成都信息工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書(shū)(電工電子)

1、四川高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申 請(qǐng) 書(shū)推薦單位：成都信息工程學(xué)院 學(xué)校名稱：成都信息工程學(xué)院 中心名稱： 四 川 省 實(shí) 驗(yàn) 示 范 中 心 中心網(wǎng)址： 中心聯(lián)系電話： (027)85966010 中心通訊地址：四川成都航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)府路一段24號(hào) 申報(bào)日期： 2006年9月10日 四川省教育廳制填寫(xiě)說(shuō)明1申請(qǐng)書(shū)中各項(xiàng)內(nèi)容用“小四”號(hào)仿宋體填寫(xiě)。表格空間不足的，可以擴(kuò)展。2“中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù)。3兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱成都信息工程學(xué)院四川省實(shí)驗(yàn)示范中心所屬學(xué)科名稱電氣信息類隸屬部門

2、管理部門學(xué)院、教務(wù)處成立時(shí)間2000年中心建設(shè)發(fā)展歷程2000年成立隸屬于電子系的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，2005年1月，由電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室整合優(yōu)化組成系級(jí)電子基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，現(xiàn)直屬于學(xué)校教務(wù)處管理。目前，該中心承擔(dān)全院電類、計(jì)算機(jī)類、光電系的電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)等共計(jì)18門課程的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，中心負(fù)責(zé)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)生課外科技活動(dòng)。中心主任姓名楊明欣性別男出生年月1963.10民族漢專業(yè)技術(shù) 職務(wù)副教授學(xué)位碩士畢業(yè)院校電子科技大學(xué)通訊地址成都信息工程學(xué)院郵 編610225電子郵箱fjymx聯(lián)系電話85966010主要職責(zé)

3、在學(xué)院、學(xué)校教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)電子基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的理論教學(xué)、中心建設(shè)和管理工作。具體負(fù)責(zé)中心總體建設(shè)規(guī)劃，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況；領(lǐng)導(dǎo)并組織完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；搞好實(shí)驗(yàn)中心人、財(cái)、物的科學(xué)管理，健全并落實(shí)中心教師和實(shí)驗(yàn)人員培養(yǎng)、培訓(xùn)制度；擴(kuò)大對(duì)外交流與合作。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1998年-2003年，信息工程學(xué)院電子工程系講師2003年-2004年，信息工程學(xué)院電子工程系副教授，副系主任2004年至今，信息工程學(xué)院電子基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心副教授，副主任（主持工作）教學(xué)科研主要成果主講本科生課程6門（微機(jī)原理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子綜合設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)、模擬電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控

4、制技術(shù)）。主持或承擔(dān)科研課題10余項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物或會(huì)議上發(fā)表研究論文10余篇。參與出版教材2部。近幾年，主要研究方向?yàn)閱纹瑱C(jī)技術(shù)與應(yīng)用、自動(dòng)化技術(shù)與儀表、傳感器技術(shù)。近五年承擔(dān)參與省級(jí)及院級(jí)教改項(xiàng)目十多項(xiàng)，獲省教改一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省精品課程一項(xiàng)，2003年全國(guó)電子競(jìng)賽四川省優(yōu)秀指導(dǎo)教師。專職人員正高級(jí)副高級(jí)中級(jí)其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均 年齡人數(shù)11175212102437占總?cè)藬?shù)比例4%46%29%21%8%50%42%教學(xué)簡(jiǎn)況實(shí)驗(yàn)課程數(shù) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/年10門110項(xiàng)17個(gè)2200人24萬(wàn)人時(shí)數(shù)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M2）設(shè)備臺(tái)件數(shù)設(shè)備總值（萬(wàn)元

5、）設(shè)備完好率23002918651.298598%教材建設(shè)出版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量（種）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量（種）實(shí)驗(yàn)教材獲獎(jiǎng)數(shù)量（種）主編參編116近 五 年經(jīng)費(fèi)投入數(shù) 額來(lái) 源主要投向2002年學(xué)校投入36萬(wàn)元，用于購(gòu)置EDA實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2003年學(xué)校投入55萬(wàn)元， 用于電子裝配實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2004年學(xué)校投入64.5萬(wàn)元，日元貸款計(jì)劃，用于單片機(jī)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2005年學(xué)校投入127.5萬(wàn)元，用于電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2006年學(xué)校投入197萬(wàn)元，用于高頻實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建。共計(jì)：人民幣480萬(wàn)元。近 五 年中心人員教學(xué)科研主要成果教學(xué)成果：承擔(dān)省部級(jí)以上教學(xué)研究與改革項(xiàng)目1項(xiàng)。其中四川

