2019-2020年高一政治上冊商品的科學含義及基本屬性

1、2019-2020年高一政治上冊商品的科學含義及基本屬性教學目標知識：理解商品和商品經(jīng)濟的科學含義，理解商品的使用價值、價值；理解商品與其他物品、勞動產(chǎn)品的聯(lián)系和區(qū)別；舉例說明商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。能力：學生初步學會進行科學抽象思維，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。覺悟：引導學生樹立質(zhì)量觀、效益觀念。教學重點商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。教學難點商品價值的內(nèi)涵。教學方法1、“三段式”教學法。2、多媒體輔導教學法。教具準備多媒體教具一套；CAI課件。學生活動設計1、課堂活動：自讀質(zhì)疑討論練習評價小結(jié)。2、課外活動：組織學生參觀水廠，了解對水的加工過程，幫助學生弄清用自來水為何要付錢的道理。教學

2、過程導入新課展示CAI：課件中顯示汽車、飛機、商品房、日用品等物品后，提問：請同學們想一想，你認為展示中的哪些是商品？它們?yōu)槭裁词巧唐?？學生回答（略）教師小結(jié)：要準確地理解商品的概念，必須把握兩個條件。第一個條件是勞動產(chǎn)品。請同學們判斷下列物品哪些是商品哪些不是商品?1商品的含義（板書）展示CAI：1）陽光（4）水（7）衣服2）空氣（5）面包（8）彩電3）糧食（6）冰箱（9）鋼筆學生回答（略）。教師小結(jié)：可以看出，自然狀況的陽光、空氣和水，都不是商品。試想假如空氣是商品，我們到商場去購買豈不是要付呼吸空氣的費用？那么，其他的東西是否一定就是商品呢？第二個條件是勞動產(chǎn)品必須用于交換，才是商品。糧

3、食、面包、衣服、冰箱、彩電、鋼筆等等的生產(chǎn)者準備出售或消費者正在購買時，它們才是商品。一旦消費者自己使用或贈予別人時就不再是商品。至于空氣、水等，如果人們進行加工，比如制成氧氣、純凈水等，且用于交換時，也可以成為商品。總之，一個物品要成為商品，必須同時具備兩個前提條件，即勞動產(chǎn)品和用于交換。因此，我們說，商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。其中，“用于交換”一般指交換前和交換中。一旦商品完成交換后離開流通領域，就不再是商品了。請同學們看教材第六頁“想一想”，討論一下然后回答。學生討論、回答后教師小結(jié)：商品必須是勞動產(chǎn)品，這是對的；但勞動產(chǎn)品也一定是商品，則是錯的。勞動產(chǎn)品是成為商品的必要條件，而非充分條

4、件。只有用于交換的勞動產(chǎn)品才是商品，兩個條件缺一不可。展示課件：這個圖反映了商品、勞動產(chǎn)品和物品的關(guān)系，說明物品不都是商品，勞動產(chǎn)品也不都是商品，只有用于交換的勞動產(chǎn)品才是商品。提問：商品與其他勞動產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系是什么？商品與其他非勞動產(chǎn)品的物品又有什么區(qū)別和聯(lián)系？學生回答（略）。教師小結(jié)并展示CAI：商品與其他勞動產(chǎn)品比較表比較商品其他勞動產(chǎn)品區(qū)別1.用于交換2有價值3.是個歷史范疇1不用于交換2 沒有價值3 是人類社會一個永恒范疇聯(lián)1 都是勞動產(chǎn)品2 都有使用價值3在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化商品與其他非勞動產(chǎn)品的物品比較表比較商品其他非勞動產(chǎn)品的物品不同點1是勞動產(chǎn)品2用于交換3是個歷史范

5、疇1.不是勞動產(chǎn)品2不用于交換（特殊情況除外）3是個永恒范疇相同點都有使用價值通過上面的分析，我們可以概括出商品的定義，請同學們回答后教師歸納并板書：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品過渡：商品是不是從來就有的？如果不是，那么它是怎樣產(chǎn)生的？其產(chǎn)生過程可以分為幾個階段？請同學們閱讀教材第6頁第3段及第7頁的內(nèi)容。學生看書回答后教師歸納并板書：2商品的產(chǎn)生（板書）根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展（板書）直接原因社會分工和私有制的出現(xiàn)（板書）產(chǎn)生過程三個階段（板書）啟發(fā)提問：人類社會中是先有商品生產(chǎn)還是先有商品交換？課堂討論、回答后教師總結(jié)：第一次社會大分工，產(chǎn)生了剩余，在各部落之間，有了偶爾的物物交換，如：2只羊=5

