xiě)話之門(mén)

1、小學(xué)寫(xiě)話教學(xué)論文：以興趣、教材叩響寫(xiě)話之門(mén)以興趣、教材叩響寫(xiě)話之門(mén)廈門(mén)市同安區(qū)西柯中心小學(xué)林秀美語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力；寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。低年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力的起步階段，如何從小培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，叩響習(xí)作之門(mén)，走上平坦的表達(dá)之路。教師適時(shí)的引導(dǎo)便是低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的鋪路石。如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話，化難為易，趣味盎然？下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、注重創(chuàng)設(shè)情境，提高寫(xiě)話興趣孩子們由于識(shí)字、寫(xiě)字的限制，低年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始很難用文字表達(dá)出自己全部想說(shuō)的話，寫(xiě)話及作文教學(xué)最怕學(xué)生產(chǎn)生畏難及抵制情緒。沒(méi)有寫(xiě)話的興趣，是難以推動(dòng)孩子們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，發(fā)展習(xí)

2、作能力的。我們應(yīng)采用多種方法激發(fā)孩子們寫(xiě)話的興趣。1、看一看、說(shuō)一說(shuō)生活是孩子創(chuàng)作的源泉。大自然是孩子最好的課堂，體驗(yàn)是孩子最真的感受。當(dāng)春雨綿綿之時(shí)，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，看看屬于農(nóng)村特有的雨中的田野、小河等。小朋友就會(huì)有所感悟：“小畫(huà)像一根本g絲線/小雨/給禾苗送去甘甜/小雨/喚醒沉睡的小河/小雨/讓大地綻開(kāi)美麗的傘花”。當(dāng)樹(shù)葉飄零之際，帶孩子們?nèi)ネ嬉煌妫谒麄兊难劾?，那片片飄落的樹(shù)葉就是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童話。于是他們便樂(lè)于互相交流：“秋風(fēng)一吹，葉片兒像一只只蝴蝶飄然起舞，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。累了，回到大樹(shù)媽媽腳下，等待春天的來(lái)臨?！鼻锾斓男?shù)葉，是蝴蝶美麗的衣裳，是小螞蟻的船兒，

3、是小螞蚱的搖籃?！倍嗫鞓?lè)的玩，多美的句子，孩子們能不樂(lè)于說(shuō)、寫(xiě)嗎？2、比一比、學(xué)一學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)提出了新的理念，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展。提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合創(chuàng)作重要，評(píng)價(jià)更重要。每次寫(xiě)話過(guò)后，我們應(yīng)讓孩子讀一讀自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的幾何，然后組織互相評(píng)一評(píng)。孩子們總是爭(zhēng)先恐后，樂(lè)不可支。因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己寫(xiě)得特棒，總想得到別人的贊美。比一比、學(xué)一學(xué)，這些正是低年級(jí)教學(xué)中特別管用的。在評(píng)價(jià)中比比自己與別人的寫(xiě)話水平，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)，在評(píng)價(jià)中提高自己寫(xiě)話的興趣與水平。3、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)

4、，以游戲活動(dòng)提高寫(xiě)話興趣也是一種行之有效的方法。當(dāng)他們?cè)诳茖W(xué)的、趣味的、系統(tǒng)的游戲活動(dòng)中感受到了什么的時(shí)候，再請(qǐng)他們寫(xiě)一些有關(guān)的文章就不難了。教學(xué)中可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間讓孩子們自己準(zhǔn)備吹泡泡的工具，自己制作，然后帶他們到操場(chǎng)上進(jìn)行吹泡泡比賽，回家后，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)，“我的泡泡有好多顏色“泡泡飛上了天空;“泡泡飛到了我的臉上，黏黏的”孩子們用文字記錄了當(dāng)時(shí)的心情，一篇篇小文章雖然寫(xiě)得并不通順，但學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。又如我班學(xué)生經(jīng)常在操場(chǎng)中間玩“老鷹捉小雞”的游戲，我讓孩子向老師介紹游戲規(guī)則和好玩之處，并把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，“老鷹看見(jiàn)小雞探頭探腦的，猛地?fù)淞松先?，小雞嚇得撒腿就跑，

