新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的嘗試_通用版

1、.新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的嘗試?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?將英語(yǔ)課程的總體目的確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，這一才能的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合開(kāi)展的根底之上的。這就要求學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的才能，又有自主學(xué)習(xí)才能和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底，實(shí)現(xiàn)了這一目的，我們的教學(xué)才是有效的。為實(shí)現(xiàn)這一目的，我在教學(xué)中我進(jìn)展了如下一些嘗試。一、豐富靈敏的熱身復(fù)習(xí)有一個(gè)好的開(kāi)端可以給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)；富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此老師要巧設(shè)

2、開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，把學(xué)生帶入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課熱身環(huán)節(jié)，我從歌曲“Bodysong引入，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，伴著歡快的節(jié)奏，同學(xué)們唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，情緒被調(diào)動(dòng)，也被激發(fā)。同樣，小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法也非常重要，沒(méi)有固定的形式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問(wèn)式導(dǎo)入，3、簡(jiǎn)筆畫(huà)式導(dǎo)入4、圖片、課件電教手段導(dǎo)入，5、懸念式導(dǎo)入，6、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入7、游戲式導(dǎo)入8、創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入等。如：在本課新課導(dǎo)入時(shí)我用學(xué)生的照片，夸獎(jiǎng)學(xué)生長(zhǎng)的很得意，學(xué)生都愿意聽(tīng)贊美的話，我要是給他畫(huà)幅畫(huà)他就會(huì)更欣喜。所以在黑板上為這名學(xué)生畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入單詞教學(xué)。用這種方式呈現(xiàn)新課，表達(dá)了詳細(xì)性和形象性，便于學(xué)生記

3、憶。而且這樣比較貼近學(xué)生，可以拉近老師與學(xué)生間隔 。二、利用靈敏多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫而是激發(fā)學(xué)生興趣。新的英語(yǔ)課程教學(xué)理念要求老師采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該遵循“堅(jiān)持以活動(dòng)促開(kāi)展，堅(jiān)持以活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與運(yùn)用英語(yǔ)的才能。的理念。為貫徹這一理念，我在教學(xué)中嘗試了以下一些方法，如“表演法、“競(jìng)賽法、“游戲法等。1教學(xué)中充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的示范作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官參與到教學(xué)中來(lái)。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶著學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸大的動(dòng)作或用夸大的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small

4、用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。這說(shuō)明參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用才能。2競(jìng)賽法在教學(xué)新單詞后，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用競(jìng)賽的方式進(jìn)展穩(wěn)固，如：男女生之間的比賽。讓學(xué)生按順序拼讀出新學(xué)單詞的字母，看男生錯(cuò)的多，還是女生錯(cuò)的多。哪組獲勝就在黑板上畫(huà)一張笑臉，反之畫(huà)一張哭臉。也可以進(jìn)展各小組間的比賽，如：在本課中用課件展示身體器官的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞組，就是用比賽的形式進(jìn)展的，4個(gè)小組間進(jìn)展比賽。并把比賽一直貫穿整個(gè)課堂，

5、看哪組是最后的成功者。這樣，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且還對(duì)新知識(shí)進(jìn)展了穩(wěn)固與強(qiáng)化。一舉三得。3游戲法在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的另一大法寶。如：在本課熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：Touchyoureyes要求學(xué)生根據(jù)老師指令，快速做出反響。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。在教學(xué)單詞時(shí)，做了另一個(gè)小游戲?？蠢蠋煹目谛停瑢W(xué)生猜單詞。通過(guò)觀察老師的口型，可以起到糾正發(fā)音的作用。在對(duì)本課重點(diǎn)句型Whatshe/shelike？進(jìn)展穩(wěn)固時(shí)，我運(yùn)用了這樣的一個(gè)游戲，猜朋友“Whoismyfriend？讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己朋友的特征，下邊的

6、同學(xué)根據(jù)他提供的信息來(lái)猜出他的朋友。這樣既對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展了操練，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的積極性與參與的熱情。獲得較好的效果。4創(chuàng)設(shè)情境表演法新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言理論活動(dòng)。英語(yǔ)老師作為施行新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)打破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此打破語(yǔ)言觀。如：在本課當(dāng)中最后的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，我給學(xué)

7、生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：向警察求助，尋找在公園中喪失的朋友或親人。這樣的情境貼近學(xué)生實(shí)際，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生用想象的空間，編創(chuàng)出對(duì)話，并繪聲繪色的表演出來(lái)。這樣既穩(wěn)固了本課知識(shí)，又對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展了拓展，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新才能，開(kāi)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生有展示自己的時(shí)機(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中，到了這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我都是讓學(xué)生自愿就近結(jié)組編對(duì)話，有時(shí)才能稍差的學(xué)生就不愛(ài)參與到其中.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求老師要面向全體，尊重差異，因材施教，讓每一把鑰匙開(kāi)一把鎖，使每個(gè)學(xué)生都各得其所。像遇到這種承受才能較慢的學(xué)生不愛(ài)參與的情況，我就讓那些才能較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)這些稍差的學(xué)生，哪怕在對(duì)話中只有很少的1、2句話，甚至只是做

8、出對(duì)話中需要的動(dòng)作，也要這些同學(xué)參與到活動(dòng)當(dāng)中去，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源。多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)拓了一條新的道路?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，打破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)藏量大，變換速度快，反映靈敏，視聽(tīng)效果好等效果。能使聲音和形象，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思維才能起到刺激作用，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。自從學(xué)校有了校園網(wǎng)以后，多媒體教學(xué)便成了課堂上必不可少的一項(xiàng)教學(xué)手段。如：在本課中呈現(xiàn)詞組時(shí)，和在重點(diǎn)句型操練時(shí)，我都是出示的幻燈片。像可以轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼，伸屈的手臂等都是在互聯(lián)網(wǎng)上找到的素材。直觀

9、，形象，一目了然。網(wǎng)絡(luò)中有我們需要的許多素材，是重要的課程資源。用課件代替部分的教具進(jìn)展教學(xué)，可以起到其他教學(xué)手段所不能替代的作用。四、注重語(yǔ)言環(huán)境化教學(xué)，拓寬了用英語(yǔ)的渠道，學(xué)以致用。創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。在我們學(xué)校，由校長(zhǎng)帶頭說(shuō)英語(yǔ)。無(wú)論是早晨師生見(jiàn)面，還是在走廊里見(jiàn)到老師或客人，師生間都會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)展問(wèn)候和打招呼。久而久之，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)展交際的習(xí)慣，有效進(jìn)步了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能。興趣、知識(shí)和才能是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)老師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活潑了課堂與生活的間隔 ，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的進(jìn)步。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松進(jìn)步他們的英語(yǔ)素質(zhì)。總之，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分表達(dá)新理念中“以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，擅長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目的與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)