四年級下冊《列那狐的故事》課外閱讀教案(共3課時,含讀前指導(dǎo)、讀中交流、讀后展示)

1、列那狐的故事作者信息：讓娜勒魯瓦-阿萊生活在19世紀下半葉至20世紀初。在當(dāng)時的法國，女性作家還是鳳毛麟角，讓娜勒魯瓦-阿萊卻成為了其中的佼佼者，她的作品大多關(guān)注兒童成長，如：孩子的權(quán)利、一個誠實男孩的故事。其最出名的作品是對列那狐的故事的改編。主要內(nèi)容：作品描述的是一個動物世界，通過對動物的人格化，象征中世紀社會各階級的人物，其中最高統(tǒng)治者是獅子諾博爾，它愚蠢而剛愎自用，是現(xiàn)實中國王的象征。伊桑格蘭狼和勃朗熊驕傲跋扈，體現(xiàn)了現(xiàn)實中貴族廷臣的狀態(tài)。主教貝爾是一頭蠢驢。教皇代表繆薩爾是一頭駱駝，這些形象構(gòu)成了封建上層社會。而那些弱小的動物如雞、兔等便是下層人民的代表。聰明的列那狐是市民階級的典型

2、。故事在列那狐和伊桑格蘭狼的明爭暗斗中展開。列那以它的狡黯愚弄獅王在內(nèi)的所有動物，引起了它們的強烈不滿和怨恨。獅王先后派勃朗熊、蒂貝爾貓和格蘭巴德貓等前往將其捉拿歸案。但列那利用它們各自的弱點設(shè)計陷阱，狠狠地耍弄了它們。精彩書評：列那狐的故事是一部諷刺作品，假托動物世界，以獸喻人，影射人類社會，從而揭露封建統(tǒng)治階級的丑惡和腐敗。獅子諾博爾是最高封建統(tǒng)治者。依桑格蘭狼和狗熊勃朗是貴族廷臣。而雞、兔、貓等弱小動物則是廣大被壓迫階級。列那狐的形象非常復(fù)雜。列那狐雖貴為男爵，但是他敢于捉弄國王，愚弄權(quán)貴，嘲笑教會，誅殺朝臣，是作為一個反封建的逆臣、斗士出現(xiàn)的。在當(dāng)時中世紀的封建社會，作為統(tǒng)治階級的國王

3、、教會和貴族上層專制腐敗，貪婪丑惡，但勢力強大，而作為新興的市民階層，雖然生機勃勃，但是勢單力薄，難以與強大的統(tǒng)治階級抗衡。因為，狐貍是無法與強壯、兇猛的狼、狗熊、獅子等抗衡的，他往往以機智與他們斗法，這恰恰是新興的市民階層的特點。列那狐的故事在歐洲廣為流傳，影響深遠。在法、德等國，列那狐的故事幾乎是家喻戶曉，甚至在現(xiàn)代的法語中，"列那"一詞已成為狐貍的專有名詞。這部作品問世后，法國有好幾個詩人為它寫作續(xù)篇，德國、英國、意大利等國都有譯本或模仿作品。一七九四年，德國詩人歌德根據(jù)這個故事寫成敘事詩列那狐。近代很多法國和歐美作家把列那狐的故事改寫成散文，成了一部生動優(yōu)美的童話，

4、流行于全世界。列那狐的故事對法國和歐洲文學(xué)都發(fā)生過影響。法國著名詩人拉封丹的許多作品就是在它的直接或間接啟發(fā)下產(chǎn)生的。第一課時閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生讀作品題目、了解作者、目錄等附件以了解作品。2、整體感知故事。3、初步針對列那遇險這一故事，談積累、話感受。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生讀作品題目、了解作者、目錄等附件以了解作品。三、教學(xué)過程（一）故事引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。孩子們，書是我們最好的朋友，讀書能夠使我們在書中尋得那一份與作者心靈交流的寧靜。只要你是一位熱愛課外閱讀的孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)每本書中的精彩之處，并能從中汲取養(yǎng)分幫助自己“成長”。愛爾蘭劇作家蕭伯納

