對外漢語教學(xué)技巧

1、、語音教學(xué)1 .基本方法【做法】（1）展示語音展示聲母韻母聲調(diào)的的常用方法有以下幾種：圖表法（如利用教材上的拼音總表或卡片、自制圖表等）；板書法（如結(jié)合發(fā)音口型板書doe,形象展示發(fā)音時口形的大小）；圖示法（如利用發(fā)音部位圖或教學(xué)圖片）；示范法（如教師面向?qū)W生展示口型，直接發(fā)音，或利用錄音示范）；手勢法（如用手模擬口腔和舌頭）；動畫法（利用多媒體教學(xué)課件）；描述法（如描述舌位、開口等發(fā)音要領(lǐng)）；吹紙法（用于展示強送氣音和弱送氣音）；帶音法（如利用舊音帶發(fā)新音if?等）；對比法（如把漢語的u跟日語的進行對比；漢語中送氣與不送氣的對比）；體態(tài)法（如用頭、手等夸張的肢體動作展示四聲）。（2）操練語音

2、語音教學(xué)中知識的講解居次要地位，關(guān)鍵在于技能的培養(yǎng)，必須以操練為主展開語音教學(xué)。最常用的操練方法是模仿，教師發(fā)音或利用錄音展示該語音后，可讓學(xué)生齊聲模仿、跟讀；也可以讓學(xué)生單獨模仿發(fā)音。止匕外，辨音認讀、四聲唱練、拼音指辨、填空、標(biāo)調(diào)、辨別正誤、改錯、聽寫等等都是常用的語音教學(xué)技巧。（3）強化所謂“強化”主要指鼓勵與糾錯。學(xué)生發(fā)音正確或基本正確或有進步，教師應(yīng)及時肯定，予以鼓勵。這就是正面強化。當(dāng)學(xué)生發(fā)音不正確時，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音。需要注意的是把握好糾錯的“度”，在語音教學(xué)階段要嚴(yán)格要求，不能放任；面向全班的教學(xué)要抓普遍難點，面向個體是要關(guān)注其特殊困難；糾正發(fā)音以示范、模仿為常用方法，也

3、應(yīng)借助語音展示的技巧，盡量啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正?！菊f明】以上基本方法是每個教語音的老師都必須熟練掌握的。語音教學(xué)中機械模仿較多，學(xué)生容易感到枯燥，教師應(yīng)掌握更多的活躍語音教學(xué)課堂的辦法。下邊這些教學(xué)技巧可以幫助教師把語音教學(xué)上得生動活潑并且富有成效。還要強調(diào)的是，語音教學(xué)是一個長期的任務(wù)，作為漢語教師，應(yīng)隨時隨地關(guān)注學(xué)生的語音發(fā)展。一般人可以為了交際的順利進行而忽略對方的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、正確，但漢語教師如果也這樣做，則是失職的表現(xiàn)。（周健）2 .試讀入手教拼音【做法】在開始教漢語拼音的時候，教師先不帶讀，而讓學(xué)生試讀下面的拼音音節(jié)表。哪怕學(xué)生表示“從來沒學(xué)過，不會讀”，也鼓勵他“硬讀”（聲

4、調(diào)任意，暫不限定）。對于大多數(shù)使用拼音文字的學(xué)生來說，即使第一次接觸漢語拼音，他們也能根據(jù)自己已有的母語拼讀經(jīng)驗，正確或基本正確地讀出一定數(shù)量的漢語拼音。他們一邊讀，教師一邊做出評價，讓學(xué)生同時用符號在橫線上記錄老師的評價?？捎靡韵路枺罕硎尽昂谩?；“/”syllable表示“過得去”（，,/,x）;“X”表示“不對”。syllable(，/,x)ba(16)jinpo.(17)liang(3)bai(18)ting(4)fei(19)guang(5)sao(20)cu(6)tou(21)kua(7)man_(22)shuo(8)ren(23)zhuan(9)lang(24)chi(10)me

5、ng_(25)yun_(11)lia(26)sui(12)biao.(27)qun(13)liu(28)xuan(14)hua(29)jue(15)die(30)dian根據(jù)我們的經(jīng)驗，初次接觸拼音的外國學(xué)生試讀音節(jié)時，正確和基本正確的比例超過三分之一。學(xué)生看到老師還沒教，自己已經(jīng)掌握了不少，對漢語發(fā)音增加了信心，同時也能清楚地知道自己薄弱的地方在哪兒。【說明】這一技巧體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探索式學(xué)習(xí)。上述30個音節(jié)基本上囊括了全部聲韻母組合。學(xué)生讀完一遍，教師就能基本上了解學(xué)生的語音拼讀能力，便于開展更有針對性的語音教學(xué)。（周?。? .最小對比對兒【做法】現(xiàn)在教材上的聲母出現(xiàn)順序一般是按照拼音