6、0斤大米。第二次社會大分工，產(chǎn)生了私有制，從而出現(xiàn)了以商品交換為目的的商品生產(chǎn)，即：先有商品交換后有商品生產(chǎn)。提問：從商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過程中，你知道了什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟？學生回答后教師歸納并板書：以交換為目的而進行的生產(chǎn)，即商品生產(chǎn)。商品生產(chǎn)與商品交換的總和就是商品經(jīng)濟。請同學們看教材第7頁第2段，了解一下“商品”、“商人”稱謂的由來。小結(jié)、過渡通過前面的學習，我們懂得了：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品；商品經(jīng)濟是商品生產(chǎn)和商品交換的總和。說明：下面是原來第二框的內(nèi)容，即“1.2”的教案內(nèi)容！我們感覺口渴時，往往要在市場上購買礦泉水等飲用水。我們?yōu)槭裁匆徺I它？同樣是飲用水，為什么不同的品

7、牌有“便宜”和“昂貴”之分呢？要弄清其原因，就要了解商品的兩個基本屬性。3商品的基本屬性（多媒體顯示）教師指導學生自讀課文。教師設疑引思：人們?yōu)槭裁匆谏痰昊蜣r(nóng)貿(mào)市場購買東西呢？學生回答（略）。教師評價小結(jié)：因為它有用，可以滿足人們的某種需要的屬性，就是商品的使用價值。商品必須是有使用價值的，沒有使用價值的物品是不會有人要的，猶如毫無用途的廢品。不同的商品具有不同的使用價值，是由商品本身的物理、化學等性質(zhì)決定的。商品的使用價值是商品的自然屬性，它反映的是人和物的關(guān)系。商品的使用價值,是商品能夠滿足人們某種需要的屬性（多媒體顯示）點撥導思：（1）商品必須具有使用價值的屬性，沒有使用價值的物品，是

8、不會有人要的。（2）不同商品具有不同的使用價值，是因為它們的自然屬性不同。（3）隨著生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，人們會逐漸發(fā)現(xiàn)同一種物品可以有多方面的效用，例如煤的用途（詳見教材）；又如，電腦可以使進口商完成交易及許多其它事情。質(zhì)疑拓思：想一想，商品有使用價值，其它物品、勞動產(chǎn)品有沒有使用價值？學生反應、肯定回答。教師評價小結(jié)：使用價值是商品的自然屬性，是商品與其它物品、勞動產(chǎn)品共有的屬性展示課件：“物的有用性使物成為使用價值。馬克思”鋪墊過渡：商品除了具有使用價值以外，還必須與其它物品相交換，不同的商品為什么能夠相互交換呢？例如，一把斧子換15千克大米，用公式表示就是：1把斧子=15千克大米（副板

9、書）。設疑引思：1把斧子能與15千克大米相交換是因為它們的使用價值相等嗎？學生反應：肯定或否定回答。教師評價小結(jié)：斧子是砍柴用的工具，大米是人們用來充饑的糧食，它們的用途或使用價值是不同的。不同質(zhì)的東西不能進行量的比較。請同學們看課件，我們可以通過聯(lián)系已有知識進行逐層推理分析。展示課件：一把斧子=15千克大米它們都是勞動產(chǎn)品在生產(chǎn)產(chǎn)品時都耗費了人類勞動凝結(jié)在產(chǎn)品中的這種體力和腦力是無差別的人類勞動這種無差別的人類勞動凝結(jié)在用于交換的勞動產(chǎn)品即商品中時就成為商品的價值。商品的價值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動（多媒體顯示）請同學們看課本第9頁的“議一議”，討論一下，然后回答。學生討論、回答（略

10、）教師小結(jié)：說明它們都耗費了相等的一般人類勞動，即它們具有等量的價值質(zhì)疑拓思：（1）農(nóng)民生產(chǎn)的、自己吃的糧食是否有價值？學生反應：肯定或否定回答。教師追問：有什么樣的價值？學生：有食用價值。教師反問：食用價值是我們所講的價值嗎？學生回答：食用價值屬于使用價值呀。教師評價小結(jié)：盡管農(nóng)民生產(chǎn)自己吃的糧食耗費了人的體力和腦力，但它沒有凝結(jié)在商品中（因為這部分糧食不是用來交換的，不是商品），故沒有形成價值。（2）商品有價值，其它物品、勞動產(chǎn)品是否有價值？學生反應：肯定或否定的回答。教師評價小結(jié)：價值是商品特有的屬性，其它物品、勞動產(chǎn)品都沒有價值。價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。所以，商品交換表面

