中小學(xué)體育教學(xué)反思范文五篇2022

1、Word文檔中小學(xué)體育教學(xué)反思范文五篇2022體育可以關(guān)心人們經(jīng)受對(duì)體力和腦力的重壓。中學(xué)校體育教學(xué)隨筆篇一由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，老師、同學(xué)、教材三者透過(guò)簡(jiǎn)單的相互作用，使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行必需的組織教學(xué)形式來(lái)完成必需的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)必需的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好學(xué)校體育課的組織教學(xué)、更好

2、地為教學(xué)服務(wù)?一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是透過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師務(wù)必嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)訓(xùn)練。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育訓(xùn)練過(guò)程是由開(kāi)頭、預(yù)備、基本、牢固四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)資料和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷

3、地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備;上課開(kāi)頭時(shí)的組織教學(xué)共性重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所留意觀看的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛(ài)好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情

4、和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，持續(xù)同學(xué)愛(ài)好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不全都的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，透過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散留意力。不同教材的組織教學(xué)，學(xué)校體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的

5、千篇一律的組織教學(xué)形式，變同學(xué)被動(dòng)的理解為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。三、依據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，奇怪、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)資料。由于同學(xué)留意力在課的前半部到達(dá)高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，心情則在課的后半部到達(dá)高峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中

6、應(yīng)把新教材支配在課的前半部分。有利于同學(xué)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半部分則應(yīng)支配一些嬉戲性較強(qiáng)的資料，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，同時(shí)要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，敏捷動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師的組織教學(xué)要盡量體此刻“新穎、活”的原則，采納多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使同學(xué)能夠產(chǎn)生劇烈愛(ài)好和新奇感的組織形式，以增加教學(xué)的吸引力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且簡(jiǎn)單消失散亂的狀況，而此是老師采納嬉戲或舞蹈等教法進(jìn)行連接，即會(huì)使同學(xué)感到新穎，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順當(dāng)過(guò)渡

7、。同時(shí)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神示意，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不行替代的作用?？傊蠋熢诮虒W(xué)中要依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。中學(xué)校體育教學(xué)隨筆篇二內(nèi)操內(nèi)孩子們像以往一樣自主地選擇著自己喜愛(ài)的材料進(jìn)行著嬉戲，有的孩子拿來(lái)爬梯、竹梯、輪胎開(kāi)頭進(jìn)行擺放，有的則拿來(lái)一些板條、易拉罐也開(kāi)頭鋪設(shè)地板，有的則搬來(lái)長(zhǎng)凳、跳圈開(kāi)頭探究新玩法。操場(chǎng)上一下子喧鬧起來(lái)。沒(méi)過(guò)多久器械架上的一些材料，幾乎都被孩子們給拿出來(lái)了。沒(méi)玩多久有的孩子則當(dāng)起了搬運(yùn)工，將一些材料從這塊場(chǎng)地搬運(yùn)到另塊

8、場(chǎng)地。孩子們?nèi)宄扇旱赝嬷约旱逆覒?。一些器械材料的多種玩法還是沒(méi)被孩子所發(fā)覺(jué)。這時(shí)來(lái)了一班大班的孩子，由于年齡的特點(diǎn)孩子們利索的將器材擺放開(kāi)來(lái)，同伴間且能有商有量的進(jìn)行合作，瞧!長(zhǎng)凳在他們的手中變換出了多種的新穎玩法，懸空的獨(dú)木橋，形象的蹺蹺板，獨(dú)特的滑滑梯。真是讓我們感嘆孩子們的創(chuàng)新力量。我班孩子看著大班的哥哥姐姐玩得如此生動(dòng)，看到各種材料能有那么多新穎的玩法，他們也跑過(guò)來(lái)圍觀，有的還開(kāi)頭商議我們也這樣去玩好吧!看到孩子們有了新發(fā)覺(jué)，為了以后他們能更好的嬉戲，我跟大班老師商議了一下，讓大班的孩子帶我們一起玩一下，孩子們?cè)诖蟀喔绺缃憬愕貛ьI(lǐng)下嘗試玩了各種好玩的嬉戲。嬉戲結(jié)束我們進(jìn)行了小結(jié)，孩

9、子們談了嬉戲中跟哥哥姐姐嬉戲的感受，從哥哥姐姐那學(xué)到了什么。反思：在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著開(kāi)心的心情參與體育活動(dòng)，有了良好的心情體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的長(zhǎng)久性。中班的孩子由于年齡和個(gè)體差異所以他們的創(chuàng)新思維會(huì)有肯定的局限，我利用先關(guān)后創(chuàng)，以強(qiáng)帶弱的方法，讓大班的孩子跟我們一起進(jìn)行嬉戲，讓大班的孩子帶領(lǐng)我們，給孩子們積累閱歷，讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中先仿后創(chuàng)，這未嘗不是一種方式方法。在培育幼兒的創(chuàng)新力量在活動(dòng)的組織過(guò)程中，我將主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們自己想方法，注意的是讓孩子學(xué)會(huì)探究各種

