【部編版】八年級語文下冊《被壓扁的沙子》優(yōu)質(zhì)課 教學(xué)設(shè)計

1、部編版八年級語文下冊被壓扁的沙子教學(xué)設(shè)計【教材分析】阿西莫夫短文兩篇是一篇典型的科普說明文，兩篇短文恐龍無處不在和被壓扁的沙子都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。【學(xué)情分析】八年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。【教學(xué)

2、目標(biāo)】知識目標(biāo)：1不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2短文兩篇所說明的研究成果。3短文的行文順序及說明方法、語言特色。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo):1.科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。2.學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。教學(xué)重點：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。教學(xué)難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。2課時教學(xué)過程第二課時一、課前復(fù)習(xí)恐龍無處不有一文用什么說明順序？說明的主要內(nèi)容是什么？示例：邏輯順序。主要內(nèi)容是：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實

3、，為“板塊構(gòu)造”理論提供了一個強有力的證據(jù)。二、新課導(dǎo)入恐龍滅絕的原因到底是什么？科學(xué)界歷來說法不一。這節(jié)課，我們就來看看阿西莫夫的解釋。通過預(yù)習(xí)可知，課文為我們提供了兩種假說。是哪兩種假說呢？它們存在哪些合理性和不合理性呢？讓我們走進課文去看看吧。三、自主預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)(1) 訂正字音銥(yi)彗星(hui)塵埃Gi)抵達(dá)(di)劫難(jiQ)二氧化硅(gul)趨勢(qB膨脹(pQngzhdng)追溯(sU)衍射(yOn)(2) 詞語釋義劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。趨勢：事物發(fā)展的動向。致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探

4、索事物的由來。(3) 詞語辨析“趨勢”和“趨向”兩個詞都指“事情的發(fā)展方向”?！摆厔荨背酥甘虑榘l(fā)展的方向外，還可指歷史發(fā)展的動向和江河水流的動向?！摆呄颉币仓甘挛锇l(fā)展的動向，但有動詞用法，指“朝著某個方面發(fā)展”。三、合作探究(一) 初讀課文，整體感知1通讀被壓扁的沙子，思考問題：對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？示例：“撞擊說”和“火山說”?！白矒粽f”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和

5、潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。2作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的？示例：作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是星球撞擊。(二) 精讀課文，內(nèi)容探究1.第16自然段介紹了什么？示例：提出關(guān)于6500萬年前恐龍滅絕的問題，介紹了兩種不同的解釋：“撞擊說”和“火山說”。科學(xué)家為驗證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。2簡析第1自然段在文中的作用。示例：作者在首段提出了一個與題

6、目似乎毫不相干的問題，讀完這段文字，讀者感到仿佛是在討論前一篇未了的話題。的確，它與前文的論證方法異曲同工。作者正是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍的滅絕原因，再次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。3第717自然段講了什么內(nèi)容？示例：對“被壓扁的沙子”的特征進行分析，得出恐龍滅絕是由于撞擊，而不是火山活動的結(jié)論。4第7自然段在全文中起到怎樣的作用？示例：這一段寫1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的“被壓扁的沙子”斯石英，從而照應(yīng)題目。5第17自然段在文中有何作用？示例：作者以雄辯的事實和科學(xué)的思維方法推出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因

7、應(yīng)該是撞擊。從中可以看出作者講究實證的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。6在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”？示例：從在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。作者對蘇聯(lián)科學(xué)家的實驗研究成果進行了介紹：一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。斯石英的原子之間結(jié)合地極為致密,在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。作者由此認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?；鹕交顒拥貐^(qū)至今

8、沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。（三）品讀課文，句段賞析1第3自然段主要運用了什么說明方法？主要是為了說明什么？示例：舉例子。說明并不是所有科學(xué)家都認(rèn)為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。2第7自然段中運用了哪些說明方法？有何作用？示例：采用舉例子