6、省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲四川省精品課程1門，校級(jí)精品課程1門，校級(jí)優(yōu)秀課程4門，校優(yōu)秀建設(shè)課程3門。出版教材2部。發(fā)表教學(xué)研究論文10余篇。教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，四川省一等獎(jiǎng)14項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，全國(guó)挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。在剛剛結(jié)束的2006年四川省電子競(jìng)賽中我院選出的11個(gè)參賽隊(duì)伍，獲得了6 個(gè) 一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，1 個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，一等獎(jiǎng)數(shù)量并列全省第二,取得了較好的成績(jī)。其中，一位教師獲全國(guó)“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)，5位教師獲四川省 “大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。科研成果：承

7、擔(dān)科學(xué)研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文50余篇。中心成員簡(jiǎn)表：電子基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有專職教師（含實(shí)驗(yàn)教師）和技術(shù)人員24人。其中，教授1人，副教授8人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，講7人，助教5人，2人具有博士學(xué)位，12人具有碩士學(xué)位。另有兼職教師14人。其中，教授2人，副教授5人，講師6人，助教1人。具體人員情況如下：序號(hào)姓 名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級(jí)學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職所在部門1楊明欣男19637碩士副主任副教授電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論教學(xué)管理是中心2王建波男1970.3碩士副主任副教授電子12理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是中心3姚振東男196

8、5.1碩士室主任教 授信息2理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心4閻守華女5312本科室主任副教授電子26理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心5高勝東男5612本科室主任副教授電子27理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心6徐慶男72、8博士副教授電子1理論教學(xué)是中心7陳愛(ài)萍女65、4碩士副教授電子3理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心8劉心田男1953.2學(xué)士高級(jí)實(shí)驗(yàn)師通信20實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心9龔一光男19619本科副教授通信22理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心10張宏富男53.10本科高級(jí)實(shí)驗(yàn)師電子26實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心11竇文男63.12學(xué)士副教授電子21理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心12彭海濤男81.09碩士高級(jí)工程師電子5實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心13吳啟滿男72.09學(xué)士講師電子11理

9、論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心14趙建男79.02碩士講師電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心15劉俊男80.03學(xué)士講師電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心16鄧娜女80.02碩士講師電子2理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心17李云鵬男78.12碩士講師信息4理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心18曾祥萍男77.07碩士講師信息3理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心19陳永強(qiáng)男75.02學(xué)士講師信息1理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心20楊筆鋒男80.08學(xué)士助教電子4實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心序號(hào)姓 名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級(jí)學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門21鄒云海男80.05學(xué)士助教通信3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心22鄭小彪男81.02學(xué)

10、士助教電子3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中心23陸學(xué)男80.06學(xué)士助教電子5實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是中心24胡睿男82.10學(xué)士助教電子3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是中心25王保強(qiáng)男50.01學(xué)士教授電子25理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否控制工程系26巨軍讓男62.10碩士教授電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否控制工程系27鄭郁正男63.06碩士副教授電子15理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否通信工程系28佘勇男76.05學(xué)士副教授通信13理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否通信工程系29林剛男58.03學(xué)士副教授電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否電子工程系30李廣渠男63.03碩士副教授電子13理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否電子工程系31文斌男70.03碩士副教授電子10理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否通信工程系32黃小燕男77.09

11、碩士講 師控制5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否控制工程系33彭靜男76.06碩士講 師控制5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否電子工程系34陳子為男78.02碩士講 師電子4理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否電子工程系35文成玉男77.10碩士講 師電子8理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否通信工程系36李學(xué)華男78.07碩士講 師電子3理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否電子工程系37何晉男79.07碩士講 師電子7理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科38李運(yùn)洪男80.06學(xué)士助教電子5理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)否研究所中心成員簡(jiǎn)表（續(xù)一）2實(shí)驗(yàn)教學(xué)2-1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案等）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：以提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的

12、科學(xué)精神與求知潛力，促進(jìn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在具備扎實(shí)基本理論基礎(chǔ)的前提下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，建立科學(xué)的層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策成都信息工程學(xué)院是以電為主的院校，電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是我院重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位。 我院“十五”發(fā)展規(guī)劃明確提出：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、很強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，和富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，學(xué)校將在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課組建若干個(gè)省級(jí)和院級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，并制定了一系列相關(guān)政策和文件電

13、子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是我院第一批建設(shè)單位。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位：以提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到學(xué)生理解鞏固理論知識(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)的目的；通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上的提高學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃：結(jié)合理論教學(xué)，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系整體規(guī)劃，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，整合優(yōu)化電子教