11、上是物與物相交換的關(guān)系，但實質(zhì)上是商品生產(chǎn)者互相交換勞動的關(guān)系，即體現(xiàn)著商品生產(chǎn)者之間的社會生產(chǎn)關(guān)系。教師分析講解：價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，我們看不見，摸不著，送到化學實驗室也無法觀察到。商品的價值無法自己表現(xiàn)出來，必須通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來。例如，一把斧子換15千克大米，一把斧子的價值是通過15千克大米表現(xiàn)出來的。15千克大米是一把斧子的交換價值（在這里，15千克大米的價值并沒有表現(xiàn)出來，若它要得到表現(xiàn)，則應為：15千克大米=1把斧子）?？梢?，交換價值與價值的關(guān)系是：交換價值是價值的表現(xiàn)形式，價值是交換價值的基礎。（多媒體顯示）教師質(zhì)疑拓思：以上我們分別分析了商品的使用

12、價值和價值，那么，商品的使用價值與價值的關(guān)系怎么樣呢？商品的使用價值與價值的關(guān)系（多媒體顯示）學生思考、回答（略）。教師分析使學生明確以下道理：（1）商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者必須同時存在，缺一不可。這是因為：第一，使用價值是價值的物質(zhì)承擔者，沒有使用價值的東西就沒有價值。第二，價值是商品的本質(zhì)屬性，沒有價值的東西就不是商品?？傊?，有使用價值的東西不一定有價值，有價值的東西必然有使用價值。使用價值與價值的關(guān)系就好比人的“肉體”與“靈魂”的關(guān)系。（2）使用價值與價值也存在矛盾的一面。突出表現(xiàn)在，任何人都不能同時兼得商品的使用價值與價值。商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的在于獲得價值，而要想獲得價值

13、，就必須將使用價值讓渡給消費者：消費者購買商品的目的是為了獲得使用價值，而要獲得使用價值，就必須通過付款等形式將價值讓渡出去。（3）商品是使用價值與價值的統(tǒng)一體對我們的現(xiàn)實生活意義：第一，它告訴我們，購買商品要從使用價值與價值兩個方面來考察，要追求“物美價廉”?！拔锩馈笔鞘褂脙r值的標準：“價廉”則是人們從價值角度提出的要求。人們在選購商品時，總是力圖找到這兩個標準的最佳結(jié)合點。第二，它還告訴商品生產(chǎn)者，要想順利地將商品銷售出去實現(xiàn)其價值，就必須努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，多生產(chǎn)“物美價廉”的產(chǎn)品，真正樹立質(zhì)量觀念和效益觀念。做以下練習，以加深對使用價值與價值二者關(guān)系的理解。展示課件：沒有使用價值的東西，

14、也沒有價值有使用價值的東西，就一定有價值沒有價值的東西，也一定沒有使用價值有價值的東西，一定有使用價值（先讓學生自己完成，再展開課堂討論）沒有使用價值的東西，也沒有價值（正確）教師追問：為什么正確？學生回答：因為沒有使用價值的東西，不會有人要，因而不是商品，所以沒有價值。教師歸納：回答正確。有使用價值的東西，就一定有價值。（錯誤）教師追問：為什么錯？學生回答后教師歸納：有些東西雖然有使用價值，但不是勞動產(chǎn)品，因而不是商品，所以沒有價值，如空氣、陽光等；有些東西，雖然有使用價值，也是勞動產(chǎn)品，但由于沒有用于交換，也不是商品，因而沒有價值；只有那些有使用價值并用于交換的勞動產(chǎn)品，才是商品，才有價值

15、，所以，原命題應改為：有使用價值的東西不一定有價值。沒有價值的東西，也一定沒有使用價值。（錯誤）教師追問：為什么錯？學生回答：有些物品，雖不是商品，沒有價值，但有使用價值，如空氣、陽光等；有些勞動產(chǎn)品，雖沒有用于交換，不是商品，但具有使用價值，可滿足勞動者自身的需要，如農(nóng)民留作自己食物的糧食、蔬菜等；有些勞動產(chǎn)品，即便在生產(chǎn)時花費了大量勞動，但因保管差，成為廢品而沒人要，不能成為商品，則既沒有價值，也沒有使用價值。所以，原命題應改為：沒有價值的東西，不一定沒有使用價值。有價值的東西，一定有使用價值。（正確）教師追問：為什么正確？學生回答：因為價值是商品的特有屬性，所以有價值的東西就一定是商品，

16、作為商品，它就一定有使用價值，否則沒人要，賣不出去。教師歸納：“商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可?！保▌潟?頁第3段）（1）使用價值是商品價值的物質(zhì)承擔著，沒有使用價值的東西，即使在它上面花了大量勞動，也不能形成價值，因此也就不能成為商品；（劃書第9頁第3段）（2）價值是商品的本質(zhì)屬性，沒有價值的東西，就不是商品。（劃書第9頁第3段）總之，有使用價值的東西，不一定有價值；有價值的東西必然有使用價值。（劃書第9頁第3段）總結(jié)通過學習，我們知道了商品的含義、商品的使用價值和價值的含義，明白了價值與交換價值的關(guān)系，懂得了使用價值與價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。擴