9、、作詮釋、作比較的說明方法，引出“被壓扁的沙子”斯石英的話題，并解釋了其形成原因。3第8自然段“斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印币痪渲屑狱c詞語有何表達(dá)效果？示例：“并不”“以至于”“最后”等詞語的使用，增強了句子間的邏輯關(guān)系，使作者表述的意思層層推進。4怎樣理解第10自然段的介紹說明？示例：采用列數(shù)字的說明方法，說明了斯石英只存在于沙子被強烈擠壓的地方，準(zhǔn)確直觀，令人信服。括號中的句子是對上文的補充，進一步證明上文所講的道理。從這個句子中也可以看出作者的幽默和思維的活躍。5第12自然段運用了什么說明方法？有何作用？示例：運用舉例子的說明方

10、法，具體而科學(xué)地說明了斯石英的形成必須具備巨大的壓力。6第13自然段第一句話中連用“似乎”與“肯定”，是否矛盾？應(yīng)如何理解？示例：“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實則不然?！八坪酢北聿聹y的語氣，“肯定”表不容置疑的語氣。之所以用“似乎”，是因為作者并沒有親眼目睹斯石英出現(xiàn)在地殼深處，只好用猜測的語氣。之所以用“肯定”，是因為根據(jù)科學(xué)理論，斯石英的形成必須具備巨大的壓力，而地殼深處就存在著巨大的壓力。7第16自然段“他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列”一句中的“確實”有何表達(dá)效果？示例：“確實”充分肯定了科學(xué)家們檢測的結(jié)果，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（四）熟讀課文，主旨探究簡要概括被壓扁的沙子

11、這篇文章的主旨。示例：文章通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，證明了恐龍滅絕是由于撞擊造成的，表明不同的科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。（五）賞讀課文，鑒賞評價恐龍無處不有和被壓扁的沙子比較閱讀：兩文有什么異同之處？示例：(1)說明內(nèi)容：恐龍無處不有是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。(2)說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理。科學(xué)發(fā)現(xiàn)一觀點產(chǎn)生f科學(xué)研究f印證觀點。這是一種追本求源、由因到果的邏輯說明順序。(3)說明方法：都采用了多種說明方法。首先都采用了舉例子：恐龍無處不在列舉“在地球的其他大陸上也都

12、發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”，說明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”和“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”，證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較：恐龍無處不在中將南極恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較；而被壓扁的沙子則運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法的運用。(4)說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣。(六) 課外拓展，

13、對比延伸關(guān)于恐龍滅絕原因的假說有很多，其中小行星撞擊理論獲得了許多科學(xué)家的支持。但也有許多人對這一理論持懷疑態(tài)度，因為蛙類、鱷魚以及其他許多對氣溫很敏感的動物都熬過了白堊紀(jì)而生存下來，為什么只有恐龍死光了。除了“隕星碰撞說”以外，關(guān)于恐龍滅絕的主要觀點還有以下幾種：1氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅下降，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血動物，身上沒有毛或保暖器官，無法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。2物種斗爭說?？铸埬甏┢冢畛醯男⌒筒溉轭悇游锍霈F(xiàn)了，這些動物屬嚙齒類食肉動物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍

14、蛋。3大陸漂移說。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代，地球的大陸只有唯一一塊，即“泛大陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生了較大的分裂和漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此而滅絕。4地磁變化說?，F(xiàn)代生物學(xué)證明，某些生物的死亡與磁場有關(guān)。對磁場比較敏感的生物，在地球磁場發(fā)生巨大變化的時候，都可能導(dǎo)致滅絕。由此推論，恐龍的滅絕可能與地球磁場的變化有關(guān)。5被子植物中毒說。恐龍年代末期，地球上的裸子植物逐漸消亡，取而代之的是大量的被子植物，這些植物中含有裸子植物中所沒有的毒素，形體巨大的恐龍食量奇大，大量攝入被子植物導(dǎo)致體內(nèi)毒素積累過多，終于被毒死了。6酸雨說。白堊紀(jì)末期可能下過強烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