14、學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)的全院電類的電子技術(shù)、微機(jī)技術(shù)與EDA這幾門課程的實(shí)驗(yàn)（含電子實(shí)習(xí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子綜合課程設(shè)計(jì)、單片微機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修課）。建設(shè)好大學(xué)生科技創(chuàng)新和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地（開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室），引導(dǎo)建設(shè)好電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)，將課內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)生課外科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，做好相應(yīng)的課程建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足我院培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型

15、高級(jí)專門人才目標(biāo)的要求。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，由原隸屬于電子系的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)，整合優(yōu)化學(xué)院相關(guān)資源及人員所組成。組建歷史不長(zhǎng)，在總結(jié)原中心成果基礎(chǔ)上，做了大量探索創(chuàng)新，改革的總體思路及方案包括：1、更新觀念，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)思想明 根據(jù)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，解放思想，實(shí)驗(yàn)中心形成了立體化改革的共識(shí)：在保證學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的前提下，一切建設(shè)與改革以學(xué)生理解與應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外電子制作相結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電子技術(shù)知識(shí)的能力。 中心首先明確了電子技術(shù)類課程及實(shí)驗(yàn)在電類本科生基

16、本素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，由于電子技術(shù)課程是學(xué)生接觸的工程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它在本科教育中起著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生電子技術(shù)的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉提高，而且由于所負(fù)責(zé)課程特別有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力、仿真能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生建立電子技術(shù)應(yīng)用的工程觀念、探索與自主學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新意識(shí)，形成正確的認(rèn)識(shí)論。在 2、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，處理好理論課與實(shí)驗(yàn)課的關(guān)系 電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心課程是電子類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)。我院電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)改革從一開(kāi)始就以“教育部高等學(xué)校電子信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”制定的教學(xué)基本要

17、求為依據(jù)，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，理論課與實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)比例、教學(xué)內(nèi)容符合基本要求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)原理的理解和運(yùn)用，而且注重與科學(xué)研究及工程應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)及教改既考慮了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和對(duì)應(yīng)理論課的銜接，又應(yīng)該符合電子類實(shí)驗(yàn)“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊?，所以電子?shí)驗(yàn)中心成立以來(lái)，在教改實(shí)施、教改課題申報(bào)、課程建設(shè)中，一直注重解決好課程體系及理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系：（1）、要求在理論課程建設(shè)中考慮對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)設(shè)情況。（2）、在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)時(shí)考慮對(duì)應(yīng)理論課程的建設(shè)情況，在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中考慮學(xué)生理論知識(shí)背景，適當(dāng)安排學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容。（3）、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各門理論課教

18、學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，在技術(shù)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度協(xié)調(diào)好課程間關(guān)系。（4）、實(shí)驗(yàn)應(yīng)自成完整體系，達(dá)到較完整地訓(xùn)練學(xué)生能力的目的，同時(shí)又能為能力強(qiáng)的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。3、采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，精心構(gòu)建電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系以往的電子實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例偏大，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立后，對(duì)電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行融合，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，以綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三者相互銜接，擺脫狹義的電路、模電、數(shù)電為主的“常規(guī)電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)”局限，精心構(gòu)建將電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

19、涉及的電子信息類相關(guān)專業(yè)電子實(shí)驗(yàn)與微機(jī)、EDA信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)融于一體的“大電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，并提供多層次的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)滿足不同專業(yè)、不同能力學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求。新體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以基本操作和基本技能訓(xùn)練為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、動(dòng)手能力、科學(xué)精神和從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣。綜合性實(shí)驗(yàn)以基本原理和科學(xué)研究方法為主體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術(shù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面寬，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通過(guò)題目的提出與分析，資料的查閱，實(shí)驗(yàn)方案的擬定審查，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與課外科技實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)

20、新能力。為吸引學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在實(shí)施研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，靈活安排教學(xué)形式，將實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、課外應(yīng)用電子技術(shù)培訓(xùn)，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)，學(xué)生課外電子科技活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的渠道。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，建立網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合以電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為載體，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、教材、隊(duì)伍建設(shè)及考核方法等方面進(jìn)行改革。建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)形式上開(kāi)放與計(jì)劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上多媒體教學(xué)課

21、件及儀器使用視頻課件，使學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或模擬仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)中引入EDA技術(shù)，使學(xué)生掌握了先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，引入PCB制版設(shè)備，建設(shè)了實(shí)踐中心教學(xué)網(wǎng)站（）及電子愛(ài)好者網(wǎng)站()，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)各層次的電子知識(shí)，有效提高了實(shí)驗(yàn)管理效率，滿足了學(xué)生對(duì)高層次電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬的興趣和要求，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。5、必修選修結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與電子競(jìng)賽結(jié)合，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式根據(jù)不同專業(yè)需