17、展引導學生掌握從現(xiàn)象入手，層層推理揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。課堂練習（展示CAI）一、選擇題1一般來說，陽光、空氣不是商品，但在一些國家中由于大氣污染，新鮮空氣也可裝在特殊容器里出售。在這里，空氣之所以能夠成為商品，其原因是（）A. 它能夠滿足人們對新鮮空氣的需要B. 把空氣凈化并裝在特殊的容器中，經(jīng)過了人們的勞動，它成為用來交換的勞動產(chǎn)品C. 出現(xiàn)了銷售新鮮空氣的商販D. 人們不能隨意從自然界得到新鮮而未被污染的空氣2廢品收購站收購的各種廢塑料制品（）A. 有使用價值，沒有價值B.有價值，沒有使用價值C.既沒有使用價值也沒有價值D.是價值和使用價值的統(tǒng)一3某農(nóng)民種50公斤青菜，拿到集市上叫賣，賣

18、出了48公斤，剩下的2公斤拿回家自己吃了。這件事說明了（）A. 商品的使用價值是為了滿足生產(chǎn)者自身需要而產(chǎn)生出來的B. 商品的使用價值既是為了滿足生產(chǎn)者自身需要，有時又是為了滿足他人的需要而生產(chǎn)出來的C. 商品的使用價值是為了滿足他人（社會）的需要而生產(chǎn)的D. 商品的使用價值有時是為了滿足他人的需要，有時又是為了滿足自己的需要4企業(yè)應該注重什么?大多數(shù)企業(yè)的回答是:“質(zhì)量第一，信譽至上”。企業(yè)之所以如此重視質(zhì)量（）A. 是因為商品生產(chǎn)的目的是為了獲得使用價值B. 是因為使用價值是價值的物質(zhì)承擔者C. 是為了實現(xiàn)商品的使用價值D. 是為了提高該企業(yè)的經(jīng)營管理水平5.某經(jīng)濟學家指出：“物美”是保名

19、牌創(chuàng)名牌的一個必要條件。技術(shù)質(zhì)量是企業(yè)的靈魂和生命，商品質(zhì)量好，才有競爭力?！皟r廉”是保名牌創(chuàng)名牌的另一個必要條件。因為，成本與價格低廉，是市場經(jīng)濟中企業(yè)的重要生命線。對上述說法理解不正確的是（）A. “物美”是指商品的價值要大B. “物美”就是使用價值要好C. “價廉”就是交換價值要小D. “價廉”要求減少勞動消耗二、簡答題目前，不少工業(yè)企業(yè)的問題出在偏重數(shù)量擴張，單純追求產(chǎn)品數(shù)量，忽視產(chǎn)品質(zhì)量，造成經(jīng)濟效益不高。請簡要說明，工業(yè)企業(yè)為什么不能只偏重數(shù)量擴張，忽視產(chǎn)品質(zhì)量？參考答案：一、l.B2.D3.C4.B5.A二、（1）我國的社會主義經(jīng)濟是商品經(jīng)濟，任何商品都是使用價值與價值的統(tǒng)一體。

20、商品的交換都是以價值量為基礎，實行等價交換。（2）工業(yè)生產(chǎn)的商品必須保證質(zhì)量。因為，使用價值是價值的物質(zhì)承擔者，沒有使用價值，就不可能實現(xiàn)商品的價值。同時還必須適銷對路，因為商品的價值是通過交換表現(xiàn)出來的，只有適銷對路，才能通過交換實現(xiàn)商品的價值。再次，還必須提高勞動生產(chǎn)率，降低活勞動和物化勞動的消耗，使生產(chǎn)商品的個別勞動時間少于社會勞動時間，這樣才能獲得超額利潤，在競爭中才能處于有利地位。（3）工業(yè)企業(yè)若單純追求產(chǎn)品數(shù)量，忽視產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品不適銷對路，不提高勞動生產(chǎn)率，勢必不能取得好的經(jīng)濟效益，在競爭中不能處于有利地位。板書設計L含義：勞動產(chǎn)品、用于交換廠社會分工商品1-基本屬性-使用價値f