5、說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”老師要說的是：對于一本書，你有一種理解，我有一種理解，大家交換一下，就是73種理解了。自己看了故事只是自己一個人的收獲，能把自己理解的故事與感悟分享給其他小朋友你的收獲將會更大，我們的收獲也將更多彩。上課之前我們一起先看兩個小故事。（PPT出示故事（一）狐貍和烏鴉故事（二）狐貍和蟬）孩子們，聽了這兩個故事，你們認識了一個怎樣的狐貍呢？生：狡猾的狐貍?？蓯旱暮傉f謊的狐貍嘴饞的狐貍聰明反被聰明誤的狐貍師：孩子你說的“聰明反被聰明誤的狐貍”是什么意思呀？能給大家解釋一下

6、嗎？生：這個體現(xiàn)在狐貍和蟬這個故事里，它以為它的花言巧語能使樹上的蟬落入它設(shè)立好了的圈套，其實這只蟬兒是一只善于觀察的蟬，它識破了狐貍的詭計，還當(dāng)面揭穿了它。一向狡猾的狐貍這次并沒有得逞，還被樹上的蟬兒狠狠地羞辱了一番。所以它是聰明反被聰明誤。其他孩子不約而同的舉起小手鼓掌。師：孩子，你說的太好了，從我們這熱烈的掌聲里就知道了。師：最近一段時間，大家共同讀了一本書列那狐的故事，我們又認識了一個動物朋友列那，很巧它也是一只狐貍，我們就來看看這只狐貍朋友和我們剛才認識的那兩只狐貍一樣嗎？我知道此刻，同學(xué)們一定有很多想說的，當(dāng)然也有很多的收獲吧，這節(jié)課就讓我們來共同交流讀書心得。（二）知人論事，認識

7、作者師：同學(xué)們都知道拿到一本書，首先要看的就是這本書的作者。誰能來給大家介紹一下你了解的我們這本書的作者呢？學(xué)生交流自己了解到的作者信息。（教師利用PPT出示收集到關(guān)于作者的相關(guān)信息。）（三）閱讀目錄，初步感知師：我們一起了解了作者，接下來就該看封面、閱讀目錄了。1. 認識封面：師：大家仔細觀察封面插圖，說說你觀察到了什么？根據(jù)封面，猜猜列那狐這會在想什么呢？（師生交流）PPT出示封面師：然后觀察封面上的文字，說說你又了解了哪些內(nèi)容？生：書名列那狐的故事生：出版社是山東教育出版社。生：還有故事梗概。大家大聲讀讀故事梗概。師：誰主動站起來給大家讀讀內(nèi)容簡介呢。（PPT出示內(nèi)容簡介。）生：讀內(nèi)容簡

8、介。師追問：聽了內(nèi)容簡介，你最想知道什么？生：表達自己想知道的內(nèi)容。2. 瀏覽目錄師：這本書是由一個個精彩的故事綴合而成的。分開讀，是一個個小故事；完整讀，又是一個大故事。那么，這么精彩的書里到底講了多少個生動的故事呢？你們想不想知道？有一種快速法，就是讀目錄。目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以知道書中有多少個生動的故事了。咱們一起讀一讀目錄。師：打開書的第一頁學(xué)生找到第一頁（PPT出示：目錄）師：哪位同學(xué)能給我們說說，通過目錄我們能夠得到哪些信息嗎？生：目錄前面部分是每篇文章的題目，后面就是這篇文章在哪一頁。學(xué)生互相指一指，說一說。師：現(xiàn)在我要考考你啦。師：假

9、如你要看與花貓爭奪香腸應(yīng)該翻到第幾頁？生用近乎整齊的回答說在第16頁師：狗熊勃侖吃“蜂蜜”在哪一頁？生齊回答在第49頁。那么獅王攻打馬貝渡又在哪一頁呢？生回答在第85頁。3. 先睹為快，讀書積累書中有這么一個故事列那遇險，我來提幾個問題，來檢查下大家看的效果怎么樣？請同學(xué)們用幾分鐘的時間用心再看看。（PPT出示問題）學(xué)生自由讀故事，師生交流閱讀感受。1、故事中出現(xiàn)了獵犬毛爾荷，麻雀特路恩，狐貍列那等人物。2、狐貍列那吃了麻雀特路恩的孩子，特路恩與毛爾荷商量對付列那的故事。師：對于故事大家都了解的不錯呀，能簡潔的概括出故事內(nèi)容，那么通過讀故事你都積累了哪些有用的詞句呢？快速讀讀故事積累下出好詞好