6、方案的順序出現(xiàn)的，但這樣的順序并不是最佳的教學(xué)順序。這樣就有必要要求教師靈活地處理教材，盡可能按照最小對比的原則安排訓(xùn)練。例如下面是一本教材上的一個拼音表：母聲、aoeiu?（下略）bbabobibuppapopipummamomemimuffafofuddadediduttatetitunnaneninun?llalelilul?ggagegukkakekuhhahehuyiwuyu在這個表中，有最小對比的聲母對兒是：b-p,d-t,g-k,b-d-g,d-t-k,m-n,f-h,教師要敏感地抓住最小對比對兒進行強化練習(xí)，不必機械地以書上的原有順序為宗。還是以上表為例，表中具有最小對比特征的

7、韻母對兒是o-e,i-?,u-?0【說明】理論上，最小對比對兒是最佳的對比訓(xùn)練原則，但在操作實踐上并不排斥非最小對比的操練，要根據(jù)課堂情況靈活掌握，不必走極端。（王漢衛(wèi)）4 .聲韻舉示【做法】教師準(zhǔn)備好漢語拼音聲韻母卡片，可把聲母卡片發(fā)給男生，把韻母卡片發(fā)給女生（每人可以得到不止1張），然后教師發(fā)單音節(jié)音。例如：“充”，由持有該拼音聲、韻母的同學(xué)分別舉起該卡片（即“Ch”和“ong”，不考慮聲調(diào)）。在1秒鐘內(nèi)正確舉示卡片的學(xué)生各得1分，超過時間或誤舉者均扣回分，練習(xí)結(jié)束時由學(xué)生自報得分?！菊f明】本技巧可以迅速檢驗出學(xué)生對拼音分解掌握的熟練程度及其弱點所在。卡片可以自制，32開大小較好，聲母、韻

8、母可用兩種不同顏色書寫或打印，字體要大而粗，以便全班同學(xué)都能看清楚。韻母卡片不標(biāo)聲調(diào)。做此練習(xí)速度宜快，數(shù)量宜多，平均每個學(xué)生應(yīng)舉5次以上。第二次做這一練習(xí)時，學(xué)生交換持有聲母、韻母卡片。教師的發(fā)音順序表課前要準(zhǔn)備好，才能保證聲韻母練習(xí)的周遍性和快捷的發(fā)音速度。（周?。ㄅ鋱D）5 .聽音改讀【做法】（1）教師讀含有聲母Z、C、S的音節(jié)，學(xué)生立即改讀成Zh、Ch、Sh的聲母，聲調(diào)/、變。例如：教師讀學(xué)生讀zangzhangcengchengsanshan然后換過來，即教師讀Zh、Ch、Sh,學(xué)生改為Z、C、So（2）教師讀拼音的第一、三聲，學(xué)生改讀第二、四聲。聲韻母都不變,例如：教師讀xiuox

9、iao學(xué)生讀xiaoxiaohuunghuangquunquan【說明】Z、C、S與Zh、Ch、humghuangqunquonSh是拼音教學(xué)中的難點，宜反復(fù)練習(xí)。也可以改為韻母的替換，如教師讀en、an、in、學(xué)生改讀eng>ang、ing等。聲調(diào)的變換可以有多種形式，如教師讀一、二聲，學(xué)生讀三、四聲：教師讀第三聲，學(xué)生讀一、二、四聲等等。這一技巧有助于學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分發(fā)音相近的聲母與韻母，正確掌握四聲的發(fā)音。（周?。? .定調(diào)音節(jié)【做法】帶領(lǐng)學(xué)生依次朗讀以下音節(jié)，反復(fù)讀熟:都還也再的聽dout?ng1+1hoit?ng2+1ytt?ng3+1zoit?ng4+1t?ngde1+0讀dou

10、du1+2hcidu2+2ytdu3+2zddu4+2dude2+0寫douxit1+3hoixit2+3ytxit3+3zoixit4+3xitde3+0看doukon1+4hoikon2+4ytkn3+4zoikn4+4k加de4+0【說明】上表中利用“都、還、也、再”和“聽、讀、寫、看”以及輕聲“的”這些常用詞語，進行交叉組合，包括了所有雙音節(jié)詞語的可能的聲調(diào)組合方式。學(xué)生如果能把這些常用詞讀熟讀準(zhǔn)，就能獲得一個參照系，今后遇到聲調(diào)讀不準(zhǔn)或沒把握的情況，就可以參照相應(yīng)的音節(jié)聲調(diào)來仿讀。（楊惠元）7 .辨調(diào)代表字【做法】帶領(lǐng)學(xué)生熟讀并標(biāo)注以下含有四個聲調(diào)的詞語:學(xué)說漢語滑冰跳舞來喝汽水南京