22、要，對(duì)電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分層次教學(xué)，在必修的基礎(chǔ)上，電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)了電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)選修課，同時(shí)全天12小時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主創(chuàng)新活動(dòng)提供條件。中心還依托自己的科研項(xiàng)目，吸收學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心還是學(xué)校大學(xué)生電子創(chuàng)新活動(dòng)的基地，承擔(dān)大學(xué)生電子競(jìng)賽訓(xùn)練以及學(xué)生自主創(chuàng)新教學(xué)及服務(wù)任務(wù)，并取得很好的成績(jī)。6、加強(qiáng)交流及加強(qiáng)人員引進(jìn)及管理，建立先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障，因而教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)中心的基本建設(shè)。中心用“以老帶新”、“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、科研與教學(xué)相結(jié)合、走出校門學(xué)習(xí)各高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)補(bǔ)充具有高學(xué)歷的新生力量、現(xiàn)有教師

23、提高學(xué)歷等辦法，建設(shè)和培育教師隊(duì)伍。形成了一支學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)、具有良好傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍，表現(xiàn)出教師的風(fēng)范?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍是一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)教合理，教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平較高的隊(duì)伍；近年來(lái)，共發(fā)表論文30余篇，主編或參編書(shū)籍、教材二部；主持科研項(xiàng)目十幾項(xiàng)。為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)室人員、資源、開(kāi)課情況等實(shí)現(xiàn)在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一管理，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)施統(tǒng)一使用、實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一管理、儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)耗材統(tǒng)一購(gòu)置；在實(shí)驗(yàn)室功能上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與校外科技活動(dòng)相結(jié)合，中心步入了良性發(fā)展的軌道。7、構(gòu)建科學(xué)合理的立體

24、化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性不可否認(rèn)當(dāng)前考試方式及內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是很明顯的，實(shí)驗(yàn)中心把考試方式及內(nèi)容研究作為課程建設(shè)重要的一環(huán)。研究出了一套知識(shí)、能力和素質(zhì)的考核與檢測(cè)方法，在實(shí)踐中構(gòu)建了多層次、立體化、科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起了很好的作用。在實(shí)驗(yàn)考核中，把平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和最后綜合實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)采取按比例結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，平時(shí)成績(jī)占70，考試占30，對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)不合格的學(xué)生，安排重做。在綜合實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)綜合了課程的關(guān)鍵要求，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，牢固掌握基本概念，學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用知識(shí)，考試著重檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及作品效果。8、 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，更新實(shí)驗(yàn)方

25、法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子技術(shù)的主要特點(diǎn)之一是它的實(shí)踐性，要求有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。多年來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)始終作為課程基本建設(shè)的重點(diǎn)之一，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)解決了部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段陳舊的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)環(huán)境越來(lái)越完善；同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照課程總體規(guī)劃及教學(xué)的實(shí)際要求，研制出符合課程需要的一系列電子線路實(shí)驗(yàn)設(shè)備，受到學(xué)生和同行的好評(píng)，在教學(xué)中起到了很好的作用，并被成都交通職業(yè)學(xué)院、132廠職工大學(xué)等高校采購(gòu)。在實(shí)踐教學(xué)中，完善了實(shí)驗(yàn)體系，更新了傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法，2002年開(kāi)始編寫(xiě)了電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等教材，并在2005年進(jìn)行完善與正式出版。2-2實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）電

26、子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心由電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和電子工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室組成，面向全校電類、17個(gè)專業(yè)2000余名學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，每年完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量達(dá)到28萬(wàn)人時(shí)數(shù)/年。具體情況見(jiàn)下表：電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心面向系及專業(yè)名稱、學(xué)生數(shù)（2006-2007學(xué)年）序號(hào)學(xué)院專業(yè)人數(shù)電子工程系電子信息工程320電子信息科學(xué)與技術(shù)80生物醫(yī)學(xué)工程802通信工程系通信工程320微電子學(xué)03光電系光信息科學(xué)與技術(shù)160電子科學(xué)與技術(shù)804控制工程系自動(dòng)化120測(cè)控技術(shù)與儀器80電氣工程及其自動(dòng)化805計(jì)算機(jī)工程系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)120計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)1206

27、軟件工程系軟件工程120軟件技術(shù)1207網(wǎng)絡(luò)工程系網(wǎng)絡(luò)工程120信息安全1208環(huán)境工程系環(huán)境工程80合計(jì)：面向全校8個(gè)系、17個(gè)專業(yè)、約2000名學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量為28萬(wàn)人時(shí)數(shù)/年。2-3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)原有的電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)按課程相互獨(dú)立，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，2005年中心成立后，我們即對(duì)電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合調(diào)整，從而為開(kāi)展綜合性和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了條件。我們?cè)O(shè)置綜合性和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是：工科學(xué)生對(duì)電子實(shí)驗(yàn)及其研

