情感激勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用

1、情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用情感謝勵法不僅能活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能進(jìn)步大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。因此在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情感謝勵法具有非常重要的意義?；诖耍P者結(jié)合自身教學(xué)理論，就情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用做出以下幾點(diǎn)淺見，難免存在缺乏之處還望批評指正。一、淺析情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用的必要性素質(zhì)教育背景下的大學(xué)體育教學(xué)不僅是必修課程，也是進(jìn)步當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，促進(jìn)學(xué)生德育智商健全防止的應(yīng)對之道。但就當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的參加體育鍛煉意識非常薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，而導(dǎo)致這樣問題的主要原因

2、就是學(xué)生缺乏體育情感，而在大學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用情感謝勵法不僅能活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能進(jìn)步大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，由此可見，在大學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用情感謝勵法具有非常重要的意義。二、淺談當(dāng)代大學(xué)生缺乏體育情感的主要原因?yàn)榱嗽诖髮W(xué)體育教學(xué)工作中更好的應(yīng)用情感謝勵法，就必須加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生缺乏體育情感的原因進(jìn)展分析，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏體育情感的原因較多，但主要表如今以下幾個方面：一學(xué)生難以認(rèn)識到參加體育訓(xùn) 練的重要性當(dāng)代大學(xué)生幾乎都經(jīng)歷了應(yīng)試教育的影響，錯誤的認(rèn)為上大學(xué)之是進(jìn)步自身智力程度和不斷完善自身知識體系架構(gòu)，過分的注重智力開發(fā)而無視體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育過程主要是為了順利拿到畢業(yè)證書，潛意識中會認(rèn)為體育

3、只是一門副課。從而對參加體育訓(xùn)練的重要性難以從根本上認(rèn)識。二在體育訓(xùn)練過程中存在畏懼心理大學(xué)體育訓(xùn)練對學(xué)生的身體具有一定的要求，由于學(xué)生與學(xué)生之間在身體素質(zhì)與體育技能方面存在一定的差異，加受騙代大學(xué)大都為90后，都是家中的寶貝，身體素質(zhì)程度較差，因此對體育課程中的體育訓(xùn)練存在畏懼心理。使得學(xué)生的體育情感嚴(yán)重缺乏，甚至產(chǎn)生反感心理。三體育訓(xùn)練形式單一化當(dāng)前，很多大學(xué)的體育訓(xùn)練形式還較為傳統(tǒng)和單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鼓勵作用甚小，加上一些體育教師安于現(xiàn)狀，不對現(xiàn)有的訓(xùn)練形式進(jìn)展改革和創(chuàng)新，久而久之使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么自然而然就導(dǎo)致體育情感的缺乏。三、情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用

4、一常見的情感謝勵教學(xué)方法常見的情感謝勵教學(xué)方法有融通式、勉勵式、參與式、期望式的鼓勵教學(xué)方法。所謂融通式，就是在大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)建立融洽和諧的師生關(guān)系，這是由于大學(xué)體育教育中的情感教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還能得到師生的尊重與認(rèn)可；所謂勉勵式，就是對學(xué)生通過勉勵的方式，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難；所謂參與式，就是教師將自身融入學(xué)生之中，與學(xué)生一起參加體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以典范的力量進(jìn)步師生之間的信任感和親近感，使學(xué)生教師的言行舉止中獲得啟發(fā)；所謂期望式，就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)目的，并加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)考評，及時(shí)表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)生，寬容和理解出現(xiàn)過錯的學(xué)生，并提供改正時(shí)機(jī)，從而在無形中到達(dá)

5、所期望的教學(xué)效果。二情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中的應(yīng)用策略應(yīng)用情感謝勵法于大學(xué)體育教學(xué)工作之中，離不開情感謝勵教學(xué)三要素，即關(guān)心、理解、尊重，這也是情感謝勵法在大學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用的三大策略。1.關(guān)心應(yīng)用情感謝勵法的根本前提就是關(guān)心，作為大學(xué)體育教師應(yīng)堅(jiān)持升本原那么，盡可能的幫助學(xué)生抑制各種困難，熱情化解學(xué)生所憂所思，事學(xué)生能時(shí)刻感受到來自教師的親情與溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)生體育情感。因此不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生在生活實(shí)際中面臨的問題，幫助學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、就業(yè)觀和人生觀，并將學(xué)生的主體性作用表達(dá)出來，使其充分的認(rèn)識到自身地位與責(zé)任。2.理解當(dāng)代大學(xué)生最需要的就是

6、理解，很多學(xué)生的行為由于不被理解而產(chǎn)生消極心理，甚至出現(xiàn)極端現(xiàn)象，作為大學(xué)體育教師應(yīng)高度重視，首先應(yīng)加強(qiáng)師生雙方的信任，廣納諫言，對自身教學(xué)工作的缺乏之處進(jìn)展不斷完善；其次是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，盡可能的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，站在不同的角度換位考慮，最后是堅(jiān)持平等和公開的原那么，使得學(xué)生敢于道出自己的心聲，這些對更好的理解學(xué)生都具有非常重要的意義。3.尊重充分尊重學(xué)生可親密聯(lián)絡(luò)師生感情、煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。當(dāng)代大學(xué)生知識面寬，思想活，對很多問題的考慮、理解都不成熟。因此假設(shè)教師不管正確與否全盤承受學(xué)生人生設(shè)計(jì)，學(xué)生作為不管是否得體都聽之任之，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤思想的蔓延。第一，既不要完全責(zé)備，也不要一味認(rèn)同。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的錯誤不能斤斤計(jì)較，但也不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生，對缺點(diǎn)就放棄批評，無原那么遷就。第二，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，正確地對待自我，不苛求別人對自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來博得人們的尊重。四、結(jié)語在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情感謝勵法具有非常重要的意義。作為大學(xué)體育教師應(yīng)針對學(xué)生體育情感缺乏的原因，在關(guān)心、理解、尊重的原那么下結(jié)