21、關(guān)系值-舎義-表現(xiàn)形式：交換價值-私有制2019-2020年高一政治上冊商品經(jīng)濟與價值規(guī)律教學目標：1理解商品的二因素、商品價值量的決定、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率等基本概念掌握價值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用。2能夠運用商品價值量、社會必要勞動時間和勞動生產(chǎn)率之間的關(guān)系認識現(xiàn)實生活中的商品交換問題。能夠運用價值規(guī)律的知識分析和解決現(xiàn)實生活中的一些重大的、普遍的經(jīng)濟現(xiàn)象。3進一步熟悉和領會價值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用。掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法，幫助學生樹立市場意識、競爭意識、效率意識和科技意識，培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。教學重點：商品的二因素、商品價值量的決定、價值規(guī)律。教學難點：勞動生產(chǎn)率的

22、變化而引發(fā)的商品交換比例的變化、價值規(guī)律的實現(xiàn)（等價交換的實現(xiàn)）教學方法：講練結(jié)合，計算機輔助教學教學過程：一、商品和商品經(jīng)濟1商品的含義什么是商品:商品是用于交換的勞動產(chǎn)品.2商品經(jīng)濟的產(chǎn)生時間：大約產(chǎn)生于原始社會末期，隨人類社會的第二次社會大分工的出現(xiàn)而出現(xiàn)。3商品經(jīng)濟產(chǎn)生與存在的條件：一是社會分工；二是生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者。4商品經(jīng)濟的內(nèi)容：商品生產(chǎn)與商品交換的總和。5商品經(jīng)濟的發(fā)展歷程：商品經(jīng)濟發(fā)展至今日有幾千年的歷史。在原始社會末期、奴隸社會、封建社會中，自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，商品經(jīng)濟處于從屬地位；在資本主義社會，商品經(jīng)濟得到高度發(fā)展，占統(tǒng)治地位；社會主義商品經(jīng)濟是新型的商品

23、經(jīng)濟，是建立在公有制基礎上的商品經(jīng)濟。應注意的幾個問題:物品、勞動產(chǎn)品、商品三者的關(guān)系先有商品生產(chǎn)還是先有商品交換送給別人的禮品是不是商品?為什么?物品、勞動產(chǎn)品、商品三者的區(qū)別和共同點.（略）先有商品生產(chǎn)還是先有商品交換:從歷史發(fā)展的過程看是先有商品交換,后有商品生產(chǎn).；從社會再生產(chǎn)過程看,是先有商品生產(chǎn),后有商品交換.送給別人的禮品是不是商品?為什么?商品作為用于交換的勞動產(chǎn)品，它只存在于流通領域，一旦離開流通領域，則成了消費品，也就不是商品了。如某人在商店里購買某物，這是一種買賣關(guān)系，在這里某物是商品。但當某人把某物作為禮品送給別人，某人和接受禮品的人的關(guān)系，不是買賣關(guān)系，因而在這里這件

24、禮品不是商品。二、商品的兩個基本屬性：使用價值和價值使用價值和價值是商品的兩個基本屬性。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。這一事實充分體現(xiàn)了事物對立統(tǒng)一的普遍性質(zhì)。要善于用辨證的觀點觀察和分析問題。1商品的兩個基本屬性：使用價值和價值（1）商品的使用價值:商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值。同種物品的多種使用價值總是被人們不斷的發(fā)現(xiàn)和利用的.1把斧子=15千克大米1把斧子為什么需要同15千克大米大米相交換?1把斧子為什么能同15千克大米大米相交換?確定這一交換比例的根據(jù)是什么?(2) 商品的價值:凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值.思考生產(chǎn)羊的勞動者與生產(chǎn)米的勞動者相互交換

25、勞動產(chǎn)品。交換的等式為1只羊=2袋米。請回答：為什么要交換7-使用價值不同為什么能交換7為什么一只羊只能交換兩袋-都具有價值(有共同的本質(zhì)丿-價值量相等2.米?值與交換價值的關(guān)系任何商品都有價值，但商品的價值是不能自我表現(xiàn)出來的，必須通過交換,由另一種商品表現(xiàn)出來.1把斧子=15千克大米一把斧子的價值是通過15千克大米表現(xiàn)出來的，15千克大米是一把斧子的交換價值交換價值是在商品交換中，表現(xiàn)另一種商品價值的商品交換價值是價值的表現(xiàn)形式，價值是交換價值的基礎3使用價值和價值的關(guān)系(1)商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。商品是使用價值與價值的統(tǒng)一體之一：1、沒有使用價值的東西，即使在它身上耗費多少勞動，

