四年級語文下冊

1、第六單元 單元教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字新詞。2、自讀自悟，圈點批畫，頭腦再現(xiàn)鄉(xiāng)情美景通過圖片或多媒體課件感受鄉(xiāng)村生活。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情、培養(yǎng)由衷熱愛鄉(xiāng)村之情。單元教學(xué)重難點：重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。單元知識結(jié)構(gòu)及課時：21、鄉(xiāng)下人家.2課時22、牧場之國1課時23、古詩三首2課時24、麥哨1課時語文園地六4課時單元檢測及講評4課時單元反思：

2、21 鄉(xiāng)下人家備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日 教材分析：這是一篇描寫農(nóng)村生活情境的課文。課文真實地展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的普普通通的田園生活，說明鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。贊美了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。學(xué)情分析：班上的學(xué)生都來自于農(nóng)村，對于書上所描寫的這些生活情景都非常熟悉，他們會被課文的描寫所吸引，愿意讀課文。為了幫助學(xué)生更好的想象課文所描寫的美麗景色，教師課前應(yīng)多準(zhǔn)備一些鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，課上引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖片，以深入理解課文的最后一句話。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。過程

3、與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)方法：講授法與小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村田園四季的變化。教師準(zhǔn)備圖片。課時安排：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、自由閱讀，整體感知1、自

4、由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫寫生字，記記生詞第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家

5、聽，讓我們一同來感受美、品位美。二、品味語言1、 組內(nèi)品讀，交流感受。2、全班交流，知道朗讀。A、幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛） C、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

6、3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B、同桌交流C 、全班交流三、積累語言1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接 1、自由朗讀在天晴了的時候。2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。 板書設(shè)計： 21 鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹（春）雞大步踏來 自然和諧鴨見人不驚 別有風(fēng)趣 吃完飯搬到門前（夏） 奇特迷人紡織娘

7、催人入夢鄉(xiāng)（秋）教學(xué)反思：22 牧場之國備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日 教材分析：荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是

8、舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課8個生字。過程與方法：正確、流利、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。情感態(tài)度與價值觀：有感情的朗讀課文，感受異國的田

9、園風(fēng)光。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。教學(xué)難點：難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。教學(xué)方法：導(dǎo)引法與讀議感悟法。教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情圖片資料。課時安排：1課時學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入課題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧?。ǘ┳x文1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3、默讀課文，重點讀給你留下深刻

10、映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（三）交流1、小組交流2、全班交流3、指名板書（四）品味1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2、試著有感情的朗讀全文。（五）積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。（六）運用1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。（七）作業(yè)找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：碧綠草原牛成群 牧場之國 駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭。羊閑豬樂雞安閑牲畜歸圈夜悠悠教學(xué)反思：23 古詩詞三首備課時間： 年 月

11、 日 上課時間： 年 月 日 教材分析這一單元的主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，通過對整組文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩語段。鄉(xiāng)村四月這首詩以白描的手法寫了江南初夏時節(jié)鄉(xiāng)村四月美麗的景象。前兩行通過描寫山原的綠，稻田白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨蒙蒙表現(xiàn)了春末夏初江南大地生機勃勃地景象。后兩行描寫了鄉(xiāng)村四月農(nóng)民們在田頭忙碌，不是插秧就是種桑養(yǎng)蠶。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月勞動的繁忙。整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出了對江南農(nóng)民勤勞的贊美。整首詩就像一幅色彩明麗的圖畫。四時田園雜興是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的

12、一首，詩人抓住村莊男女的勞動場面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會鄉(xiāng)村田間勞動的場面，有著生活經(jīng)驗匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過詩文的朗讀，看插圖補畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。漁歌子是一首詞，這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的山水

13、畫卷，全詞動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，情趣盎然，生動表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的生活情趣。學(xué)習(xí)這首詞要引導(dǎo)學(xué)生體會作者悠然閑適的心情，在朗讀中，想象中，品讀中體會作者的情感。激勵學(xué)生熱愛生活，熱愛自然。進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。學(xué)情分析：作為四年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平。怎樣讓學(xué)生更深入的對古詩詞的語言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達到的。因此，我把體會詩的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人熱愛鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊美勞動人民的思想感情培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)

14、作為本課的教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。過程與方法：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重難點：體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)方法：講授法與讀議法、想像法教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩人的相關(guān)資料。課時安排：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時 鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興一、以圖導(dǎo)題 ，理解題意1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2、認(rèn)

15、真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？4、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。2、指名讀詩，師生正音。3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。4、小組交流。5、全班交流，教師指導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩情。1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，

16、注意“少”“才”“又”的讀法。2、指名朗讀，師生共賞。3、感情朗讀，體會詩情。四、背誦，積累語言。五、引導(dǎo)自學(xué)四時田園雜興1、先用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，教師知道點撥。3、全班交流自學(xué)成果。4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：1老師范讀漁歌子，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡介詞的內(nèi)容。4簡介作者背景：張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。二、渲染氣氛，理解詞義：1配樂朗讀，營造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3指名朗

17、讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點撥指導(dǎo)。7教師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。三、反復(fù)吟誦，感悟意境：1教師范讀，再入意境。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。4小組輪讀，相互欣賞。5感情朗讀，感悟意境。四、積累語言，拓展延伸：1有感情地背誦漁歌子。2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。五、作業(yè)布置。默寫兩首古詩。板書設(shè)計： 漁歌子 西塞山前 白鷺高飛 桃花流水不須歸 鱖魚正肥 樂而不歸 青青箬笠 綠綠蓑衣斜風(fēng)細雨教學(xué)反思：24* 麥

18、 哨備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日 教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。 本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識8個生字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。積累文中的優(yōu)美語言。情感態(tài)度與價值觀：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點:體會作

19、者生動形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法與讀議法。教學(xué)手段:傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。教學(xué)課時：1課時學(xué)習(xí)過程：一、看圖導(dǎo)入課題1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）二、感知課文1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。3、組內(nèi)交流。

20、4、全班交流。三、品味語言1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、作業(yè)閱讀選讀課文中的可愛的草塘。板書設(shè)計：24* 麥 哨 割草 麥哨響起 玩樂 麥哨又響起 吃“茅茅針” （對田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛之情）教學(xué)反思：語文園地六備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際。2、學(xué)習(xí)擬人句，積累古詩中的名句。3、展示自己對農(nóng)村生活的了解。過程與方法：先進行口語交際的訓(xùn)練，隨后結(jié)合口語交際進行作文教學(xué)，最后以學(xué)習(xí)擬人句、積累古詩句結(jié)束。采用交讀、熟讀成誦、活動等方法進行。情感態(tài)度與價值觀：進一步增進學(xué)生對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：重點：口語交際訓(xùn)練。難點：了解擬