中職課程體系改革建設(shè)方案詳細

1、中職課程體系改革建設(shè)方案一、項目描述課程體系設(shè)計目來源于學(xué)校中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案及項目建設(shè)任務(wù)書，依據(jù)XXXX湍業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，嚴格按照示范校項目實施步驟及項目推進計劃，通過兩年時間，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)XXXXX專業(yè)崗位要求的、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的xxxx技術(shù)、«xxxxxx»>«xxxxx»>«xxxxxx»等專業(yè)課程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系，編寫出基于工作過程的XXXX府業(yè)人才培養(yǎng)的一整套課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、二、組織機構(gòu)1 .成員組成成立課程設(shè)計實施工作小組，負責(zé)該子項目的實施工作，成員如下：組長：XXX副組長：XXXX成員：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX企業(yè)專家：xxxXXXXXXXXXXXXX課程專家：XXXXXXXXX2 .課題小組職責(zé)(1)組長負責(zé)子項目實施的組織、監(jiān)督及協(xié)調(diào)工作，負責(zé)子項目評審與完善工作(2)副組長負責(zé)研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)(3)成員負責(zé)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)(4)企業(yè)專家參與提煉典型工作任務(wù)和分析職業(yè)工作能力(5)課程專家參與指導(dǎo)課程體系的開發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)確定及課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的指導(dǎo)工作三、重點工作內(nèi)容1 .研讀課程體系設(shè)計相關(guān)內(nèi)容課程體

3、系設(shè)計子項目以人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。組織課程體系設(shè)計實施工作小組，認真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程模式、教學(xué)模式及評價模式，更加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系設(shè)計奠定基礎(chǔ)。2 .學(xué)習(xí)課程開發(fā)流程聘請課程開發(fā)專家解讀課程開發(fā)流程，講解工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)任務(wù)確定、課程轉(zhuǎn)換等方面的方法及相關(guān)要求，按照“分析工作過程-提煉典型工作任務(wù)-分析工作任務(wù)-職業(yè)能力分析-轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程-設(shè)計教學(xué)情境-形成課程體系”的流程完成課程開發(fā),為開發(fā)基于工作過程的一體化課程體系提供理論依據(jù)。基于工作過程課程體系的

4、開發(fā)流程圖如下：3 .提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項目為載體，從實際工作崗位出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對XXXX延業(yè)對應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù)及工作內(nèi)容實施典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并根據(jù)能力復(fù)雜程度歸納總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色的行動體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提交專家委員會評審。典型工作任務(wù)分析過程見下表：崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析任務(wù)整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境XXXXXe位群崗位1工作任務(wù)1工作內(nèi)容1知識技能素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)1課程1學(xué)習(xí)單元1工作內(nèi)容2知識技能素質(zhì)學(xué)習(xí)單元2學(xué)習(xí)任務(wù)2課程2學(xué)習(xí)

5、單元1工作任務(wù)2工作內(nèi)容1知識技能素質(zhì)學(xué)習(xí)單元2學(xué)習(xí)任務(wù)3課程3學(xué)習(xí)單元1崗位群崗位工作任務(wù)工作內(nèi)容能力分析任務(wù)整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境崗位2工作任務(wù)1工作內(nèi)容1知識技能素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)4課程4學(xué)習(xí)單元14.編寫基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)人才培養(yǎng)模式改革方案確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格，在課程框架結(jié)構(gòu)確定的課程門類、層次的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工作過程的一體化課程體系，組織課程專家、項目工作小組研討課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫案例及規(guī)范要求，由項目開發(fā)成員分工編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，初稿完成組織專家委員會評審，根據(jù)修改意見修改后提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審課程標(biāo)準(zhǔn)，最終定稿，為后續(xù)教材開發(fā)、教學(xué)資源開

6、發(fā)、教學(xué)情景設(shè)計提供依據(jù)。5 .學(xué)習(xí)情境設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征和企業(yè)用人需求、學(xué)校學(xué)生情況、師資隊伍和專業(yè)的實際辦學(xué)條件，根據(jù)職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，編寫一系列學(xué)習(xí)單元，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細描述學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、評價標(biāo)準(zhǔn)。四、實施步驟依據(jù)學(xué)校示范校項目建設(shè)實施方案及項目建設(shè)任務(wù)書要求，按照示范校項目實施步驟及項目推進計劃完成課程體系設(shè)計子項目，實施步驟如下：1 .認真研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、崗位調(diào)研報告與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，更加明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格。（2014年3月）2 .聘請企業(yè)實踐專家，召開行動領(lǐng)域分析會，從實際工作

7、任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，組織專家委員會評審。（2014年3-4月）3 .構(gòu)建基于工作過程的一體化課程體系，編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專家委員會評審。（2014年5月）4 .提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審課程標(biāo)準(zhǔn)（2014年5月）五、子項目成果及其評審1 .課程體系設(shè)計子項目分研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、編寫一體化課程標(biāo)準(zhǔn)幾個階段實施，組織專家委員會進行階段性自查、評估、小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題進行補救或改進，編寫完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。2 .按學(xué)校要求，隨時迎接項目辦公室對項目實施情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。提供典型工作任務(wù)分析表及專業(yè)指導(dǎo)委員會佐證材料。3 .課程標(biāo)準(zhǔn)初稿完成，組織專家委員會評審，提出修改意見，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。4 .將修改完善后的課程標(biāo)準(zhǔn)提交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評審，提出意見修改后，確定終稿，為后續(xù)教材編寫及教學(xué)情景設(shè)計提供依據(jù)。六、保障措施為改革工作小組提供攝像機、照相機、錄音筆、掃描儀、打印機，設(shè)備由教務(wù)統(tǒng)一保管，工作小組借用，需要復(fù)印資料，由教務(wù)協(xié)助。附件：子項目實施工作進度廳P建設(shè)時間建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人1聘請企業(yè)專家與教師成立項目工作小組2研讀人才培養(yǎng)模式改革方案、調(diào)研分析報告，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格3從實際工作任務(wù)出發(fā)提煉典型工作任務(wù)4分析職業(yè)工作能力及國家職業(yè)標(biāo)