信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(2014-10-27 09:56:08)標(biāo)簽：分類：教育教學(xué)教育淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)， 將圖、文、聲、像融為一體， 使教學(xué)活動更加豐富多彩， 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。 既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的技能， 又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前我國積

2、極推進教育現(xiàn)代化、 信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。 教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學(xué)， 要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進行。一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)， 才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)

3、學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的， 再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限， 不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。 孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。 它引導(dǎo)著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認(rèn)識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣， 教學(xué)效果才會更好。 .因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、為出發(fā)點，努力喚起學(xué)生的好奇心、 求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下， 主動獲取知識。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下， 教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)， flash 軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生， 讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光， 激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

5、例如教學(xué)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級 “平移與旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、 對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的， 它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計算機進行圖案設(shè)計。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)造性活動的好機會！如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計， 有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。 但是若把它放到計算機上進行設(shè)計， 就可以從一個簡單的圖形出發(fā)， 將圖形進行若干次的對稱、 平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、 輕松的世界里。 最后通過學(xué)生機聯(lián)網(wǎng)，集體欣賞學(xué)生

6、的作品， 從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮， 享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣?。ǘ?、信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力拓展學(xué)生視野教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識的來龍去脈， 適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實習(xí)、實驗、研究性學(xué)習(xí)等活動引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題， 拓寬學(xué)生的視野，增長知識。而信息技術(shù)可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型， 通過研究模型而解決相關(guān)問題作出正確的判斷， 為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。 無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生

7、質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識， 同學(xué)們興趣盎然， 方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)， 立志成才的信心和決心，信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、 習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。 這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。 （三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種

8、新技術(shù)的運用， 都會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間。 現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識規(guī)律的形成過程， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。正是由于這個轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。 新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個別學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進行平等的交流。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。 . 課堂教學(xué)是實施

9、素質(zhì)教育的主渠道， 恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱?可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。 例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分知識時，學(xué)生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上， 利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。 在展示的過程中，學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的價值， 學(xué)會了傾聽別人的意見， 并把別人的研究成果作為自己學(xué)習(xí)的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗。 . 轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變方式，在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合在一起， 課堂教

10、學(xué)效率將會不斷提高， 也為教育教學(xué)改革帶來了新的契機。（四）、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維， 使思維“可視”。數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，而小學(xué)生以形象思維為主， 如果在教學(xué)中， 教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識， 一來枯燥乏味，學(xué)生不感興趣；二來學(xué)生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學(xué)， 為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動形象的感性材料， 為學(xué)生搭橋鋪路， 讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。恰當(dāng)?shù)剡\用計算機課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

11、。 由此借助多媒體，不但豐富了學(xué)生的感性知識， 同時，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的實踐思考計算機技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景， 讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識， 開闊了學(xué)生的視野， 滿足了他們的強烈的求知欲望， 讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于教師所講， 不再拘泥于課堂。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊， 要合理取舍， 不可從一個極端走向另一個極端。 我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個問題：（一）運用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)， 傳承“做”的

12、直觀教學(xué)有了現(xiàn)代教育技術(shù)， 不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)， 經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)， 沒有大量的直接經(jīng)驗的積累， 感知成為蜻蜓點水， 表象無法在大腦中建立。例如，千克的認(rèn)識教學(xué)就需要學(xué)生大量感知 1 千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。（二）、信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。計算機也是與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種教學(xué)手段， 而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西， 使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使學(xué)

13、生產(chǎn)生思維的懶惰心理， 不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)， 還會令學(xué)生分散注意力，如有教師在一年級 “100 以內(nèi)的加減法” 的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點擊它還會出現(xiàn)聲音及以動畫形式展示答案， 這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力， 使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞， 達(dá)不到訓(xùn)練目的。 因此，在利用信息技術(shù)之前， 教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)生的特點以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、 技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率

14、，突破重點難點的，主要用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。 而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件， 而要看這個課件是否有助于拓展學(xué)生的思維， 是否有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點難點問題。（三）、運用信息技術(shù)應(yīng)注重實用性信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)， 只是一種手段， 目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)， 根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的實用性， 在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性， 而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。 教師與小學(xué)生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

15、，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上板書重點內(nèi)容時， 正是學(xué)生審題、思考的時間， 而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù)，不給學(xué)生留足思考時間，表面上看整堂課學(xué)生活躍、 師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學(xué)生為主，其實，課后，學(xué)生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展， 數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。 總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施， 有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注