10、句。交流好詞：生：病怏怏、始作俑者、津津有味、盤旋、喜滋滋、必死無疑師：你積累的詞語很好，大家都聽清楚了嗎？在你積累的這些詞語中老師有一個不明白的詞語“始作俑者”？你能給大家解釋一下嗎？生：老師，這個詞語我專門在成語詞典上查了，我還記下來了，讓我給大家講講吧。這里俑是古代殉葬用的木制或陶制的俑人。詞語的意思是開始制作俑的人，比喻首先做某件壞事的人。師：太棒了，你可真是個用心的孩子。真是“認真能把事情做成，而用心能把事情做好。”你的用心讀書定會是你的一筆財富。交流好句：生：“可現(xiàn)在的毛爾荷的身體大不同往日了，他的年紀越來越大，整天沒精打采的趴在地上，瘦的皮包骨頭，一副病怏怏的樣子?！边@里介紹了毛

11、爾荷的一些情況，包括他的外貌、精神狀態(tài)。師：真是太棒了，你理解分析的很到位吶。生：“就在列那喜滋滋的張開大嘴，準備享用美食的時候，勇敢的獵犬從后面猛撲過來，一口咬住了列那的脖子，并朝著列那的臉一陣亂打。列那哪里是毛爾荷的對手，沒過一會兒，他就裝死躺在地上了?！边@一段是在寫毛爾荷與列那戰(zhàn)斗的情景，寫的很詳細。師：你的理解分析也會獨特呀。師：通過大家的積累反饋，我發(fā)現(xiàn)這個故事大家都很熟悉了，給大家留幾分鐘時間，小組合作，看看你會選擇什么方式呈現(xiàn)給大家呢？生：（小組）分角色朗讀故事并表演。生：（獨自展示故事中所有角色）。該同學(xué)迎來了陣陣掌聲。（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們整體瀏覽了這本書中的故事

12、，簡單認識了列那這個朋友，當(dāng)然這本書里圍繞列那還發(fā)生了好多好多有趣的故事，就讓我們下節(jié)課繼續(xù)來閱讀故事，分享感受吧。第二課時讀書交流課一、教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生精讀列那狐的故事中的“列那偷魚的故事”。2、指導(dǎo)學(xué)生透過語言、動作和環(huán)境描寫體會列那狐的冬季無處覓食的窘?jīng)r和他那狡猾的本性。3、積累優(yōu)美語言寫在積累本上。二、教學(xué)重難點：感悟?qū)懽魈攸c體會人物性格，學(xué)會積累語言。三、課前準備：列那狐的故事四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好“：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笨梢?，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時間，我們共同讀了一本書列那狐的故事，同學(xué)

13、們一定又很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的閱讀指導(dǎo)中的要點是什么？（有三條：一用心體會每個故事的內(nèi)涵；二認真剖析作者的獨特的寫作手法；三要精讀和反思。）3、這節(jié)課我們就謹遵這三要點來閱讀“列那偷魚的故事”。4、板書課題（二）讀故事悟內(nèi)涵通讀故事內(nèi)容體會故事內(nèi)涵，學(xué)生默讀故事思考：1、寒冷的天氣讓列那狐無處覓食，可是看到家人饑餓難耐的樣子他怎么做的？從中你感受到了什么？2、正當(dāng)他灰心喪氣之時發(fā)生了什么？列那狐是怎么說的又是怎么做的？3、從這個故事中你體會到了什么？（三）品讀剖析寫作手法：1、精讀故事找一找你覺得寫得好的語句，并試著剖析作者的寫作手法。2、學(xué)生讀后匯報：第

14、一段的環(huán)境描寫渲染出了悲涼的氣氛，側(cè)面道出了列那狐無處覓食的困窘的境況。第二段梅林的語言描寫反應(yīng)了他妻子的擔(dān)心和愁苦的心情更突出了列那狐的窘境。第八段最后一句通過對列那狐那雙目、舌頭和身體的描寫，刻畫出了列那狐裝死時的形象，體現(xiàn)了他饑餓，急切想得到魚的狡猾本性。等等。小結(jié)：作者在文章中通過語言描寫、動作描寫和環(huán)境描寫寫出了列那狐一家人在寒冷的冬季無處覓食的窘?jīng)r，突出表現(xiàn)了列那狐為了給家人找食物不擇手段，以裝死來蒙騙人類的狡猾本性，用戲謔的手法展現(xiàn)了他獨特的文學(xué)風(fēng)格。（四）賞析積累：1、指名讀品讀賞析的內(nèi)容。然后讓學(xué)生說說自己的真實體會。2、你覺得哪些語句寫得好值得積累？說說理由。3、打開積累本