28、究方法的掌握應(yīng)在驗(yàn)證基礎(chǔ)理論、熟悉常用電子儀器使用的基礎(chǔ)上，側(cè)重通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的電子綜合應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并針對(duì)學(xué)生的差異有一定的靈活性，以達(dá)到應(yīng)才施教，體現(xiàn)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用和電子實(shí)驗(yàn)研究方法的完整性。在保證基礎(chǔ)技能訓(xùn)練完整的前提下，以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)等形式，進(jìn)一步地強(qiáng)化和拓展對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谶@種指導(dǎo)思想，中心2005年編寫(xiě)出電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教材，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。新編實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，同時(shí)注重理論的提升和靈活運(yùn)用。教材以綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，同時(shí)涵蓋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并拓展到大學(xué)生科

29、技創(chuàng)新研究訓(xùn)練計(jì)劃和全國(guó)大學(xué)生電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式可概括為：兩個(gè)層次、三個(gè)模塊、四個(gè)銜接、統(tǒng)籌管理。即：（1）兩個(gè)層次：電子類與非電子類兩個(gè)層次。（2）三個(gè)模塊：電子基礎(chǔ)類、微機(jī)及可編程器件類、綜合設(shè)計(jì)類三個(gè)模塊。在電子基礎(chǔ)、微機(jī)及可編程器件應(yīng)用類、綜合設(shè)計(jì)類三個(gè)模塊中，按“大電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”課程體系規(guī)劃，包含10門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，每門課程劃分相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在綜合設(shè)計(jì)類模塊中設(shè)置有研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。電子基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)有四門課程分別為為：電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（電子類、非電子類）、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)（電子類、非電子類）、數(shù)字電

30、子技術(shù)實(shí)驗(yàn)（電子類、非電子類）、電裝實(shí)習(xí)（電子類）。綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)有三門課程分別為：電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（選修電子類）、電子課程設(shè)計(jì)（電子類）、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)（選修電子類、非電子類）。微機(jī)及可編程器件應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)有三門課程分別為：?jiǎn)纹C(jī)應(yīng)用技術(shù)、EDA技術(shù)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)（選修選修電子類、非電子類）。（3）四個(gè)銜接：基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)與拓展內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的銜接；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)間的銜接；基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)與課外科技活動(dòng)的銜接；常規(guī)模電數(shù)電實(shí)驗(yàn)與單片微機(jī)技術(shù)及可編程器件的銜接。（4）統(tǒng)籌管理：在課程設(shè)置及管理上打破原有的層次混疊、條塊分隔、多口管理的舊體系，全面規(guī)劃，重組優(yōu)化，協(xié)調(diào)統(tǒng)一全校電子類、非

31、電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的拓展（通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)等形式）。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生課外電子制作密切聯(lián)系。 實(shí)驗(yàn)開(kāi)課形式有單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（理論課的單元實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），綜合性實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（多門電類相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）。實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)大綱。并形成多元化實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系。電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式如下圖所示。電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系非電子類電子類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)電子課程設(shè)計(jì)電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電子基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)數(shù)字電子技術(shù)模擬電子技術(shù)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)微機(jī)及可編程器件應(yīng)用類綜合設(shè)計(jì)類實(shí)

32、驗(yàn)單片微機(jī)應(yīng)用可編程器件應(yīng)用二、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以和學(xué)生電子應(yīng)用類理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目110項(xiàng)。其中，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目78項(xiàng)，所占比例為71%。實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)的需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置選項(xiàng)（見(jiàn)下表）。1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含部分綜合型的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開(kāi)課學(xué)期電子類非電子類1常用電子儀表的使用2基礎(chǔ)3至4必必2常用元器件的識(shí)別2基礎(chǔ)3至4必必3戴維南定理、迭加原理的驗(yàn)證2基礎(chǔ)3至4必必4一階電路響應(yīng)2基礎(chǔ)3至4必選5R、L、C串聯(lián)諧振電路的測(cè)定2基礎(chǔ)3至4必選6元件伏安特性2基礎(chǔ)3

33、至4必必7互感電路2基礎(chǔ)3至4選選8二端口網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的測(cè)定2基礎(chǔ)3至4選選9RC一階動(dòng)態(tài)電路暫態(tài)過(guò)程研究2基礎(chǔ)3至4必必10RC網(wǎng)絡(luò)頻率特性研究3基礎(chǔ)3至4必選11負(fù)阻抗變轉(zhuǎn)換器2綜合3至4選選12諧振電路研究2基礎(chǔ)3至4選選13特殊信號(hào)的測(cè)量2綜合3至4選選14衰減及阻抗匹配網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)2基礎(chǔ)3至4選選15可變電阻網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)2綜合3至4選選16單管放大電路的設(shè)計(jì)與-EWB仿真2基礎(chǔ)3至4必必17單管放大電路的安裝、測(cè)量2基礎(chǔ)3至4必必18場(chǎng)效應(yīng)放大電路設(shè)計(jì)2綜合3至4必選19差動(dòng)放大電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2基礎(chǔ)3至4必選20負(fù)反饋放大電路研究2基礎(chǔ)3至4必選21集成運(yùn)放電路在信息運(yùn)算方面的應(yīng)用2綜合3