26、沒有價值，不是商品。2、有使用價值的東西，如果不是勞動產(chǎn)品，沒有價值，不是商品。3、有使用價值的東西，是勞動產(chǎn)品，不用于交換，沒有價值，不是商品。4、有使用價值的東西，是勞動產(chǎn)品，用于交換，有價值，是商品。之二/自己填一定或不一定1、沒有使用價值，一定沒有價值。2、有使用價值的東西，不一定有價值。3、有價值，一定有使用價值。4、沒有價值，不一定沒有使用價值。(2)商品的使用價值和價值是辨證統(tǒng)一的使用價值和價值是對立的.其對立表現(xiàn)在.兩者的含義、屬性和體現(xiàn)的關(guān)系不同，同時也表現(xiàn)在商品交換過程中，無論是商品生產(chǎn)者還是消費者都不能同時占有價值和使用價值含義屬性：自然屬性體現(xiàn)人與物之間的關(guān)系非商品獨有

27、非本質(zhì)屬性與非勞動產(chǎn)品的物品、非商品勞動產(chǎn)品共有解決了要交換的問題構(gòu)成了社會財富的物質(zhì)形式永恒范疇價值（含義:勞動者之間平等地交換勞動的關(guān)系屬性：社會屬性是商品獨有又共有本質(zhì)屬性解決了能交換的問題構(gòu)成了社會財富的價值形式歷史范疇商品使用價值和價值的統(tǒng)一.使用價值是價值的物質(zhì)承擔者。作為商品，必然具有使用價值和價值，這兩個屬性是缺一不可的。這是商品使用價值和價值的統(tǒng)一。商品的使用價值和價值的對立統(tǒng)一，對我們的現(xiàn)實指導意義在于：（1）在購買商品時，要從使用價值和價值兩個方面來考察，要追求“物美價廉”。（2）作為商品生產(chǎn)者，要想順利地將商品銷售出去實現(xiàn)其價值，就必須樹立提高產(chǎn)品質(zhì)量，多生產(chǎn)“物美價廉

28、的產(chǎn)品”，真正樹立質(zhì)量觀念和效益觀念。能力訓練：針對市場上假冒偽劣盛行這一情況，有識之士指出，不打假就是打“真”，不打劣就是打“優(yōu)”。（1）運用所學經(jīng)濟學知識，結(jié)合當前社會現(xiàn)實，說明為什么要打假？（2）如何理解“不打假就是打真，不打劣就是打優(yōu)”這句話？三、商品的價值量勞動時間商品質(zhì)一凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動價值r含義商品價值凝結(jié)在商品中天然尺度1量的大小勞動量的大小思考?決定因素社會必要勞動時間生產(chǎn)同樣質(zhì)量的一個書包張某：善于管理，經(jīng)營有方用2小時;1、商品價值量的含義（1）商品價值量是指商品價值的大小.商品的價值是由勞動形成的,價值量當然就由生產(chǎn)商品所耗費的勞動量決定.衡量,商品價值量

29、的天然尺度是勞動時間.生產(chǎn)同種商品的勞動者不止一個,那么誰的勞動時間可以決定商品的價值量呢?如果商品的價值量可以有每個商品生產(chǎn)者自己的勞動時間來決定,會出現(xiàn)什么結(jié)果?F列幾種情況下的商品價值量?1、甲、乙、丙三個勞動者在同樣的生產(chǎn)條件下生產(chǎn)茶杯，生產(chǎn)一個茶杯所用的勞動時間分別為3、4、5小時。誰生產(chǎn)的茶杯價值量大？2、甲、乙、丙、丁四個勞動者生產(chǎn)茶杯。甲用手工勞動，后三者用機器勞動。生產(chǎn)一個茶杯所用的勞動時間分別為5;0.1;0.2;0.3小時。問：一個茶杯的價值量是多少？（從一般意義上講）（2）價值量不是由個別勞動時間決定的,而是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的2社會必要勞動時間及其界定（

30、1）社會必要勞動時間的含義：社會必要勞動時間是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。社會必要勞動時間的理解“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”是指當時某一生產(chǎn)部門中，絕大多數(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)條件，而不是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的生產(chǎn)條件。“社會平均的勞動熟練程度和勞動強度”是指在社會正常的生產(chǎn)條件下的平均勞動熟練程度和勞動強度。社會必要勞動時間是通過商品生產(chǎn)者的競爭和價格的波動而形成和確定的。2）社會必要勞動時間的界定如：某一時期，社會上的紡織行業(yè)一天總共生產(chǎn)出10萬尺布。分別由5家機器織布的企業(yè)和95家手工織布的企業(yè)生產(chǎn)。其中7萬尺是用機器生產(chǎn)的，每尺布

