滬科版初中物理“光的傳播”教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。初中物理“光的傳播”教學(xué)案例設(shè)計(jì)教材版本：上海科技出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)科目：初中物理適用年級(jí)：八年級(jí)1、 理論基礎(chǔ)此案例基于主導(dǎo)主體（“學(xué)教并重”）的教學(xué)設(shè)計(jì)，即以教師教為主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)為主體，這種教學(xué)模式是在兼取以教為主和以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)兩者優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的。其理論基礎(chǔ)是當(dāng)代最有影響的兩種“學(xué)與教”理論的結(jié)合，即奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論兩者的結(jié)合。主導(dǎo)主體教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式具有以下特點(diǎn)：1. 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式”或“傳遞接受”教學(xué)分支。2. 在“傳遞接受”教學(xué)過程中基本采

2、用“先行組織者”教學(xué)策略，同時(shí)也可采用其他策略（甚至是自主學(xué)習(xí)策略）作為補(bǔ)充，已達(dá)到更佳的教學(xué)效果。3. 在“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)過程中也可充分吸收“傳遞接受”教學(xué)的長(zhǎng)處（如學(xué)習(xí)者特征分析和促進(jìn)知識(shí)的遷移等）。4. 便于考慮情感因素（即動(dòng)機(jī)）的影響。2、 基本假設(shè)（1） 課標(biāo)1. 能夠說出幾種生活中常見的光源，并能進(jìn)行正確的分類。2. 能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察歸納出光的傳播路徑，舉出光沿直線傳播在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用的例子，并用光沿直線傳播原理解釋。3. 能夠正確畫出光線以及識(shí)別常見幾種光線圖。4. 能夠識(shí)記光在真空中和空氣中的傳播速度，以及光年的概念。（2） 學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的

3、很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)，光學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。他們已在小學(xué)階段研究過光和影、陽(yáng)光下的影子，為本課學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3） 教學(xué)條件基于電子白板的多媒體教學(xué)環(huán)境，用于展示PPT知識(shí)點(diǎn)、圖片、習(xí)題等。基于便于移動(dòng)器材的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，用于演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能（1）了解光源，知道光源的分類；（2）理解光沿直線傳播及其現(xiàn)象與應(yīng)用； （3）了解光在真空和空氣中的傳

4、播速度c=3×108m/s。2.過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，在觀察實(shí)驗(yàn)中注意收集證據(jù)，培養(yǎng)分析、論證、歸納物理規(guī)律的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象，通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；（2）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2） 學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。光學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，因此以學(xué)生對(duì)光的感性現(xiàn)象引

5、入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解掌握物理知識(shí)，并能應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，在小學(xué)階段研究過光和影、陽(yáng)光下的影子，影子的產(chǎn)生正是反映了光直線傳播的特點(diǎn)，因此為本課學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（3） 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)是滬科版八年級(jí)物理第四章多彩的光中第一節(jié)內(nèi)容，光的傳播，是光學(xué)的入門。課本首先展示了四幅圖，使學(xué)生感受到五光十色的大自然的美麗，教學(xué)中還要列舉大量和光的傳播有關(guān)的現(xiàn)象，由這些現(xiàn)象自然地引導(dǎo)學(xué)生提出問題：光是通過怎樣路徑的傳播的？從而點(diǎn)出本課探究

6、的主題光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)及其應(yīng)用，并讓學(xué)生知道光的傳播速度是最快的。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通過對(duì)各種光現(xiàn)象的介紹，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從觀察到的具體事例（生活或自然現(xiàn)象）中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這些問題；知道影子形成的原因。教學(xué)的難點(diǎn)是如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表述問題的能力。這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究型課。教學(xué)中主要通過實(shí)驗(yàn)，觀察光在同種均勻氣體、液體和固體中傳播的路徑（光路），總結(jié)出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。并能應(yīng)用光的直線傳播特性解釋一些自然和日常生活現(xiàn)象，并能對(duì)探究的結(jié)論有評(píng)價(jià)的意識(shí)。（4） 教學(xué)策略分

7、析本課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊，努力建構(gòu)一種對(duì)話、合作與探究的課程文化，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走進(jìn)物理教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。本節(jié)是光學(xué)的入門，很多知識(shí)都是從生活現(xiàn)象中歸納得出的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)利用多媒體技術(shù)從身邊的光現(xiàn)象入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察、多舉例、多提問、多發(fā)表看法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥引申，讓學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，這是教好本節(jié)課的

