農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 題目：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策 作者：陳葉 學(xué)科：小學(xué)英語 職務(wù)： 職稱： 單位：湖北省京山縣雁門口鎮(zhèn)熊店中心小學(xué) 聯(lián)系電話： 地址：湖北省京山縣雁門口鎮(zhèn)熊店中心小學(xué) 郵編：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策 摘要小學(xué)英語教學(xué)農(nóng)村比城市開展難，雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，比如教學(xué)條件差、教師負(fù)擔(dān)重，家長不重視等等。針對這些問題，各級教育部門、學(xué)校和教師必須及時反思，采取相應(yīng)措施解決問題。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)英語 存在問題 解決對策在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)我省小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意

2、見要求，從2001年秋季起各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步全面開設(shè)了英語課程，從此，英語就列入了我省小學(xué)階段課程。小學(xué)英語這門新型學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和學(xué)校、教師的共同努力下，在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地凸顯出來了。 一、教學(xué)條件較差 1、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高 雖然現(xiàn)在我市農(nóng)村各級小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。 2、師資力量不足、不強(qiáng) 小學(xué)英語師資面臨著缺額大、專業(yè)教師少等困難。雖然各方經(jīng)過努力

3、學(xué)校進(jìn)行英語培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué)，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識匱乏。同時還存在著一定比例的兼課老師，沒有把主要精力放在小學(xué)英語教學(xué)上。3、學(xué)科地位不高雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周四節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。再加上英語教師課時多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學(xué)效果。4、家長重視不當(dāng)子女的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，農(nóng)

4、村學(xué)生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。5、學(xué)生壓力不大現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項，一周四課時的英語課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。二、教師無奈，教學(xué)存在誤區(qū) 無論是大專院校畢業(yè)的專業(yè)英語教師，還是“半路出家”的轉(zhuǎn)崗英語教師，還是沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的英語教師，都對英語充滿著一份難以割舍的感情。正是這份喜愛使廣大英語教師默默無聞地工作著。但“多班教學(xué)”、“大班教學(xué)”、

5、“跨年級教學(xué)”使他們忙于備課、上課、改作，對鉆研教材、改進(jìn)教法、輔導(dǎo)差生感到心有余而力不足。疲憊不堪的教師甚至決定放棄英語，改教其他教學(xué)任務(wù)相對較輕的語數(shù)等學(xué)科。 凡事開頭難，而且容易走彎路，英語教學(xué)就很容易從一個極端走向另一個極端。英語課程標(biāo)準(zhǔn)雖然指出英語課程改革的重點(diǎn)是要改變過去過分重視語法的傾向，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，但這并不意味著小學(xué)英語教學(xué)要繞開語法。因為語法代表著語言的規(guī)律，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和練習(xí)可以幫助小學(xué)生自覺地生成句子，而不是主要靠死記硬背。隨著教師對交際能力的不斷重視，他們對語言錯誤的容忍度也越來越強(qiáng)，造成了某些語言錯誤的僵化，學(xué)生對語言的認(rèn)識模糊。 又如音標(biāo)教學(xué)，PE

6、P教材把它放在C部分，部分教師就沒有引起足夠的重視，但它是學(xué)習(xí)英語必不可少的工具。學(xué)好了音標(biāo)，意味著學(xué)生能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞，從此就走上了減負(fù)高效的“高速公路”。三、學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯 在開設(shè)小學(xué)英語課的最初幾年，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：小學(xué)英語課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話在當(dāng)時是相當(dāng)時尚的，但認(rèn)識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)困生的隊伍不斷壯大。針對農(nóng)村小學(xué)

7、英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下對策： 一、各級教育部門師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對農(nóng)村教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的文體常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。二、學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用

8、。1、提高英語學(xué)科地位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，要從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。2、營造英語學(xué)習(xí)氛圍外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。3、合理評價英語教師雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變，但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的

9、考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價英語教師。 4、重視家校聯(lián)系 學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。 三、教師教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。1、保持平和的心態(tài)，堅定地任教小學(xué)英語小學(xué)英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為

10、教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅定地走下去。2、不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。3、重視音標(biāo)教學(xué)和語法教學(xué)（1）音標(biāo)教學(xué)C部分的音標(biāo)教學(xué)一直是教師們困惑的地方，由于課時緊張，教師們也沒有足夠的時間研究音標(biāo)教學(xué)，但音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該引起教師們的高度重視并且認(rèn)真開展。何時學(xué)：過早地