31、的平均勞動時間是5分鐘.3萬尺是用手工生產(chǎn)的,每尺布的平均勞動時間是50分鐘。而此時機器織布的企業(yè)只有5家，而手工織布的企業(yè)卻有95家。問:生產(chǎn)每尺布的社會必要勞動時間是多少?計算社會必要勞動時間的關(guān)鍵是要確定社會正常的生產(chǎn)條件是什么?“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”是指當時某一生產(chǎn)部門中，絕大多數(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)條件，而不是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的生產(chǎn)條件。在這種情況下，機器生產(chǎn)就是社會正常的生產(chǎn)條件，因為用機器生產(chǎn)的7萬尺布在該類總產(chǎn)品中占絕大多數(shù)。在上例中，機器生產(chǎn)是社會正常的生產(chǎn)條件，那么社會平均的勞動熟練程度和勞動強度則是指在機器織布的條件下，平均生產(chǎn)1尺布的熟練程度和勞動強度。也就是說不能把這種平均

32、看成是全行業(yè)范圍內(nèi)的平均.因此,上例中每尺布的社會必要勞動時間是5分鐘.因而每尺布的價值量是5分鐘.課堂練習設：某國生產(chǎn)布的部門只有甲、乙、丙、丁、戊五個“生產(chǎn)者”，甲、乙、丙是手工作坊，甲每年向社會提供布500M，每米布耗時5、76小時，乙每年向社會提供布1000M，每米布耗時4、32小時、丙每年向社會提供布1500M，每米布耗時2、88小時，丁與戊采用機器生產(chǎn)，每年各向社會提供布100M,每米布耗時2小時。那么，當時社會上每米布的價值量應是多少？假如第二年甲、乙、丙三者勞動生產(chǎn)率和向社會提供布的數(shù)量均不變，而丁、戊由于技術(shù)改進勞動生產(chǎn)率大大提高，每年均向社會提供布20000M，每米布耗時分

33、別為0、14小時和0、16小時，那么，這時社會上每米布的價值量又是多少？3勞動生產(chǎn)率1）勞動生產(chǎn)率就是勞動者的生產(chǎn)效率.它有兩種表示方式.提高勞動生產(chǎn)率,縮短個別勞動時間,是商品生產(chǎn)者增加收入的主要形式.2）社會勞動生產(chǎn)率也指“部門勞動生產(chǎn)率”或叫行業(yè)勞動生產(chǎn)率.個別勞動生產(chǎn)率是指個別商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的勞動生產(chǎn)率。（3）商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動生產(chǎn)率,（社會勞動生產(chǎn)率提高）生產(chǎn)該種商品的社會必要勞動時間就縮短了,從而使這種商品的單位商品的價值量降低.可見,生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間不是一成不變的,它隨著社會勞動生產(chǎn)率的變化而變化.社會勞動生產(chǎn)率越高

34、,生產(chǎn)單位商品的社會必要勞動時間就越短,該商品的價值量就越小.反之,社會勞動生產(chǎn)率越低,單位商品的價值量就越大.與勞動生產(chǎn)率變化有關(guān)的幾組重大比例關(guān)系的變化社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量成反比社會勞動生產(chǎn)率與單位時間內(nèi)創(chuàng)造的價值總量無關(guān)，與單位時間內(nèi)生產(chǎn)的使用價值量成正比。個別勞動生產(chǎn)率的提高會增加商品的價值總量,但不會改變單位商品的價值量.面我們一起來想一想、算一算勞動生產(chǎn)率單位商品耗費的社會必要勞動時間單位時間生產(chǎn)使用價值量單位商品價值量商品價值總量社會勞動生產(chǎn)率提高減少增加減少不變個別勞動生產(chǎn)率提高不變增加不變增加課堂練習：不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時間，同一市場上，以同一價

35、格出售，有人賺錢，有人虧本。這是因為他們生產(chǎn)同一種商品的（）A.勞動積極性不同B.產(chǎn)品質(zhì)量不同C.勞動生產(chǎn)率不同D.社會必要勞動時間不同4由于勞動生產(chǎn)率的變化而引發(fā)的商品交換比例的變化例1計算：如果一雙皮鞋等于4件上衣符合等價交換的原則，現(xiàn)在生產(chǎn)皮鞋的社會勞動生產(chǎn)率提高一倍，而生產(chǎn)上衣的社會勞動生產(chǎn)率卻將降低一倍，那么，l件上衣可以換AA1雙皮鞋B2雙皮鞋C4雙皮鞋D8雙皮鞋例2：如果1只羊=2袋米符合等價交換的原則。試計算1如果生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間不變，養(yǎng)羊的社會必要勞動時間增加一倍，1只羊可以交換幾袋米？如果養(yǎng)羊的社會必要勞動時間減少一半，1只羊可以交換幾袋米？（1：4）（1：1）2