8、關(guān)鍵。此外讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過合作探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。（5） 媒體選用1.PPT演示文稿：貫穿整個(gè)教學(xué)過程，呈現(xiàn)所有知識(shí)要點(diǎn)以及習(xí)題、圖片等材料。2.圖片材料：陽(yáng)光照射大地、夜晚斑駁的燈光、X光片、舞蹈千手觀音、日月食現(xiàn)象圖等。3.實(shí)驗(yàn)材料：激光筆、盛有水的水槽、手電筒、蠟燭、打火機(jī)、白板、帶有小孔的白紙。（6） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.形成性評(píng)價(jià)：介紹完光源的定義和分類之后，進(jìn)行一個(gè)隨堂小測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)。講解完日食的成因，讓學(xué)生試著講解月食的成因，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)一套測(cè)驗(yàn)題目考核學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容。4、 基本環(huán)節(jié)（1） 導(dǎo)入1.引

9、出章題。同學(xué)們好！不知大家平常有沒有思考過這樣的問題：比如說打雷時(shí)，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長(zhǎng)中午短呢？還有牛郎織女的故事大家都聽過吧？傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？那么，今天我們就帶著這些奇妙的問題來走進(jìn)新的學(xué)習(xí)單元第四章，多彩的光。2.引出新課。光的世界變幻莫測(cè)、奧秘?zé)o窮。（播放PPT相應(yīng)的圖片）由于陽(yáng)光，大自然才變得如此色彩斑斕，五光十色的燈光給大家?guī)砹斯饷?，茂密的樹林也擋不住?yáng)光“直接”的追求，神秘的X光讓我們可以看到肉眼無法看到的

10、人體骨骼。光的世界如此美妙，那么大家有沒有興趣一起來跟我走進(jìn)多彩的光世界？（2） 講解1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光源的概念。老師現(xiàn)在要問大家一個(gè)問題：在我們生活中，哪些物體都可以發(fā)光？（可能的回答：太陽(yáng)、通電電燈、蠟燭、手電筒、油燈、螢火蟲）同學(xué)們很聰明，知道這么多會(huì)發(fā)光的物體，那么這些會(huì)發(fā)光的物體有什么共同特征呢？（它們都能發(fā)光），嗯，的確，它們都可以發(fā)光。我們給這些能發(fā)光的物體起個(gè)名字：光源。光源就是能夠發(fā)光的物體。從光源發(fā)出的光進(jìn)入我們的眼睛，我們便看見了這個(gè)發(fā)光體。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光源的分類。剛才大家說太陽(yáng)和蠟燭都能發(fā)光，但是它們有什么不同呢？老師提示一下，我們知道太陽(yáng)每天東升西落，當(dāng)我們一

11、覺睡醒時(shí)，太陽(yáng)早已高高掛起，這是一種自然現(xiàn)象。但是蠟燭呢，你想讓蠟燭發(fā)光，就必須得用火柴或者打火機(jī)點(diǎn)燃它，它不會(huì)自動(dòng)發(fā)光。所以，按光源的產(chǎn)生方式我們可以把光源分為自然光源、人造光源。我們?cè)賮砜匆幌鹿庠吹牧硪环N分類，有句話說太陽(yáng)出來暖洋洋，太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，它還帶給我們溫暖、熱量。帶給我們熱量的光源除了太陽(yáng)，還有火把、浴室的取暖燈。不知大家還記不記得在夏天的夜晚去捉螢火蟲時(shí)的歡樂？螢火蟲它也可以發(fā)光，但它卻不能給我們帶來溫暖。所以根據(jù)發(fā)光原理我們可以把光源分為熱光源和冷光源。我們還知道，螢火蟲它是有生命的，而太陽(yáng)是無生命的，所以我們又可以根據(jù)光源是否有生命，將其分為有生命和無生命的光源。3

12、. 進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)光源定義的掌握。下面我們來做個(gè)隨堂小測(cè)驗(yàn)：下列物體屬于光源的是A、反射陽(yáng)光的平面鏡B、月亮C、放電影時(shí)所看到的銀幕D、收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕。可見這個(gè)題目是考察大家對(duì)光源定義的把握。能夠發(fā)光的物體叫光源。平面鏡、月亮只是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光。所以它們都不是光源。只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源。所以D正確。4. 引導(dǎo)學(xué)生探究光沿直線傳播的規(guī)律。了解了光源，我們?cè)賮硌芯肯鹿獾膫鞑?。下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）（打開手電筒，照射到教室后面墻壁）請(qǐng)大家觀察一下，

