教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制

1、促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制研究 一、背景與問題概述 信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快，滲透性最強(qiáng)的技術(shù)，正在改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提出了“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”和“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”的理念和方向。誠(chéng)然，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化，也使學(xué)校變成充

2、滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，督促教師提高信息技術(shù)水平，更好的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，已經(jīng)成為每位教育管理者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。二、問題解決思路 針對(duì)影響教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一些因素，提出以下解決思路： （一）重視信息技術(shù)環(huán)境和資源的建設(shè) 用于整合學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)不應(yīng)該是單一的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)。教師、文字教材、圖書館、社會(huì)實(shí)踐、參觀、傳統(tǒng)電教媒體，電教教材、參考資料等都可作為重要的和不可或缺的重要信息來源。 （二）積極組織培訓(xùn)活動(dòng) 為提高

3、教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個(gè)層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對(duì)一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對(duì)信息技術(shù)課程教師和學(xué)科骨干教師，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)運(yùn)用水平。 （三）要求教師自學(xué)進(jìn)修 一是要求教師不斷更新所任學(xué)科的知識(shí)體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識(shí)，增添了不少新知識(shí)，在編寫思路和知識(shí)體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對(duì)自己所任學(xué)科

4、的知識(shí)體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮，知識(shí)正在爆炸式的增長(zhǎng)。要讓教師明白，要使自己的教學(xué)富有成效，要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì)，并將持續(xù)學(xué)習(xí)看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。二是要求教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時(shí)、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學(xué)習(xí)新理論、新方法。另外，要想把它與其他學(xué)科整合，用于和改善其它學(xué)科的教學(xué)，就必須采用有別于過去使用的、過時(shí)的新的教學(xué)方法。 （四）

5、合理的利用網(wǎng)絡(luò)的功能 網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展。但是，如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對(duì)這一情況，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與學(xué)生通過其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí)

6、，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。三、案例內(nèi)容 近年來，我區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的投入持續(xù)增加，硬件建設(shè)取得了可喜的成就?？墒?，廣大教師在運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方面，還是一個(gè)軟肋。數(shù)字校園，寬帶，遠(yuǎn)程教育和電子白板等都沒有充分的發(fā)揮其真正的效用。究其原因，即在客觀方面存在資源短缺，教學(xué)環(huán)境不方便，缺乏支持制度，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少等問題；在主觀方面運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想、觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的理論掌握程度不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等。那么，如何才能改變這種資源浪費(fèi)的尷尬局面呢？ （一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí) 教育現(xiàn)代化，首先要教育觀念的現(xiàn)代化。因此轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)。通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)等

7、各種途徑，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)，樹立現(xiàn)代化教育觀。使老師認(rèn)識(shí)到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖象，動(dòng)畫等為一體的信息(知識(shí)信息的重組、關(guān)聯(lián)和建構(gòu))，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。其次，加強(qiáng)全員教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)可分為兩個(gè)層次進(jìn)行，一是中心組成員，二是全體教師。中心組培訓(xùn)內(nèi)容主要是吸收新技術(shù)，掌握新方法，研究新動(dòng)向；對(duì)全體教師的培訓(xùn)，主要是對(duì)日常教學(xué)及其辦公管理的一般技術(shù)的應(yīng)用操作，逐漸由易到難。對(duì)于年齡大的教師，接受起來比較慢，且易遺忘，可由一位年輕教師一對(duì)一輔導(dǎo)。此外鼓勵(lì)學(xué)有余力的老師自學(xué)、相互探

8、討，務(wù)必使各位老師能從不同的角度得到技術(shù)的幫助。 （二）制度保障，確保教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效 信息技術(shù)的運(yùn)用，是促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，也是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支柱。近年來，我校實(shí)行了教師信息技術(shù)運(yùn)用的三級(jí)管理負(fù)責(zé)制。一級(jí)是以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師信息技術(shù)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、安排布置、宏觀管理；二級(jí)是以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的教師信息技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、方案、考核細(xì)則的擬訂與實(shí)施；三級(jí)是以培訓(xùn)與研修課題組（教研組）為責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際操作。并學(xué)校的積極倡導(dǎo)與努力推動(dòng)下，全校教師打破了以往的一些舊觀念，認(rèn)識(shí)到了教師運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，確立了自我完善、自我提高是迎接