10、方法，而不是以往的交給他方法，使得每個(gè)孩子都在不知不覺(jué)中創(chuàng)新?；顒?dòng)中，老師要擅長(zhǎng)觀看，調(diào)控和支配，使每個(gè)幼兒都有同等的機(jī)會(huì)來(lái)充分進(jìn)行熬煉，得到表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，多給他們制造機(jī)會(huì)，促使全體幼兒的共同提高?！暗教幨侵圃熘?，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人。”老師將“鑰匙”交給幼兒，制造地教;解放幼兒，讓幼兒制造地學(xué)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中求創(chuàng)新。尤其是在體育活動(dòng)中，更要讓他們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)出他們的制造火花。中學(xué)校體育教學(xué)隨筆篇三今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒，他活潑愛(ài)動(dòng)，經(jīng)常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起嬉戲時(shí)，他趁老師不留意就會(huì)掉頭亂竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;室內(nèi)活動(dòng)時(shí)

11、他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”;玩玩具時(shí)，他又經(jīng)常將玩具扔得滿地。我曾開(kāi)玩笑地對(duì)他的媽媽說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)自由人。”如何訓(xùn)練這樣一位“自由人”呢?我沒(méi)有只是一味地訓(xùn)斥他，而是靜靜查找他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓舞他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀看，不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)覺(jué)他很聰慧，反應(yīng)力量強(qiáng)。由于班上的門被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕小扣門或通過(guò)門上的玻璃框向教室里的小伴侶招招手，示意小伴侶過(guò)來(lái)開(kāi)門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)很快，有幾次都是他急匆忙地跑過(guò)去，給老師打開(kāi)門，這時(shí)我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，讓他感受到：“我

12、跑過(guò)去是由于做了一件正確的事，老師才會(huì)喜愛(ài)我!”我還發(fā)覺(jué)他喜愛(ài)交伴侶，人緣好，班上的小伴侶很喜愛(ài)和他一起玩。一天早上開(kāi)飯時(shí)他遲遲不吃，他說(shuō)要等他的好伴侶來(lái)了一起吃!班上的揚(yáng)揚(yáng)小伴侶因生病幾天沒(méi)來(lái)園，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小伴侶來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手仔細(xì)地說(shuō)：“你怎么了?”此時(shí)我看出他當(dāng)時(shí)的心情，他是真的想這位小伴侶了，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了他關(guān)懷同伴。一次次的觀看，一次次的發(fā)覺(jué)，讓我對(duì)這個(gè)孩子有了新的了解;一次次的鼓舞給了他自信，使他獲得了樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了更多的樂(lè)觀行為，并為其帶來(lái)了更多的勝利體驗(yàn)。一段時(shí)間后，他的進(jìn)步可不小，現(xiàn)在他再也不一個(gè)人跑出去讓老師追來(lái)追去了;玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè)，還

13、能主動(dòng)將掉到地上的玩具撿起來(lái)。記得一位專家曾這樣說(shuō)過(guò)：“要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得勝利的機(jī)會(huì)，增加其自尊心、自信念，使美妙的訓(xùn)練得以獨(dú)特進(jìn)展?！边@次對(duì)“自由人”的訓(xùn)練方式讓我熟悉到：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教，幼兒往往由于不理解而不去理睬老師，失去訓(xùn)練目的;反復(fù)說(shuō)教，還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩心情，讓他更加我行我素。中學(xué)校體育教學(xué)隨筆篇四在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽(tīng)到一群同學(xué)在大聲喊到：“體育，體育，我最愛(ài)”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得特別整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，同學(xué)喜愛(ài)上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了我，大家立刻七嘴八

14、舌地圍著我問(wèn)：“老師，老師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽(tīng)到的一句話。我會(huì)反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、嬉戲。但我還是有點(diǎn)不知所措。 該怎么回答，才能滿意他們的運(yùn)動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當(dāng)然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現(xiàn)，作為老師不能抹殺孩子的這種樂(lè)觀愛(ài)好，而且我覺(jué)得好問(wèn)也是對(duì)體育課感愛(ài)好的一種外露表現(xiàn)。 所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想方法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地支配肯定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛(ài)的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿意他們的樂(lè)觀愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動(dòng)

15、作好的同學(xué)可以踢足球或打籃球，作為一種嘉獎(jiǎng)，這樣同學(xué)上課的樂(lè)觀性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)特別樂(lè)觀主動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動(dòng)中，作為老師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)同學(xué)的身體、心理、生理，都會(huì)在肯定程度的得到熬煉。同學(xué)的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當(dāng)然，在教學(xué)中的平安也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧平安，什么也不讓他們干，這樣會(huì)丟失他們對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的一片熱忱。中學(xué)校體育教學(xué)隨筆篇五在組織戶外區(qū)域嬉戲的時(shí)候，為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔的看法：1豐富嬉戲材料 一物多玩首先作為活動(dòng)的

16、組織者和支持者，豐富嬉戲材料是必需的。嬉戲材料我們可以實(shí)行遞進(jìn)式的豐富，鼓舞孩子自主探究玩法。比如簡(jiǎn)潔的呼啦圈：有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳;有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒，加入跑和閃躲的練習(xí);有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用，練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中，留意觀看，總結(jié)出適合不同力量段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同，作為老師也鼓舞力量強(qiáng)的孩子帶動(dòng)略微弱的孩子，漸漸的去挑戰(zhàn)自己，相互學(xué)習(xí)。2 小班創(chuàng)設(shè)情景 歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)針對(duì)小班的孩子，我們老師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情，以”境為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中樂(lè)觀主動(dòng)地參加嬉戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)嬉戲的歡樂(lè)。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境，利用平常用的山洞練習(xí)孩子鉆的力量，走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡力量，小方墊練習(xí)孩子的跨越走，然后勝利摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯，孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是嬉戲的歡樂(lè)，