15、指導(dǎo)積累。（五）閱讀鏈接指名讀一讀。總結(jié)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課你最大的收獲是什么？第三課時讀后展示課一、教學(xué)目標：1、通過多種形式展示列那狐的故事部分有趣故事，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣2、能簡單地分析故事中的動物形象，感受作品的人文魅力，體悟作品的教育意義。二、教學(xué)重難點：結(jié)合故事中的動物，深入地談閱讀感受。三、課前準備：列那狐的故事ppt,準備動物頭飾四、教學(xué)過程：（課前預(yù)熱）展示學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活中專心讀書的照片,將學(xué)生引入讀書的樂趣中。環(huán)節(jié)一、列那閃亮登場談話導(dǎo)入：師述：同學(xué)們,從剛才的圖片老師看出大家都非常喜歡看書,喜歡和書交朋友。培根曾經(jīng)說過,書籍是在時代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把

16、珍貴的貨物運送給一代又一代。很高興大家能以書為友。上個星期,有一本書一直和我們朝夕相處,它是法國的民間故事,主人公相信大家都很熟悉了，在法國，那可是個家喻戶曉的大人物，瞧瞧，它來了（PPT出示列那狐的圖片），大聲告訴老師這個大人物的名字板書（列那狐）,你們喜歡它嗎？今天,我們就來說說它的故事吧！環(huán)節(jié)二、動物接踵登場師述：據(jù)我了解，咱們班同學(xué)非常喜歡這本書，課下已經(jīng)讀過很多遍這個故事了，大家都對列那的故事愛不釋手，今天不光列那來到了咱們的課堂上，看，還有他們PPT出示狼葉森格倫，狗熊勃侖，獅王諾伯勒的圖片，）他們又是誰呢？1、師出示幻燈片：這位是誰？聽說他還是列那的親戚呢!你覺得他是一只怎樣的狼

17、？用簡單的詞語來概括一下（貪吃、愚笨等）句式：我覺得葉森格倫是一只的狼大家真是會看書的孩子，對書中的人物真是了如指掌啊，這個故事老師也是特別喜歡，其實老師還準備了一些題目想要考考你呢，不知道愛看書的你敢不敢挑戰(zhàn)？（ppt出示：我來考考你）看看這些問題你能不能快速答出來問題一：這只小狐貍是怎么來到這個世界上的？問題二：它的家里還有誰？難度升級，你還敢挑戰(zhàn)嗎？1. 特路恩為什么向列那狐報仇？（A）A、因為列那吃掉了特路恩的小寶寶B、因為列那吃掉了特路恩的食物。2. （A）幫特路恩報了仇。A、警犬毛爾荷B、豬獾葛令C、狗熊勃侖3. 列那教葉森格倫在冰窟窿里釣的是（C）。A、鯽魚B、鯉魚C、鰻魚4.

18、在獅王傳召列那入宮時，是誰（C）成功將列那帶回朝廷？A、狗熊勃侖B、花貓蒂貝爾C、豬獾葛令拜環(huán)節(jié)三、列那形象解讀這么多問題都難不住大家，大家可真是讀書小達人，那通過讀這本書，你覺得列那是一只怎樣的狐貍？師述：老師也聽說列那這家伙可狡猾了，而且詭計多端，好多被它騙過的小動物都想給它開個控訴大會呢，那都有哪些小動物被列那騙過呢？（學(xué)生表演）瞧，它們來了！還是讓他們自己說說是怎么上了列那的當(dāng)吧！不過呢，老師想考一考其他的小朋友，看看你能不能猜出這個受害者的名字，老師這里有好多的受害者頭飾，看看大家能不能對號入座?，F(xiàn)在宣布，控訴大會現(xiàn)在開始：控訴者一：可惡的列那，我在河邊捉魚捉的好好的，它竟然在河邊用蘆葦來誘惑我，自己躲在蘆葦后面，可憐我年紀輕輕的就被它吃掉了大家猜出這位受害者是誰了嗎？（生：鷺鷥秉沙）控訴者二：我也很可憐，被列那多次捉弄，還被它澆了一頭開水，痛得死去活來，對了，我還因為它的捉弄丟掉了一截尾巴呢，想想就生氣。這位受害者又是誰呢？（生：