9、新時(shí)代挑戰(zhàn)的有力武器的新觀念。同時(shí)，輔以一定的制度保障，讓教師的學(xué)習(xí)上有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。 1.隨機(jī)聽課制度：要求每周每位領(lǐng)導(dǎo)至少隨機(jī)聽課一次。在不打招呼的前提下，推門聽課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)研討分析成敗，幫助教師更好的運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)水平。 2.案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師的成功案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例研究，開啟教師思維智慧的火花。 3.集體備課制度：有效的集體備課是融合集體智慧，提高備課質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校集體備課雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。在自身認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，使集體備課做到有計(jì)劃性

10、、有針對(duì)性、有實(shí)效性。通過精心備課集體研討認(rèn)真上課及時(shí)考核，形成課堂教學(xué)的一個(gè)完整體系，極大地更新了教師的教學(xué)理念，增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了教師的教學(xué)水平，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。 4.專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師信息技術(shù)運(yùn)用評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出教師信息技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)個(gè)人，記入年度考核成績(jī)，并作為教師評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)之一。通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)雙向措施迫使老師不得不去使用信息技術(shù)。此外，開展一系列建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教學(xué)大比武等活動(dòng)，提高教師使用設(shè)備的頻率，并真正提高使用效率。 5.學(xué)校信息化管理制度：為了提高教育信息化程度，學(xué)?？梢灾鸩叫纬尚畔⒒芾硇麦w制。一

11、是辦公自動(dòng)化。教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫教案、論文；運(yùn)用電子表格軟件收集學(xué)生的成績(jī)，并進(jìn)行分析等等，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，方便、快捷。二是家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化。創(chuàng)建校園網(wǎng)，利用信息技術(shù)的高速傳遞功能與互動(dòng)功能，將學(xué)校的教育活動(dòng)延伸到家庭。通過校園網(wǎng)，教師可以向?qū)W生家庭發(fā)布成績(jī)、通告，可將對(duì)家長(zhǎng)的建議、孩子成績(jī)或行為規(guī)范表現(xiàn)情況及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師可通過網(wǎng)絡(luò)互相了解孩子在學(xué)校和家庭的情況，交流意見，這樣學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通真正實(shí)現(xiàn)了零距離。三是校園活動(dòng)視頻化。校班會(huì)、主題教育活動(dòng)、專題教育課及重大的校內(nèi)活動(dòng)視頻化。四是教育資源共享化。通過校園網(wǎng)站，將本校老師優(yōu)秀的教案、論文、課件等教育資源進(jìn)行搜集、

12、公布，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與各地老師進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高自己的業(yè)務(wù)水平。 （三）理論研究，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用的專業(yè)素養(yǎng) 1.以課堂教學(xué)為主線，提高教師的教學(xué)水平 鼓勵(lì)廣大老師將信息技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)，如用課件輔助教學(xué)。以優(yōu)質(zhì)課、研討課作為點(diǎn)，積累信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，為日常教學(xué)普及提供范例，帶動(dòng)日常教學(xué)課堂的面，真正讓信息技術(shù)走入課堂。學(xué)校要求教師盡可能利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自己收集資源，豐富學(xué)校信息技術(shù)資源庫(kù)，為以后教學(xué)提供方便。 2.以教研活動(dòng)為載體，提升教師的整體素質(zhì) 一是舉辦學(xué)術(shù)講座。學(xué)校定期邀請(qǐng)教育專家來校作報(bào)告，幫助教師解決

13、在教育教學(xué)改革中遇到的難題，為教師教育教學(xué)的創(chuàng)新提供有力的支撐。二是進(jìn)行校際交流。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，與名校建立正常聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)、支持、組織教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)、拓展思路。三是開展實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期,教師書寫一些緊扣信息技術(shù)運(yùn)用的自學(xué)筆記，教學(xué)反思，案例和論文。同時(shí)，有效的開展聽評(píng)課活動(dòng)，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校每學(xué)期組織開展一次圍繞本學(xué)期主題的教學(xué)大獎(jiǎng)賽，每周至少開展一節(jié)校內(nèi)的研討課、展示課或示范課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。有力的促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。總之，通過各種活動(dòng)，提高了教師的教學(xué)技能，

14、豐富了教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教師的教研意識(shí)，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。四、案例成效 近年來，我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)信息中心的精心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一核心，以創(chuàng)建小班化教育為主線，以構(gòu)建活力課堂為中心，立足本校實(shí)際，積極倡導(dǎo)和督促教師運(yùn)用信息技術(shù)，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)開展了在綜合教育改革背景下的校本研修，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。造就了一支具有現(xiàn)代教育意識(shí)的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，豐富了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。五、