11、學(xué)習(xí)音標(biāo)會使學(xué)生混淆音標(biāo)與漢語中的拼音，但過遲地學(xué)習(xí)又會影響學(xué)習(xí)效果。一般來說，等學(xué)生扎實地掌握漢語拼音時，學(xué)習(xí)音標(biāo)就不會有障礙了。按照PEP第四冊教材的安排從四年級下半學(xué)期開始學(xué)習(xí)音標(biāo)比較恰當(dāng)。如何學(xué)：PEP四、五、六三冊教材沒有出示音標(biāo)，所以當(dāng)六年級一下子出示所有音標(biāo)時，一些差生就很難將以前學(xué)過的音和現(xiàn)在的形對應(yīng)起來。因此，音標(biāo)的認(rèn)讀要早于教材編排，從學(xué)習(xí)第四冊教材起，教師就可以逐個認(rèn)讀音標(biāo)，甚至照樣子臨摹，雖然不一定要求每個學(xué)生都寫得很到位，但至少學(xué)生對各個音標(biāo)的印象就很深刻了，這樣的學(xué)習(xí)堅持到了六年級，學(xué)生就不會有太大的壓力了。PEP教材 Pronunciation中雖然也列出了一部分

12、例詞，但部分單詞學(xué)生不認(rèn)識，如第五冊教材出示pr這個字母組合時有四個例詞： pretty、 prince 、pride、 pray ，只有一個學(xué)生是認(rèn)識的。雖然這有助于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，但也會使學(xué)生喪失信心，因此，教師可以補(bǔ)充一些學(xué)過的單詞，從已經(jīng)認(rèn)識的單詞中總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，這樣學(xué)生不但容易理解，而且印象深刻。如第七冊教材出示a:這個音標(biāo)時出示了一些例詞，教師也可以通過讓學(xué)生自己從學(xué)過的單詞中找找含有a:這個音的單詞，結(jié)果學(xué)生就找到了car、card、far、supermarket、after、party、start等單詞，通過歸納字母a和字母組合ar的發(fā)音規(guī)律更好地認(rèn)讀、理解音標(biāo)。同時，加

13、強(qiáng)必要的練習(xí)也是十分重要而有效的，看音標(biāo)寫單詞、讀繞口令都是不錯的形式。（2）語法教學(xué)無論是學(xué)生的課堂回答，還是書面作業(yè)，都存在著一定的語法錯誤。一味地容忍雖然沒有打消學(xué)生的積極性，但卻影響了表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。到了六年級，語法錯誤對學(xué)生的負(fù)面影響越來越大，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納語法規(guī)律，使用語法規(guī)則刻不容緩。比如第七冊教材第四單元B部分出現(xiàn)動詞的第三人稱單數(shù)形式，通過學(xué)習(xí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以ch和o結(jié)尾的動詞第三人稱單數(shù)形式是在動詞后加es，如teaches、watches、catches、goes和does，經(jīng)過梳理后，學(xué)生茅塞頓開，再通過寫句子描述Bill的一天鞏固，學(xué)生就明白了初步的用法

14、。又如動詞的ing形式，在第六、七冊教材都出現(xiàn)了，但學(xué)生往往容易混淆，這時教師出示表格：動詞原形動詞ing 形式動詞原形動詞ing 形式playplayingrideridingcollectcollectingdivedivingcatchcatchingmakemakingwalkwalkinghavehaving學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)以e結(jié)尾的動詞ing形式是去e加ing，其它如running，swimming等單詞學(xué)生暫時理解不了的可以重點(diǎn)記憶。另外，語法練習(xí)也是必不可少的，只有通過練習(xí)學(xué)生才能鞏固記憶，正確運(yùn)用。如在教學(xué)動詞的第三人稱單數(shù)形式時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以下練習(xí)：He is a teacher. He English.She is a cleaner. She streets.Sarahs brother to school on foot, but Sarah to school by bus.My grandparents newspapers every day.Im a doctor. I in a hospital.The twins TV at night.這些練習(xí)不僅有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且會幫助他們逐步正確運(yùn)用語言。農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開