34、至4必必22正弦波振蕩電路2基礎(chǔ)3至4選選23集成功率放大器2綜合3至4選選24語(yǔ)音信號(hào)放大器4綜合3至4選選25直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)4綜合3至4選選26數(shù)字電路儀器的使用2基礎(chǔ)3至4選選27門電路的參數(shù)測(cè)試2基礎(chǔ)3至4必必28CMOS器件功能測(cè)試2基礎(chǔ)3至4選選29門電路及其應(yīng)用-組合邏輯設(shè)計(jì)2基礎(chǔ)3至4必選30半加器及全加器2基礎(chǔ)3至4選選31OC門與三態(tài)門2基礎(chǔ)3至4選選32集成編碼器與應(yīng)用設(shè)計(jì)2基礎(chǔ)3至4必必33集成譯碼器與應(yīng)用設(shè)計(jì)2基礎(chǔ)3至4必必34集成數(shù)據(jù)選擇器測(cè)試與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)2基礎(chǔ)3至4必必35集成數(shù)據(jù)比較器功能測(cè)試與應(yīng)用2基礎(chǔ)3至4必必36集成觸發(fā)器及應(yīng)用2基礎(chǔ)3至4必選37寄存器及

35、移位寄存器及應(yīng)用2基礎(chǔ)3至4必選38計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用2綜合3至4必必39脈沖波的產(chǎn)生與整形2基礎(chǔ)3至4必選40555定時(shí)器電路應(yīng)用2綜合3至4必選41邏輯電路的竟?fàn)幣c冒險(xiǎn)2基礎(chǔ)3至4選選42模數(shù)轉(zhuǎn)換器EDA仿真2綜合3至4選選43數(shù)模轉(zhuǎn)換器EDA仿真2綜合3至4選選44EPROM存儲(chǔ)器測(cè)試與應(yīng)用2基礎(chǔ)3至4選選2綜合性研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開(kāi)課學(xué)期電工類非電子類45數(shù)據(jù)分配器與數(shù)據(jù)選擇器設(shè)計(jì)應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選46序列脈沖發(fā)生電路的設(shè)計(jì)應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選47集成計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6必必48集成移位寄存器的設(shè)計(jì)應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6必選49采用PLD

36、實(shí)現(xiàn)譯碼器-GAL器件的應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6必必50采用PLD實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)器-GAL器件的應(yīng)用2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選51有源音頻分頻電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選52聲光控路燈開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)4綜合/設(shè)計(jì)3至6選選53用普通運(yùn)算放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)可變的直流放大器4綜合/設(shè)計(jì)3至6必必54串、并聯(lián)諧振回路及耦合回路2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選55高頻小信號(hào)調(diào)諧放大器設(shè)計(jì)2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選56正弦波三點(diǎn)式高頻振蕩器設(shè)計(jì)2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選57高頻諧振功率放大器研究2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選58乘法器混頻器、調(diào)制器及鑒頻器2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選59高電平調(diào)幅與檢波，集電極調(diào)幅電路2綜合/設(shè)計(jì)3至6選

37、選60變?nèi)荻O管調(diào)頻電路研究2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選61小功率調(diào)幅波、調(diào)頻發(fā)射機(jī)實(shí)驗(yàn)6綜合/設(shè)計(jì)3至6選選62低頻DDS信號(hào)源的設(shè)計(jì)2綜合/設(shè)計(jì)3至6必必63基于PLL的數(shù)字合成信號(hào)源設(shè)計(jì)2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選64交通路口紅綠路燈控制器的設(shè)計(jì)-EWB仿真6綜合/設(shè)計(jì)3至6必必65可調(diào)壓變頻電源4綜合/設(shè)計(jì)3至6選選66壓控振蕩器（VCO）的設(shè)計(jì)2綜合/設(shè)計(jì)3至6選選67無(wú)線對(duì)講機(jī)的設(shè)計(jì)綜合/設(shè)計(jì)3至6選選68短波調(diào)頻接收機(jī)綜合/設(shè)計(jì)3至6選選69簡(jiǎn)易數(shù)控直流電源（電壓源）綜合/設(shè)計(jì)3至6選選70簡(jiǎn)易數(shù)控直流電源（電流源）綜合/設(shè)計(jì)3至6選選71調(diào)頻無(wú)線報(bào)警器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選72短距離紅外光通