13、光在空氣中的傳播路徑?，F(xiàn)象：光在空氣中沿直線傳播。（2）（打開手電筒，照射到水里），觀察光在水中的傳播路徑。現(xiàn)象：光在水中沿直線傳播。剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們觀察到光在空氣中沿直線傳播，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)表明光在水中也沿直線傳播，空氣和水都是均勻并且透明的物質(zhì)。因此，我們可以歸納出光的傳播特點(diǎn)：光在空氣、水、玻璃等透明介質(zhì)中沿直線傳播。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，光可以在真空中傳播，由于實(shí)驗(yàn)條件限制，我們無法進(jìn)行演示。所以，最終的結(jié)論是：光在真空中或均勻介質(zhì)中沿直線傳播。5.組織學(xué)生討論光沿直線傳播在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用。知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生活中有哪些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？這是考試的一個(gè)重難點(diǎn)，請(qǐng)大家

14、注意下。我們先來看下光沿直線傳播的現(xiàn)象。（1）趣味手影：請(qǐng)大家觀察一下當(dāng)我站在這里，在電子白板后面出現(xiàn)了什么？（影子）對(duì)，影子，影子是怎樣形成的呢？我們觀察一下，光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子。（2）小孔成像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我來請(qǐng)同學(xué)一起來完成。（請(qǐng)兩位同學(xué)做）請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看蠟燭的火焰通過紙孔投射在白紙上是什么形狀？我們來總結(jié)下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小孔所成的像是倒立的實(shí)像，像的輪廓和物體的輪廓相似，與小孔的形狀無關(guān)，小孔是圓的、方的、三角的都可以，但必須足夠小。（3）光沿直線傳播還能解釋什么現(xiàn)象呢？大家有沒有看過月

15、食？自然界中有不少神奇的現(xiàn)象都與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)，比如日食、月食的形成（播放PPT日食的圖片）。我們來看下日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（播放PPT月食的圖片）這幅圖呢是月食的成因，剛我我給大家分析了日食的成因，現(xiàn)在根據(jù)我的思路，哪位同學(xué)來給大家分析下月食的成因？答案：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食。（4）激光準(zhǔn)直：光沿直線傳播在生活中有哪些應(yīng)用呢？（播放PPT激光準(zhǔn)直的圖片）不知大家坐火車有沒有穿過隧道呢？在穿鑿隧道時(shí)，怎

16、樣確保隧道沿直線前進(jìn)呢？就需要激光束來引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)開鑿隧道，這叫做激光準(zhǔn)直。（5）射擊瞄準(zhǔn)：大家還記得去年倫敦奧運(yùn)會(huì)為我國(guó)奪得首枚金牌的10米氣槍冠軍易思玲嗎？（播放PPT易思玲射擊的圖片）在她射擊時(shí)，怎樣才能瞄準(zhǔn)呢？“三點(diǎn)一線”：即槍上標(biāo)尺的缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要在一條直線上。（6）排隊(duì)、植樹成一條直線：我們現(xiàn)在每天早上都要去排隊(duì)做早操吧？怎樣使一排同學(xué)站成一條直線呢？也是運(yùn)用到光的直線傳播原理（請(qǐng)同學(xué)說說自己的體會(huì)）。還有2005年的春晚，你們那時(shí)候還小，估計(jì)沒印象了，有個(gè)精美絕倫的舞蹈“千手觀音”（播放PPT千手觀音），觀眾看不見邰麗華（領(lǐng)舞者）身后站著的其她舞蹈者，只看到一雙雙金光

17、閃閃的手，這也是因?yàn)楣獾闹本€傳播的緣故。6. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光線的有關(guān)知識(shí)和作法。了解了光沿直線傳播，那么我們?cè)鯓觼硇蜗蟮拿枋龉獾膫鞑ツ兀吭谖覀兾锢韺W(xué)中，為了研究問題的方便，常用一些簡(jiǎn)單形象的符號(hào)來表示物體。為了形象地表示光的傳播，物理學(xué)中用帶箭頭的直線表示光，箭頭表示光的傳播方向。常見的有以下三種光線。需要注意的是光線并不存在，它是為方便人們的研究、學(xué)習(xí)等而人為引入的，箭頭所指的方向表示光的傳播方向。7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光速的相關(guān)知識(shí)?；氐絼偵险n我問大家的問題：雷電交加時(shí)，我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽到雷聲？（這表明光的傳播速度比聲音快）光的傳播速度很快，單憑視覺無法察覺到光的傳播所用的時(shí)間，也

