英語高效課堂教學反思

1、英語高效課堂教學反思英語高效課堂教學反思1 課堂教學是一門藝術(shù)，是師生共同參加的復(fù)雜過程，如何提高課堂教學效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)當從以下幾點進行著眼。 首先，優(yōu)化教學目標。唯有明確教學目標，才能把握教學起點，體現(xiàn)教學的針對性，進而設(shè)計好教學的各個環(huán)節(jié)。同時，保證同學的主體地位，規(guī)范老師的教學行為，克服教學中的隨便性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。 其次，優(yōu)化教學內(nèi)容。結(jié)合教與學的實際需要，對教材內(nèi)容進行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合同學實際水平的內(nèi)容或適當增補符合同學需要的內(nèi)容并結(jié)合同學的實際進行教學挨次和教學方法的調(diào)整。 然后，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。作為同學的組織者、引導(dǎo)者、

2、合，指導(dǎo)同學懂得如何獵取自己所需要的學問，把握獵取學問的工具以及學會如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息的方法。老師充分發(fā)揮同學的主體作用，以實現(xiàn)英語的高效課堂。 此外，有的放矢，設(shè)計教學活動以及依據(jù)教學目標設(shè)計教學測評，甚至立足課堂，超越課堂，進行教學反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學中，秉承一切為了同學這一理念，努力制造高效的英語課堂。 英語高效課堂教學反思2 隨著課程改革進程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學中遇到了嚴峻的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必需抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作

3、，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增加英語課堂效果，筆者有如下建議： 1.關(guān)注學困生 老師在授課時，要準時復(fù)習上節(jié)課或上個單元的學問，給基礎(chǔ)薄弱的同學一次復(fù)習的機會。復(fù)習過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學更自信;讓中等同學感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有盼望。這也是分層次教學的一部分，對每個同學的要求標準可以不同。但要使全體同學都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂爭論或練習時，應(yīng)特殊關(guān)注學困生，準時賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。 2.利用課堂口語，提高學習愛好 學習英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習愛好。在英語課上，盡量用英語去

4、熬煉同學的思維，甚至不惜幫助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的同學還免不了中式英語，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!讓同學帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、開心的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習愛好和學習欲望。 3.加強師生互動，進行課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓同學充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得勝利的體驗，這樣，有效地增加了課堂凝聚力。 4.增加課前預(yù)習和課后復(fù)習環(huán)節(jié) 課前預(yù)習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不行或缺

5、的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習也是檢查的重要一環(huán)。同學回答問題時，多鼓舞，少批判，給同學留點自尊，也就給他們留下了學習的士氣。 總之，只有全班同學融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓全部的英語老師為英語高校課堂而努力吧! 英語高效課堂教學反思3 上學期，學校開展了高效課堂“展現(xiàn)課”評比活動，英語組各位老師經(jīng)過細心的預(yù)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨特、設(shè)計奇妙的英語課堂，可以說這次活動為老師們供應(yīng)了相互學習、展現(xiàn)自我的平臺，通過本次活動，提高了大家的教學技藝，扎實了大家的教學基本功。本人有以下幾點

6、收獲： 第一、對英語高效課堂有了更深的理解和熟悉，實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了同學的進展，不只是為了成果，要達到“育人為本”的目的，課堂教學是實現(xiàn)這一目標的主渠道。 其次、營造了自由、民主、公平的氛圍，實現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學效率，也提高了師生的美好指數(shù)。真正的高效課堂，同學的成果必定是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽完的，師生是布滿美好感的。 第三、要實現(xiàn)高效課堂，師生全員參加便要做到： （1 ）學習習慣的養(yǎng)成，加強對同學的管理，培育英語課堂的良好班風。 （2 ）明確認知規(guī)律，做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。 （3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學習資料，做到先