15、特色與創(chuàng)新 （一）精益求精，給學(xué)生一個(gè)活力課堂 結(jié)合教師信息技術(shù)運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的改革，我們花了七年的時(shí)間，分三步進(jìn)行了實(shí)施：第一步是解放思想階段。2006年結(jié)合區(qū)教育局提出的學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課程改革的思路，邁出了課堂教學(xué)改革的第一步，主要目的是通過學(xué)習(xí)，全面解決轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想的問題；第二步是研究探索階段。2008年我們重新審視并反思課程改革帶來的變化，把著力點(diǎn)放在了研究解決多年來沒有得到解決的課堂教學(xué)效率低下的問題上，要求課堂教學(xué)嘗試“先學(xué)后教”的模式，以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體地位的確立；第三步是全力推進(jìn)階段。從2010年起，借助全市教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng)和全區(qū)課堂教學(xué)“推倒重建”的

16、態(tài)勢(shì),全力打造高效課堂，并在此基礎(chǔ)上，升華為今天的以“目標(biāo)多元、海納百川、陽光自信、自主探究、合作共贏、減負(fù)增效、智慧生成、鏈接生活、多元評(píng)價(jià)、不斷創(chuàng)新”為核心的活力課堂。 （二）破繭成蝶，送學(xué)生一個(gè)魅力課間 當(dāng)課堂教學(xué)推到重建而形成活力課堂之后，我們的魅力課間與之相配套的改掉了以往課間活動(dòng)中的重室外、輕室內(nèi)；重體育游戲、輕科技藝術(shù)；重活動(dòng)本身、輕學(xué)科結(jié)合等狀況，實(shí)現(xiàn)了“體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競(jìng)技、知識(shí)與能力”的完美統(tǒng)一，學(xué)生除了集體做廣播體操或韻律操外，根據(jù)自己的喜好，選擇球類、棋類、活動(dòng)類、游戲類和競(jìng)技類等豐富多彩的課間活動(dòng)，并開辦了“紅領(lǐng)巾廣播站”、“紅領(lǐng)巾文學(xué)社”，開設(shè)了武術(shù)隊(duì)

17、、合唱隊(duì)、剪紙、經(jīng)典美文誦讀等校本課程，開展了書信大獎(jiǎng)賽、作文競(jìng)賽、朗誦、書法、數(shù)學(xué)、繪畫、手工、手抄報(bào)和校園廣播操比賽等活動(dòng)，讓安全文明、全員參與、更具活力、有文化內(nèi)涵、有教育意義、推陳出新的魅力課間，真正成了孩子們大顯身手的舞臺(tái)，給校園文化注入了新的生機(jī)和活力，孩子們也在各種活動(dòng)中享受舒展的快樂，在各種競(jìng)賽中感受成功的喜悅，在充滿歡笑的游戲中認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，開發(fā)生命的潛能，拓展生命的空間，感悟生命的力量。 （三）錦上添花，還學(xué)生一個(gè)輕松課外 在大量減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之后，我們身居農(nóng)村，我們靠山吃山。一是我們組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、考察、訪問、社會(huì)服務(wù)（社會(huì)公益）活動(dòng)，以及遠(yuǎn)足、游覽等，

18、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶給農(nóng)村翻天覆地的變化，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，感悟勞動(dòng)光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的教育，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身心，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。二是在校園內(nèi)建立了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)園，重點(diǎn)開展了種植方面的研究。指導(dǎo)學(xué)生從辯認(rèn)植物種子、播種、田間管理、病蟲害防治、收割等過程中認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的全過程，研究植物產(chǎn)量的最大化和種植成果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過程中，通過寫觀察日記、做標(biāo)本收集、寫研究小論文、寫個(gè)人對(duì)種植過程的探索與反思等形式進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的理論研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。三是積極開展了“品讀詩文經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”為主題的課外閱讀活動(dòng)，形成了“讀誦演寫評(píng)”的閱讀模式和赤橙黃綠青藍(lán)紫的七級(jí)過關(guān)考級(jí)模式。以此來尋找中華傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的融合點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，來提升我們的辦學(xué)品味。 總之，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教師信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)建工作，我校形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，促進(jìn)了教學(xué)教研的正規(guī)化，有效的進(jìn)行了教師教育教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及健康成長(zhǎng)的研究，及時(shí)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的新問題，全面地提高了教師的