18、一直沒有找到測(cè)量光速比較合適的方法，所以在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們一直認(rèn)為光的傳播是不需要時(shí)間的。（介紹伽利略測(cè)量光速的故事）曾經(jīng)伽利略在1607年就進(jìn)行了最早的測(cè)量光速的實(shí)驗(yàn)，他的方法是：讓兩個(gè)人分別站在相距一英里的兩座山上，每個(gè)人拿一盞燈，第一個(gè)人先舉起燈，當(dāng)?shù)诙€(gè)人看到第一個(gè)人舉起的燈時(shí)，立即舉起自己的燈，從第一個(gè)人舉起燈到他看到的第二個(gè)人的燈的時(shí)間間隔就是光傳播兩英里所用的時(shí)間，但由于光傳播的速度太快了，所用的時(shí)間幾乎為零，所以他這種方法沒有測(cè)出光速。在這之后的三百多年里，很多科學(xué)家都進(jìn)行了測(cè)定光速的實(shí)驗(yàn)，但效果都不理想。直到1972年，美國(guó)的埃文森才測(cè)出了光速的精確值：2997924

19、57.4m/s ，大約等于3億m/s（培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度）?，F(xiàn)在已經(jīng)公認(rèn)光在真空中的傳播速度是3×108m/s，相當(dāng)于每秒能繞地球赤道轉(zhuǎn)七圈半。光在其它介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。光在空氣中的傳播速度略小于在真空中的速度，所以我們?yōu)榱朔奖悖话阍谟?jì)算中可以認(rèn)為光在空氣中的傳播速度為3×108m/s。光在水中的速度約為真空中光速的3/4，在玻璃中的速度約為真空中光速的2/3。我們到目前為止學(xué)過最大的距離單位是千米，了解了光速后，再給大家介紹一個(gè)更大的表示距離的單位：“光年”，光年表示光在一年內(nèi)傳播的距離，一般被用于天文學(xué)中來衡量天體間的距離。主要是因?yàn)樵谟钪嬷?，天體

20、和天體之間的距離都太遙遠(yuǎn)了。光是從地球到月球，就大約有 380000（三十八萬）公里；如果是地球到太陽(yáng)，那就更多達(dá) 149600000（一億四千九百六十萬）公里。所以，我們必須有更大的單位來計(jì)算天文上的距離。（讓學(xué)生體會(huì)光速到底有多快）我們現(xiàn)在知道地球和太陽(yáng)之間的距離為一億四千九百六十萬公里，我們?nèi)」馑贋?×108m/s，假如太陽(yáng)不是一直亮著而是像蠟燭那樣可以點(diǎn)亮，那么當(dāng)點(diǎn)燃太陽(yáng)后，太陽(yáng)光照射到地球得多長(zhǎng)時(shí)間？大家可以算一下，大約是八分十八秒鐘。感覺還是蠻近的哈，但是織女星的光射到地球上要二十七年。所以在天文中公里這個(gè)概念實(shí)在是太渺小了！8.結(jié)束語。以上就是我們這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，通過

21、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)光已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下次課我們會(huì)對(duì)光作進(jìn)一步的探討。請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)下一節(jié)“光的反射”，作業(yè)是1、3、4題，同學(xué)們下課！5、 歸納總結(jié)光的傳播是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課，其中探究光的直線傳播的規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施新的教學(xué)理念的主陣地。在授課中，通過教給學(xué)生一些有效的科學(xué)研究、思維方法作為探索的工具，通過“提出問題猜想實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論解決實(shí)際問題”，力圖使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的直線傳播規(guī)律。本節(jié)教學(xué)利用信息技術(shù)把圖片、聲音等教學(xué)資源整合在一起，充分考慮了初中學(xué)生的好奇心、求知欲，有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過

22、程中，始終以學(xué)生為教學(xué)的主體，淡化講述，讓學(xué)生有了自主探究和自主獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，也有了以學(xué)習(xí)小組為單位的合作學(xué)習(xí)與探究，在主動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獵取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和興趣，同時(shí)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中，補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。不過，本節(jié)的教學(xué)借助了現(xiàn)代教育技術(shù)，由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富，內(nèi)容繁雜，在課程資源的前期準(zhǔn)備中，對(duì)大量的圖片、音頻、視頻資源進(jìn)行精心選擇，并做出有效的整合，需要大量的時(shí)間與精力。另外，如果針對(duì)不同的班級(jí)層次的學(xué)生，教案中資源也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變和增減。6、 網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)劃根據(jù)技術(shù)目前發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)課程必須突出其協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本節(jié)課程是光學(xué)的入門，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)編排以線性結(jié)構(gòu)為主。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以專題形式線性組織課程內(nèi)容。（1） 總體框架的設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介信息公告教師信箱資料庫(kù)光源及其分類在線討論 主頁(yè)光的傳播路徑專家在線光線診斷評(píng)價(jià)光的傳播速度（2） 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)1. 自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。資料庫(kù)收集了大量與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資料，提供學(xué)生查閱，幫助學(xué)生理解掌握。2. 協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論與協(xié)商，進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義