5、母雞緊緊護(hù)住小雞”老鷹張開(kāi)翅膀，圍著小雞轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小雞小心地躲在雞媽媽的后面”孩子們的親身參與寫(xiě)出了一句句有聲有色的玩后所感。二、挖掘教材內(nèi)容，從扶到放寫(xiě)話1、利用插圖，學(xué)習(xí)寫(xiě)話文質(zhì)兼美的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一塊肥沃的土壤。翻閱人教版語(yǔ)文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，美麗的景色，學(xué)生更是喜聞樂(lè)道。它不僅使學(xué)生享受，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在學(xué)完課文之后，我們可以有意識(shí)地將精美的插圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。如教學(xué)aieiui一課，我讓學(xué)生觀察課文插圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？小朋友們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)些什么？心情如何？最后請(qǐng)學(xué)生把這幅圖的意思連

6、起來(lái)說(shuō)一說(shuō)或編成一個(gè)小故事說(shuō)一說(shuō)，然后在家長(zhǎng)的幫助下把它寫(xiě)下來(lái)。生動(dòng)有趣的富于想象力的畫(huà)面，使學(xué)生在享受的同時(shí)，也忍不住想把說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)夏夜多美時(shí)，我用課件出示公園那美麗的景色，加上動(dòng)畫(huà)效果，孩子們發(fā)出了驚嘆：“好美呀F我適時(shí)說(shuō)：“孩子們，在這么一個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了這么一件美麗的故事，而且被天空中那一閃一閃的星星瞧見(jiàn)了，你們覺(jué)得星星會(huì)說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們?cè)谶@種美景的渲染下展開(kāi)了奇妙的想象：多幸運(yùn)的小螞蟻啊！多熱心的小動(dòng)物們啊！我該向他們學(xué)習(xí)2、抓重點(diǎn)詞，模仿寫(xiě)話兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。是兒童進(jìn)入寫(xiě)話的入口。模仿可分為“機(jī)械模仿”、“半機(jī)械模仿”和“綜合模例氐

7、年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的初始階段，可進(jìn)行“機(jī)械模仿”。如學(xué)了人教版一年級(jí)上冊(cè)陽(yáng)光以后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文應(yīng)用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話，同時(shí)導(dǎo)以飽含激情的語(yǔ)言：同學(xué)們，陽(yáng)光像金子，是寶貴的，陽(yáng)光給我們帶來(lái)的變化，在我們生活中處處可見(jiàn)，下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你所發(fā)現(xiàn)的，模仿課文也寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人?？春?，同學(xué)們舉起了小手，一句旬動(dòng)聽(tīng)的句子從孩子們天真的小腦袋里跑了出來(lái)：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更綠了。森林里的樹(shù)木，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更茂盛了。小河里的小魚(yú)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，游得更開(kāi)心了?；▔锏幕▋?，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，開(kāi)得更鮮艷了。學(xué)校里的小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，生活得更快樂(lè)了。又

8、如學(xué)完課文小小的船，我班陳蕾就寫(xiě)出了這樣的文章“彎彎的香蕉，小小的船，小小的船兒滑溜溜，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)黃黃的皮兒白白的心兒?！比绻f(shuō)，學(xué)生把作文看作像走迷宮一樣難，那模仿就是為學(xué)生指明走出迷宮的正確方向，從扶到放的模仿，發(fā)展其個(gè)性的模仿讓學(xué)生把課文中的精彩部分化為自己的東西，掌握寫(xiě)作技法3、從讀到想，訓(xùn)練寫(xiě)話這是一種想象與課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的新內(nèi)容的寫(xiě)話訓(xùn)練方法。根據(jù)課文故事結(jié)尾展開(kāi)想象，讓故事延續(xù)發(fā)展，使故事有個(gè)結(jié)果。學(xué)完丑小鴨，趁學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)還處于亢奮狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生想象寫(xiě)話：丑小鴨出來(lái)散步，回到被討厭的家，會(huì)是怎樣的情況？也可以把課文中寫(xiě)得比較概括簡(jiǎn)略的情節(jié)內(nèi)容擴(kuò)充具體。如丑小鴨中講道：“丑小鴨來(lái)到世界上，除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他?！疤蹛?ài)”的情況是一“空白；啟發(fā)學(xué)生想象擴(kuò)充情節(jié)寫(xiě)一段話，既加深對(duì)課文的理解