7、學后教，留意教材的整合，關(guān)注課本的名目和附錄。 （4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。 （5 ）同學是老師的一面鏡子，要多關(guān)注同學。 （6 ）課后主動準時反思，盡量多積累閱歷，發(fā)覺不足。 高效的英語課堂應(yīng)注意教學的實效，應(yīng)把教學的著眼點放在如何提高同學的英語力量上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學在其中、樂在其中。許多上展現(xiàn)課的老師們在教學過程中做出了很好的詮釋。同學也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學會了語言，從而順當達成了教學目標。 當然通過聽課，也發(fā)覺了潛在的一些問題，如教學中，我們發(fā)覺同學對老師的英語指示語不太明白，同學的英語聽力和口語表達力

8、量欠缺，這就需要我們 老師在平常的教學過程中要盡量的用法英語來進行教學，通過表情、動作來關(guān)心同學理解，從而營造出深厚的英語課堂氛圍，讓同學通過浸泡式的英語學習，從而使聽力和口語力量得到提高。我們應(yīng)把教學的重點放在培育同學的聽說力量上，這就需要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說力量的訓練，讓同學在輸入英語的同時更好地輸出英語，讓同學真正的把握英語，讓聽英語、說英語變成同學最大的樂趣，從而使我們的英語教學真正地讓同學受益，讓同學告辭啞巴英語、應(yīng)試英語，從而 成為英語學習的小仆人。 英語高效課堂教學反思4 隨著課程改革進程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村學

9、校英語老師來說，在英語教學中遇到了部分同學嚴峻的“學習被動，學習欲望不足，甚至把英語學習當成一種負擔”的現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學校英語課堂教學條件太差，師資力氣薄弱，造成同學升入學校后英語跟不上。 隨著課程改革進程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村學校英語老師來說，在英語教學中遇到了部分同學嚴峻的“學習被動，學習欲望不足，甚至把英語學習當成一種負擔”的現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。分析其主要緣由：由于農(nóng)村學校英語課堂教學條件太差，師資力氣薄弱，造成同學升入學校后英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必需抓好學困生的

10、轉(zhuǎn)化和提高同學學習英語愛好的工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。那么，怎樣增加英語課堂效果呢？ 一、關(guān)注學困生，進行分層教學 教七班級新生時，英語老師不能只教學校英語的主要學問點，還要適當補充一些英語最基本的學問，并對這些學問進行具體的講解，給基礎(chǔ)薄弱的同學一次感知的機會。復(fù)習過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學更自信，讓中等同學感到能學會，讓學困生感到努力學習還有盼望。這也是分層次教學的一部分。對每個同學的要求標準可以不同，但要使全體同學都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂爭論或練習時，應(yīng)特殊關(guān)注學困生，準時賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。 二、利用課堂口語，提高學習愛好 學習英語，要始終堅持聽

11、說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習愛好。在英語課上，要盡量用英語去熬煉同學的思維，甚至不惜幫助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的同學還免不了中式英語，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞！讓同學帶著老師激勵的語言，全身心地投入到英語學習中，輕松地、開心地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學習愛好和學習欲望。 三、加強師生互動，進行課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓同學充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得勝利的體驗，這樣能有效增加課堂凝聚力。 四、

12、增加課前預(yù)習和課后復(fù)習環(huán)節(jié) 課前預(yù)習，對于上課起著很好的促進作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習也是檢查的重要一環(huán)。同學回答問題時，多鼓舞，少批判，給同學留點自尊，也就給他們留下了學習的士氣。 五、取英文名字，營造學英語氣氛 同學一入學就給每一位同學取一個英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給同學營造一種學英語的氣氛。這樣也可以提高同學學習英語的愛好和學英語的主動性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、嬉戲、頭腦風暴等多種形式，把同學很快帶入課堂的學習。 總之，多關(guān)懷、關(guān)愛學困生，把他

13、們也融入到英語學習的大課堂中去，只有全體同學都參加了，才能稱之為“真正的高效英語課堂”。 英語高效課堂教學反思5 在日常英語教學中，很多老師常常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，學問講解透徹，應(yīng)當有好的教學效果，而事實上呢？同學一個個無精打采，愛好不濃，教學效果不佳。究其緣由，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，同學的留意力不行能持續(xù)地高度集中，假如課堂乏味，很簡單導(dǎo)致同學精力渙散。其次，老師一節(jié)課從頭講到尾，同學沒有機會參加，導(dǎo)致同學大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調(diào)動同學的主動性。 為了解決以上問題，我在教學中采納一種新的教學方法課堂生活化，即老