38、信綜合/設(shè)計(jì)3至6選選73音頻功率信號(hào)發(fā)生器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選74聲音強(qiáng)度指示器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選75光線強(qiáng)度指示器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選76光阻斷式報(bào)警器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選77自動(dòng)電子門鈴綜合/設(shè)計(jì)3至6選選78人體溫度超限報(bào)警器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選79有線雙工對(duì)講機(jī)綜合/設(shè)計(jì)3至6選選80實(shí)用低頻功率放大器綜合/設(shè)計(jì)3至6選選81模擬/數(shù)字信號(hào)的采集與處理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)4綜合3至6選選注：選做的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)不同的專業(yè)方向?qū)W生有不同的選做范圍和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量的要求。3單片機(jī)及可編程器件應(yīng)用類序號(hào)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型開(kāi)課學(xué)期電子類非電子類82單片機(jī)開(kāi)發(fā)環(huán)境及軟件的學(xué)習(xí)4綜合3至6選選83EDA開(kāi)發(fā)

39、環(huán)境及軟件的學(xué)習(xí)4綜合3至6選選84單片機(jī)指令應(yīng)用實(shí)驗(yàn)2綜合3至6選選85基于FPGA的鍵盤、顯示模塊設(shè)計(jì)2綜合3至6選選86單片機(jī)定時(shí)、計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)2綜合3至6選選87微處理器系統(tǒng)的接口編程實(shí)驗(yàn)4綜合3至6選選88單片機(jī)最小系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)4綜合3至6選選89基于FPGA的序列發(fā)生器設(shè)計(jì)4綜合3至6選選90基于FPGA的頻率計(jì)的設(shè)計(jì)4綜合3至6選選91基于FPGA的任意波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)4綜合3至6選選92單片機(jī)A/D與D/A應(yīng)用實(shí)驗(yàn)4綜合3至6選選93單片機(jī)串行通信實(shí)驗(yàn)4綜合3至6選選94基于51單片機(jī)的頻率計(jì)設(shè)計(jì)（定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用）8創(chuàng)新3至6選選95液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選96通

40、用智能控制器的研制與開(kāi)發(fā)8創(chuàng)新3至6選選97小功率開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選98酒精濃度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)研究和開(kāi)發(fā)8創(chuàng)新3至6選選99數(shù)字式超聲波測(cè)距儀的研究和開(kāi)發(fā)8創(chuàng)新3至6選選100多機(jī)遠(yuǎn)程電參數(shù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)8創(chuàng)新3至6選選101玩具小車自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng)8創(chuàng)新3至6選選102自動(dòng)滅火機(jī)器人設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選103基于VB的應(yīng)用軟件編程-虛擬儀器應(yīng)用研究8創(chuàng)新3至6選選104低速無(wú)線跳頻電臺(tái)的設(shè)計(jì)12創(chuàng)新3至6選選105小車自動(dòng)避障系統(tǒng)設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選106漢字顯示LED顯示屏的設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選107語(yǔ)音智能控制器8創(chuàng)新3至6選選108IR人體紅外報(bào)警器設(shè)計(jì)8創(chuàng)新3至6選選109大功率

41、逆變電源的設(shè)計(jì)12創(chuàng)新3至6選選110數(shù)字選臺(tái)收音機(jī)的的設(shè)計(jì)12創(chuàng)新3至6選選注：選做的綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)不同的專業(yè)方向?qū)W生有不同的選做范圍和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量的要求。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況在新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，以基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主線設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理選取“大電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”范疇下的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)與教學(xué)研究相結(jié)合，以適應(yīng)電子類與非電子類各相關(guān)專業(yè)學(xué)科發(fā)展對(duì)電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合需求，反映電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的鮮明特色。譬如，中心教師王建波、楊明欣等教師將高頻技術(shù)與單片微機(jī)應(yīng)用課外學(xué)

42、生科技活動(dòng)及自身科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，研制出供實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的高頻及單片微機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，是科技實(shí)踐直接為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的典型實(shí)例。2005年，以“電子類專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程理論與實(shí)驗(yàn)綜合教學(xué)改革”為題申報(bào)四川省教學(xué)研究與改革項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，2005年，“加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，提高實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)”項(xiàng)目榮獲四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)，中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研項(xiàng)目以及大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與中心教師的科研，鼓勵(lì)學(xué)生在中心教師的指導(dǎo)下自主申請(qǐng)學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練基金，并將部分研究成果轉(zhuǎn)化成學(xué)生的綜合性、研究設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供從事創(chuàng)新研究的平臺(tái)。這些學(xué)生結(jié)合科研項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校挑戰(zhàn)杯項(xiàng)

