學生問題與問題學生個案分析

1、精品文檔“學生問題與問題學生”個案分析導生姓名：陳祥一、前期綜合表現(xiàn)1、行為表現(xiàn)描述該生在生活上自由散漫，紀律觀念不強；意志薄弱，自控能力差。平時不愛與同學交往，在處理同學關系時過于重感情、講義氣，常常不分是非地感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常，存在著反抗和逆反心理。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一，不能處理好青春期生理、心理問題，與同學交談不健康的話題，看一些不健康的書籍。另外，就餐就寢的自覺性仍不夠，說謊話、頂撞長輩的問題也不容忽視。2、學習成績描述該生對學習缺乏自信心，自卑感強，成績不佳，每次考試級段排名在190200名之間。在學習方面存在的問題主要有不自覺、上課不能專心聽講，抄襲作

2、業(yè)的現(xiàn)象等。3、非智力表現(xiàn)描述該生思維較活躍，語言表達能力一般，運動能力較好。對班集體的事情漠不關心，事不關己，高高掛起，沒有集體榮譽感和責任感。二、學生問題分析1、家庭背景父母經商，家庭條件較好。2、教育背景家長忙于經商，工作節(jié)奏加快，造成他們無暇顧及孩子的教育。平時對孩子關心管教不夠細致，缺少正確細心的引導和良好的表率作用，更缺少溝通和交流；又因為過分溺愛，導致其許多行為習慣不大好。家庭教育也逐漸失去作用。半個月只能回家一次，在校時間過長，血緣親情得不到及時呵護，這也導致該生有厭校、厭學之感。3、突發(fā)事件的影響無4、教育學、心理學等專業(yè)分析問題學生所指的是客觀上在某些方面存在一定問題的學生

3、。至于“問題”，我更愿意把它理解成作為一名學生除學習之外的其他方面。如果說，教育的終極目的是把學生都培養(yǎng)成人才，那么這些問題學生的出現(xiàn)在教育范疇內卻是擺在我們每個教育者面前的一個嚴肅而又嚴峻的話題。我們有一些學生，在他們眼里，學校僅僅是學校，老師也只能是老師，初中教育還是義務教育階段，你們又能把我怎么樣？德育報上曾有文章曰“老師怕學生”：學生屢教不改，教師甚至連一些嚴厲的話也不能說，否則一旦出現(xiàn)異常情況，教師將處于一個尷尬而艱難的境地?，F(xiàn)實中，某些時候也的確如此。正是因為他們的存在，教育工作的開展有時顯得是如此的困難重重和艱辛，在一次次的收效甚微中茫然、疲于奔命。這樣的學生雖然為數(shù)不多，但他們

4、所帶來的影響卻是廣泛而深遠的。精品文檔三、教育導向、措施1、為該生確立的教育目標（含行為目標、學習目標、情感態(tài)度目標等）學會立志，樹立奮發(fā)向上的志向；增強責任心：集體責任心和學習責任感；要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學習成績穩(wěn)步提升；培養(yǎng)愛心，學會關心他人。2、已采取的教育方法、手段及采用依據(jù)發(fā)現(xiàn)閃光點，多給予表揚，幫助樹立自信心。隨時隨地的表揚、鼓勵是一種欣賞教育，是培養(yǎng)學生自信心的訓練，專治學生們自暴自棄的心理問題。經常溝通，培養(yǎng)情感，及時發(fā)現(xiàn)問題。良好師生關系的建立，可以打開學生主動學習的心靈窗口，使他們的內在潛能得以開發(fā)，找到自信，找回自我，找到成才的階梯。與家長進行交流，形成

5、教育合力，共同教育學生。3、已有教育案例中相似情況及措施的引述（1）多管齊下，以誠感化。對問題學生僅靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。任課教師與家長都應該參與，形成一股教育合力，為他們的轉化奠定良好的基礎。耐心激勵，換位認知。問題學生的轉化是一個長期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，對學生的不足，在一定條件下，可以忍耐、等待；對其轉化過程中表現(xiàn)的閃光點或進步，則要及時挖掘，予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。談話時多以朋友的身份、商量的口氣，常采用“角色換位”的方法，引導他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學會寬容和體諒別