14、師應(yīng)在新課標指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓同學在自主學習、合作學習、探究學習中漸漸產(chǎn)生對英語的愛好和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中用法英語進行活動的主動性，讓生活走進課堂。 課堂于同學的意義，就像田地對于農(nóng)夫，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于同學來說不僅僅是才智德育的灌輸，更具有生活的意義，同學其實也是在課堂.中體驗著聽從，緘默，抵抗，競爭，合作，展現(xiàn)，回避，勝利，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是同學自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。 在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的仆人是同學。課堂上，老師的滿堂灌會導(dǎo)致同學的懶散。要使課堂有效，同學就得勤快

15、動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：仔細聽；腦動：勤思索。只有同學親自去思索、實踐，才能給他們帶來最大的好處。我們老師應(yīng)是引導(dǎo)同學動起來。 有效的英語課堂離不開課前老師的細心備課。如何讓同學動起來？先花心思來進行教學設(shè)計。確定教學目標、重難點；思索設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何連接；布置什么作業(yè)等等。細心的預(yù)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。 有效的英語課堂里缺少不了老師的主動調(diào)動。老師心情的高漲、老師的鼓舞及欣賞能很好地調(diào)動同學的學習主動性，也是有效課堂里不行缺少的因素。 有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀

16、百遍，其意自見。 有效的英語課堂還應(yīng)留有讓同學思索的時間。 當然，有效的英語課堂教學還包含許多其他的方面： 一、課前預(yù)備很關(guān)鍵 在教學過程中，老師的引導(dǎo)特別重要，老師必需要有效的指導(dǎo)，制定好教學目標，重難點，花更多時間討論同學，討論教材。充分發(fā)揮他們的主動性，而不是僅僅讓同學展現(xiàn)導(dǎo)學案的內(nèi)容。在教學過程中，我發(fā)覺假如我引導(dǎo)得好，同學學習就很主動，主動，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是假如我沒有充分做好備課預(yù)備，或者引導(dǎo)不切合同學實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參加。 二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性 老師課堂提問肯定要有啟發(fā)性，能使同學發(fā)覺問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點

17、結(jié)合，關(guān)心同學加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教同學特長設(shè)問，以拓展同學的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引同學的留意力，激發(fā)他們的求知欲。 三、訓練應(yīng)少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決 教室選擇訓練應(yīng)留意結(jié)合同學的實際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和制造實際問題情景來為教學服務(wù)，可以通過嬉戲，對話，編故事等來達到訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)同學愛好，達到高效教學的目的。 要提高課堂教學的有效性，對老師自身的要求相當?shù)母?。必需提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；必需了解同學，發(fā)揮同學的主體作用；必需敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；必需重視對同學進行思想訓練。 1、提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

18、 首先，老師要有.。布滿.、富有詩意，用全部心血和才智去教書育人，應(yīng)當成為我們每一個英語老師的座右銘。 其次，老師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)同學的學習愛好，促進同學參加、體驗學問，提高課堂教學效率。這樣，老師的教學就有了個性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。而且用幽默作為批判訓練的手段，也能夠消退同學的逆反心理，使之在笑聲中熟悉、成熟，改正錯誤。 第三，老師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。 第四，老師要有才智。語言簡練、明確、有彈性。把握好同學學習愛好和英語學問學習的切入

19、點，創(chuàng)設(shè)適合學問學習的情景，使英語課堂教學永久保持一種清爽的感覺，讓同學絲毫覺察不到老師人為的痕跡。 第五，老師要會表揚。適時捕獲同學身上的閃完點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生主動而愉悅的心理。 2、了解同學，要發(fā)揮同學的主體作用 要了解同學思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學習動力、愛好愛好及教學期望等。針對不同的內(nèi)容和同學來選擇教法。 在講授新課時要保持同學的學習愛好。本課在課堂教學中發(fā)揮同學的主體作用，做到以同學的實踐活動為主線，以小組活動為同學主要活動方式，面對全體同學。老師成為了同學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合，同學是學習的真正仆人，活動主要是以同學自主、合作學習為主，在活動前老師應(yīng)明確這