36、如果養(yǎng)羊的社會必要勞動時間不變，生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間增加一倍，1只羊可以交換幾袋米？如果生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間減少一半，1只羊可以交換幾袋米？（1：1）（1：4）3如果養(yǎng)羊和生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間同時增加或減少一倍，情況如何？（1：2）4如果養(yǎng)羊的社會必要勞動時間增加一倍，生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間卻減少一倍，1只羊可以交換幾袋米？反之呢？（1：8）（1：0.5）5如果養(yǎng)羊的社會勞動生產(chǎn)率提高了兩倍，生產(chǎn)大米的社會必要勞動時間不變，1只羊可以交換幾袋米？（1:2/3）四、商品經(jīng)濟的基本規(guī)律價值規(guī)律1價值規(guī)律的內(nèi)容價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律.它的存在和發(fā)生作用是客觀的,不以人們的

37、意志為轉(zhuǎn)移的.（1）價值規(guī)律的基本內(nèi)容是:商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的,商品交換要以價值量為基礎,實行等價交換.（2）“等價”的含義:商品交換實質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間互相交換勞動的關(guān)系.因而,等價交換就是交換雙方的兩種商品都按照社會必要勞動時間決定的價值量進行的交換.貨幣出現(xiàn)后,商品的價值就表現(xiàn)為價格.等價交換也就是要求商品的價格與價值相符合.正確理解等價交換原則等價交換是指交換雙方的商品價值相等，貨幣產(chǎn)生后表現(xiàn)為價格與價值相符等價交換是商品經(jīng)濟的一個重要原則，但這一原則并不是存在于每一場合，而是從整體上講的。等價交換是在動態(tài)中實現(xiàn)的，是借助價格圍繞價值波動的形式表現(xiàn)出來。也

38、就是說等價交換并不體現(xiàn)在每一次的具體的商品交換中，而應是在一個較長時期，通過無數(shù)次商品交換，或社會的總體商品交換來體現(xiàn)的。2價值規(guī)律的表現(xiàn)形式價值規(guī)律要求交換雙方的兩種商品都按照社會必要勞動時間決定的價值量進行的交換.但在現(xiàn)實生活中,價格并不總是與價值相一致,甚至可以說,經(jīng)常是不一致的.這是因為:價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式.在市場上,發(fā)生價格與價值相背離,主要是由市場上的商品供給和需求不平衡引起的.（畫出價格波動曲線，略）價格波動曲線包含著豐富的經(jīng)濟學道理。這里應把握好三點： 供求變化影響價格,使價格上下波動,引起商品的價格經(jīng)常與價值不一致；反過來價格也影響供求關(guān)系，價格的波動會

39、引導商品生產(chǎn)者增加或減少、停止該種商品的生產(chǎn),導致供求趨向平衡.供求變化與價格波動二者相互制約。（具體見下表）物價上漲f獲利增加f生產(chǎn)擴大f供過于求t!供不應求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下跌 價格的波動不會背離價值太遠，它始終是以價值為中心的從單個交換過程來看,雖然價格時漲時落,但從一個較長的時間看，商品的價格總的來說和價值是一致的。 價格圍繞價值上下波動表明，只有通過競爭的波動，從而通過商品價格的波動，商品生產(chǎn)的價值規(guī)律才能得到貫徹,社會必要勞動時間決定價值量這一點才能成為現(xiàn)實社會必要勞動時間決定價值量始終作為一種趨勢，作為一個規(guī)律在貫徹著.再次說明前面已經(jīng)講過的觀點：等價交換是商品經(jīng)濟的一個重要

40、原則，但這一原則并不是存在于每一場合，而是從整體上講的。等價交換是在動態(tài)中實現(xiàn)的，是借助價格圍繞價值波動的形式表現(xiàn)出來。也就是說等價交換并不體現(xiàn)在每一次的具體的商品交換中，而應是在一個較長時期，通過無數(shù)次商品交換，或社會的總體商品交換來體現(xiàn)的。課堂練習與思考在現(xiàn)實中，一些稀有東西，包括文物、名人字畫、珍貴郵票等，它們的價格都很高，也不會圍繞價值的波動。在這些經(jīng)濟活動中，價值規(guī)律是否發(fā)生作用?提示：它們的價格不圍繞價值上下波動，它們的價格上漲不會促使生產(chǎn)的擴大和商品供應量的增加，不能用商品交換中的特殊現(xiàn)象否定價值規(guī)律的普遍性3價值規(guī)律的作用價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律價值規(guī)律是客觀的，人們不能創(chuàng)造它，也不能取消它，只能遵循價值規(guī)律的規(guī)律的要求，自覺地利用它.價值規(guī)律主要有三個方面的作用.（1）價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配（2）價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率.（3）價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰（1）價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資