43、目計(jì)劃基金，大多獲得資助，個(gè)別拔尖學(xué)生取得了顯著的成果。譬如，2006年，電子2004大氣一班蔣遷學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“多路電壓測(cè)量系統(tǒng)”，在電子應(yīng)用雜志發(fā)表文章等。2003年的全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽，光電系學(xué)生的“市內(nèi)公交智能報(bào)站系統(tǒng)”獲得全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)三等獎(jiǎng)并成功商業(yè)化，成為當(dāng)年西南地區(qū)高校中唯一的成功拍賣的作品。此外，中心教師利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生到工礦企業(yè)勤工助學(xué)，并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。一批教學(xué)科研人員活躍在現(xiàn)代化建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師將科研成果直接轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，學(xué)生參與教師的科研課題獲得了學(xué)科前沿的知識(shí)。2-4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段（實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法等）為了滿足電子

44、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，近年來(lái)，學(xué)校累計(jì)投入了480多萬(wàn)元資金購(gòu)買儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)儀器現(xiàn)代化。另外，中心還在實(shí)驗(yàn)方法、手段、實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了一系列改革，采用現(xiàn)場(chǎng)演示與當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)物安裝與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合，理論驗(yàn)證與電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，必修與選修相結(jié)合，課內(nèi)與課外科技活動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。概括起來(lái)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一教學(xué)大綱；多元化實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系。一、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)層次經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的固定模式教育，現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段注重學(xué)生的差異性教育。經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在

45、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單元內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)基本原理與方法的掌握、電子儀器的使用、基本技能的訓(xùn)練，現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)設(shè)課實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，注重個(gè)性化教育，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。關(guān)鍵問(wèn)題是把握好經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的尺度，做到有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展需要，我們將設(shè)計(jì)性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分為三級(jí)開(kāi)放：一級(jí)為電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生；二級(jí)開(kāi)放為電子綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（允許用單片機(jī)、FPGA構(gòu)成系統(tǒng)），主要針對(duì)二三年級(jí)的學(xué)生；三級(jí)開(kāi)放為研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及挑戰(zhàn)杯，主要針對(duì)高年級(jí)優(yōu)秀

46、學(xué)生及部分低年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)結(jié)合教師科研、大學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。不同層次的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也對(duì)學(xué)生開(kāi)放，從而形成了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的機(jī)制。二、實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為載體，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、教材、隊(duì)伍建設(shè)及考核方法等方面進(jìn)行改革。建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)形式上開(kāi)放預(yù)約與計(jì)劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在

47、網(wǎng)站上學(xué)生可以了解實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)安排、各種電子資料、實(shí)驗(yàn)中心常用電子儀器的使用視頻教程。實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。三、課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合課外科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。為豐富第二課堂，營(yíng)造良好的校園科技文化氛圍，學(xué)校也每年組織科技節(jié)，中心也依托學(xué)生電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)，定期組織全校性電子技術(shù)講座，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與教師科研，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。由于工作出色，2005年“加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，提高實(shí)踐

48、創(chuàng)新活動(dòng)”獲四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。四、建立多元化的考核模式，完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，既規(guī)定統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，但也根據(jù)電類與非電類不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在不同階段對(duì)所完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)效果提出不同的要求。同樣，在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系中，采用多元化實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系。1.對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、非綜合性實(shí)驗(yàn)），采用按班級(jí)排課，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的要求和步驟在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上應(yīng)包含實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，并要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并與理論結(jié)果進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定主要采取實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，即實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)（教師課前檢查的預(yù)習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)記載的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教師課

49、后評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告）占70%，考試占30%?？荚嚨膬?nèi)容主要就是平時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的一項(xiàng)（適當(dāng)改變參數(shù)），督促學(xué)生熟練掌握電子實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。2.對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地選取感興趣的實(shí)驗(yàn)題目作為實(shí)驗(yàn)制作及考核題目，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)后以小論文的方式提交總結(jié)報(bào)告，考核重點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)結(jié)果。3.對(duì)于研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由老師給定（或?qū)W生自己選定）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師給出設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，學(xué)生制訂出具體的實(shí)施方案和步驟交給老師審查，審查通過(guò)后，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后以論文形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)包含設(shè)計(jì)方案比較、理論計(jì)算、調(diào)試結(jié)果以及心得體會(huì)等，考核重點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，并參考設(shè)計(jì)結(jié)果。目前，在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系中，具體主要采用三種記分形式。（1）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)記分制：譬如單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、可編程器件實(shí)驗(yàn)的成績(jī)分別匯總，按相應(yīng)課程成績(jī)總分的20%評(píng)