6、人。量才而用，建立威信。為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)，可以讓他當班干部，負責班級的一些活動。同時協(xié)助他出色得完成工作，使他的才能得到了施展，讓他感到自己受到了老師、同學的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學中的威信也增加了。4、專家、學者對類似情況的分析愛爾維修說過：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。讓問題學生在師愛中學會自我教育，用真誠的愛幫助問題學生轉化；發(fā)現(xiàn)差異，利用差異，培養(yǎng)能力，轉變他們的思想，改變行為習慣，調整學習狀態(tài)，挖掘內在潛能，使這些問題學生學會做人，學會生活，學會學習，不再有“問題”，盡快轉變成優(yōu)秀學生。四、教育

7、成效（與第一部分對應的學生現(xiàn)狀描述）1、行為表現(xiàn)描述能基本遵守校規(guī)校紀，按時就餐；養(yǎng)成良好的生活習慣，早睡早起；與同學的關系有所改善，懂得辨別是非；近來沒有發(fā)現(xiàn)看不健康的書籍。2、學習成績描述學習比以前努力了，上課也能認真聽講，作業(yè)基本能獨立思考，遇到不懂的題目也能精品文檔主動問老師了，成績有些進步，但還不是很穩(wěn)定。由以前的月考190200名到現(xiàn)在的160180名。這也是成功的一個表現(xiàn)。但由于意志薄弱，學習的自覺性還有待進一步提高。3、非智力表現(xiàn)描述比以前熱愛班級，關心集體，關心同學了。五、結論與反思1、由此案例歸納的具有普遍性的教育規(guī)律(1)轉變問題學生需要有堅韌不拔的精神。問題學生的思想、

8、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非件易事；況且其轉變也是反反復復的。為此，教師在轉變問題學生的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時，教師在轉變過程中要有“四個心”，即對學生要有愛心，生活上要多關心，處理矛盾要當心，做思想工作要細心。學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。問題學生的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的轉化必須得到家長支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解問題學生的學習、生活、思想狀況；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使問題學生的根本轉變。教育學生要因人而異。學生品德過錯行為的性質和程度不同，他們的年

9、齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應根據(jù)其過錯的嚴重程度和個性特點采取靈活的方式、方法進行教育，不能一概而論。2、今后對該生及類似學生可采取的有效措施總結當問題學生成為我們沉重的負擔，當由此而產生的種種學生問題困擾著我們的時候，作為教育者，我們不能也沒有理由去停止我們的關注與思考，因為對學生的所有工作是我們義不容辭的職責。當然，解決這些問題有著極大的難度，其中有很多因素并不是作為一名教師所能夠決定和改變的，這是一個需要家庭、學校乃至全社會來共同解決的一個問題。作為教育者，我們則更應把培養(yǎng)人才建立在教會學生如何做人的基礎之上。我們在重視學生智力因素的同時，決不能忽視學生的品行、情感、意志、個性等非智力因素在他們成長過程中的作用。對于問題學生，我們更應去努力創(chuàng)造一種心靈觸動后的感悟與交流，這種改變遠比單純提高成績顯得重要而有意義。值得注意的是，事實上在問題學生身上所體現(xiàn)出的學生問題，有時遠非我們所想象的那樣簡單，也不是靠我們單方面美好的愿望所能解決，必須實施一定的懲罰。實際上，懲罰有著極其廣泛而深刻的內涵，它與體罰有著本質的區(qū)別?！坝癫蛔?，不成器”，即使是一塊美玉，同樣需要雕琢。何況我們所面對的卻有一些質地不同、或許帶有一定瑕疵的原材料。教育如同雕琢，而雕琢必當有所取舍，不經歷道道刀痕，美玉永遠只能是一塊“石頭”，連一個合格的成品都算不上