設(shè)置教學(xué)情境升華信息課堂

1、設(shè)置教學(xué)情境，升華信息課堂 單位：揚中市油坊中心小學(xué) 姓名：王校杰 內(nèi)容提要：什么是“情境教學(xué)”呢？所謂情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目標，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。那究竟怎樣在信息課上巧妙創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)呢？一、利用既成目標，創(chuàng)設(shè)向往情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教師提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生善于探究問題的意識。三、耳濡目染，創(chuàng)設(shè)視聽情境，啟迪學(xué)生的的創(chuàng)作靈感。四、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。關(guān)鍵字：情境、激發(fā)、學(xué)生主動。正文：信息技術(shù)是一門集知識性、趣味

2、性及技能性于一體的學(xué)科，因知識更新快、硬件發(fā)展迅速等諸多因素，還沒有形成一套固定完整的教學(xué)方法和教學(xué)模式。有很多學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但單純的學(xué)習(xí)電腦的理論知識和電腦技能，會讓學(xué)生感覺枯燥無味，久而久之會失去學(xué)習(xí)的興趣。作為一名信息技術(shù)教師，就要在課堂上想方設(shè)法把這些枯燥的電腦知識變換形式傳授給自己的學(xué)生，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)目標，做到“樂中學(xué)、學(xué)中樂“。這就需要教師在每節(jié)課中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境，“情境教學(xué)”油然而生，通過給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那究竟什么是“情境教學(xué)”呢？所謂情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目標，從教學(xué)需要出發(fā)

3、，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。怎樣在信息課上巧妙創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)呢，對此我有幾點自己的認識與大家共勉。一、利用達成目標，創(chuàng)設(shè)向往情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于一節(jié)信息課而言，達成目標就是已完成的作品，運用一些現(xiàn)成的作品來描繪情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，而且還能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強烈愿望。例如：在教學(xué)word這部分插入圖片一課時，先向?qū)W生展示在word中制作的連環(huán)畫作品，讓學(xué)生進一步感受到Word這個軟件的神奇和強大的功能，激發(fā)學(xué)生完成作品的熱情，學(xué)生運用所學(xué)的知識，加入了“自選圖形

4、”和“文本框”的元素，發(fā)揮想象力，很快完成了自己的作品，最后教師又通過電子教室系統(tǒng)讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生相互評價。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈，取得了很好的課堂效果。在這節(jié)課中以做好的作品為樣本，讓學(xué)生建立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并且這個目標是明確的、具體的，有了這樣明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。況且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一旦達到了這個目標，制作出自己的作品來，學(xué)生就會有成就感，而這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持起了積極作用，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、通過教師提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維。“問題情境法”，提出問題，集中學(xué)生的注意力，促

5、進學(xué)生主動思考；然后再解決問題，讓學(xué)生帶著問題進行實踐、探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如：在教學(xué)在幻燈片中插入圖片一課時，我先展示一件圖文并茂的演示文稿作品，并告知學(xué)生做這件作品很簡單，然后利用電子教室系統(tǒng)發(fā)給學(xué)生一些作品素材，并告知學(xué)生解決了下面三個問題，你就可以輕松的完成這件作品了，甚至可以比老師做的還要漂亮。如何在“PowerPoint”中插入剪貼畫？如何在“PowerPoint”中插入文件圖片？如何在“PowerPoint”中插入文本框，該如何操作呢？這樣讓學(xué)生帶著問題上機摸索，并用舊知帶動新知，使學(xué)生更容易接受。等到任務(wù)完成時，學(xué)生對所要掌握的知識點也就自然而然地掌

6、握了，并在解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。三、耳濡目染，創(chuàng)設(shè)視聽情境，啟迪學(xué)生的的創(chuàng)作靈感。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師一味地講解使學(xué)生感到枯燥和乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且有助學(xué)生更好地完成作品。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲與教學(xué)的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。教學(xué)中選擇與課堂氛圍在整個基調(diào)、意境上和諧、協(xié)調(diào)的音樂，學(xué)生通過直感式的體驗，很容易從對音樂的感知中產(chǎn)生強烈的情感體驗，激起類似的聯(lián)想和想象，心馳而神往之，從而引起情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)操作鼠標的過程中，為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，教師設(shè)計了“打地鼠

7、”和“七巧板”的游戲，同學(xué)們靈活的移動和點擊手中的小鼠標，就能完成游戲任務(wù)，喜悅之情溢于言表。在進行制作賀卡一課的教學(xué)中，為了渲染情境，教師讓學(xué)生欣賞一些配有美妙旋律的生日賀卡，使學(xué)生仿佛置身于生日慶典的宴會上，看見了在生日慶典上親朋好友都向自己敬獻禮物的情景。這一情境的創(chuàng)設(shè)，烘托了課堂氣氛，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不僅輕松地掌握了制作電子賀卡的方法，而且還創(chuàng)作出了具有動態(tài)效果的動態(tài)賀卡。把視聽教材引導(dǎo)課堂，不僅能使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)活動中，而且還能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在這種真實情境的渲染下，思維得到拓展，情感得到激發(fā)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。四、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)道德情境，培

8、養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目標是為了運用信息技術(shù)來解決實際問題。為此，教師在教學(xué)中如能聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。例如在下載文字一課的學(xué)習(xí)過程中，教師通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)了以了解“大熊貓”為主題的學(xué)習(xí)情境。課上，一張張網(wǎng)頁中大熊貓的圖文介紹，讓學(xué)生深切的感受到國寶的憨態(tài)可掬和彌足珍貴，激起了學(xué)生保護國寶和瀕危動物的意識。學(xué)生感受到了要想更多的了解有關(guān)大熊貓的信息，就要學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)搜索。很快，學(xué)生便通過自己的主動嘗試、合作研究的方法掌握了使用“搜索引擎”查找信息資料的方法。通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，淡化了知識本身的難度。不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自然，而且培養(yǎng)了學(xué)