20、次活動的.任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學習的實效，要求全部的同學通過活動來完成所給的任務(wù)?；顒又腥巳俗屑氼A(yù)備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織競賽，增加責任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)溝通，熬煉力量。溝通溝通，培育開放型、交際型人才。輪番當組長，提高組織力量。活動結(jié)束后，同學應(yīng)進行詳細的成果展現(xiàn)（組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標要求注意語言的輸入更注意語言的輸出，語言就應(yīng)當是在“用中學，學中用”反復(fù)實踐，“習得”與“學得”結(jié)合，實行多種方法，使同學處于主動思維的狀態(tài)之中，保持同學的學習愛好，喚起同學的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思索。 3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材 開展以同學

21、為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、同學表演、用法多媒體來組織課堂活動，制造性地用法教材，適當?shù)卦鲅a、調(diào)整教學內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、好玩和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學問系統(tǒng)化，()書本學問交際化，課堂活動生活化。大力培育同學的主動性，使其創(chuàng)新力量和探究力量得到大幅度的提高。 4、重視對同學進行思想訓練 英語教學中滲透德育訓練是素養(yǎng)訓練對英語訓練工提出的要求，學好英語學問，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、訓練性于一體，在實際教學中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，關(guān)心同學更好地把握英

22、語學問，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對同學思想品德的訓練。 以上是本人對提高英語課堂教學有效性的一些思索。任何教學活動都應(yīng)當圍繞素養(yǎng)訓練開展，實施素養(yǎng)訓練，培育適應(yīng)時代需要的全面進展的人才，是當前英語教學的重要任務(wù)。老師要不斷學習新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學的主體作用；敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；重視同學的思想訓練，使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。這些都需要老師的創(chuàng)新才智，老師必需以討論者的姿勢，進行訓練教學，在不斷的討論與探究中，有所發(fā)覺，有所制造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效性。 英語高

23、效課堂教學反思6 隨著新課程改革的深化,學校英語高效課堂也在不斷的實踐和進展，但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為當前課堂教學改革的根本任務(wù)。 一、 學習目標要詳細、明確 “我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學習目標通用于每一節(jié)英語課，不詳細、不明確，“方向不明確、何時能到達?”所以，學習目標的制定肯定要詳細、明確、可操作性強。 二、 發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。 一次聽課調(diào)研中，老師用高效課堂的方式上課，同學以小組圍坐的形式學習，但在展現(xiàn)的環(huán)節(jié)，老師以“請某某同學回答問題”讓同學展現(xiàn)，結(jié)果發(fā)覺，各小組內(nèi)照舊有一部分同學游離于課堂之外，特殊是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體

24、同學學習的主動性，怎樣盡量讓每一孩子都參加到我們的課堂中來呢? 除了老師的教學方法需要改進之外，我想從讓同學如何展現(xiàn)入手，尋求高效的方法。 假如我們再請某某同學展現(xiàn)時，變換成請某某對子或某某小組展現(xiàn)，這樣，對子之間預(yù)備時，就不只是獨自的預(yù)備，他還需要與同伴的溝通與互助，一方面可以相互啟發(fā)，另一方面還可以相互提示和關(guān)心，但老師要留意結(jié)對的科學性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展現(xiàn)，不僅便于展現(xiàn)，而且效率高于單獨同學的展現(xiàn)，參加面大大提高，對于學困生的轉(zhuǎn)化也有很大的關(guān)心。再加上老師適當?shù)脑u價，對于展現(xiàn)都精彩的對子或小組賜予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的主動性。 “一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力氣;一個人，只有依托集體，才能實現(xiàn)價值?！彼?，課堂應(yīng)當是每一位同學展現(xiàn)的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應(yīng)當加強對子之間、小組之間的合作，提高同學的參加度，使課堂真正高效起來。 三、 充分放手，發(fā)揮同學的自主性和主動性。 在一節(jié)課文學習課上，老師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓同學在課文中標注并記憶，同學被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回來，效果明顯不好。 假如老師給同