11、上海明天就走隨他自己圖書報紙門窗地板監(jiān)黑墨水明天上演騎車去買時間不晚昨天卜雨迎賓飯館服裝市場毛織地毯十艘汽艇航空攝影研究歷史求知不止別音較好【說明】聲調(diào)教學(xué)是基礎(chǔ)語音教學(xué)的重點，聲調(diào)體現(xiàn)了漢語的特殊性，對于大多數(shù)外國學(xué)生來說，說好聲調(diào)極為不易。我們提出的“辨調(diào)代表字”具有以下特點：(1)一、二聲不前后連續(xù)。(二)四、一聲不前后連續(xù)。(三)三聲在四聲連續(xù)的最末一個位置上。四個字按照聲調(diào)為“二一四三”的順序排列較為理想，因為以二聲(中升調(diào))開頭，所概括的音域大于高平調(diào)，從發(fā)聲器官聲帶來看，它由松而緊，不是驟然拉緊，比較容易掌握。二聲升調(diào)經(jīng)一聲平調(diào)至四聲降調(diào)形成“升平降”銜接的連續(xù)形式有利于學(xué)生掌握

12、。(毛世楨周健)8 .填調(diào)號，辨音節(jié)【做法】教師把寫有20個雙音節(jié)但未標(biāo)調(diào)號的練習(xí)印發(fā)給學(xué)生。如：(1)tongzhi(2)meili(3)qianjin(4)fujian(5)xingfu(6)zhengqi(7)weixiao(8)shangfeng(9)xiangfan(10)liangxin(11)weiyuan(12)peixun(13)guanyuan(14)duanxin(15)waijiao(16)shuailing(17)kongqi(18)chengshi(19)jianghua(20)beijing第一步，教師念音節(jié)，學(xué)生在聽到的音節(jié)上填上調(diào)號，然后教師通過提問來核對答案

13、。比如，教師問第一個(統(tǒng)治)，學(xué)生回答tongzhi3,4,(即第3聲，第4聲)。核對完畢，做第二步：教師逆讀音節(jié)，要求學(xué)生從第20號倒著向1號依次核對是否一致，若相同則畫勾，若不同則打叉?！菊f明】在做完第一步，核對答案時，一定要學(xué)生將標(biāo)錯的調(diào)號改正過來以便進行第二步練習(xí)。這個技巧有助于訓(xùn)練學(xué)生聽準(zhǔn)聲調(diào)和辨別相似音節(jié)的能力。(周健)9 .拼首速遞【做法】：學(xué)生圍坐在一起，教師在挨著自己的學(xué)生的耳邊說出一個音素或音節(jié)，比如說“b”或“hen”，讓這個學(xué)生在下一個學(xué)生的耳邊輕聲告訴他老師說出的音素或音節(jié)，依次傳遞下去，讓最后一個學(xué)生大聲告訴全班同學(xué)老師說出的音素或音節(jié)。如果在傳遞的過程中走了樣，教

14、師可提問坐在中間的若干同學(xué)他們所聽到的發(fā)音，以此來檢查哪個同學(xué)出了問題，并加以糾正。【說明】：語音學(xué)習(xí)很枯燥，通過該游戲，可以活躍課堂氣氛，而且能夠起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的聽音和辨音能力。“傳口令”的技巧常用于傳遞句子或詞語，用于拼音傳遞效果也不錯。本游戲可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、敏銳的辨音能力。(楊德峰)(配圖)10 .辨音比反應(yīng)【做法】首先全體學(xué)生起立手拉手圍成一個大圈（人數(shù)多的班可以圍幾個圈，每圈8-10人為宜），教師示范大家松開手，每人后退一步，右手掌伸開掌心頂住右側(cè)同學(xué)的左手食指，同時自己的左手握拳伸出食指，頂住左側(cè)同學(xué)的右手掌心。如此指掌相連，圍成大圈。然后，由教師向?qū)W生講

15、解示范游戲內(nèi)容與規(guī)則。游戲的內(nèi)容是聽錄音或者老師朗讀一小段文章，在連續(xù)的語流中每聽到事先寫在黑板上的一個聲母、韻母或者音節(jié)的時候，參與游戲的人要以最快的速度用右掌抓住右邊同學(xué)的食指，同時自己的左手快速躲開，以防被左邊的同學(xué)抓住。此時錄音或者朗讀要暫停，教師幫助檢查對錯，評判完畢之后讓大家重新搭手，繼續(xù)游戲?！菊f明】聽力課堂易于沉悶，尤其是語音階段，但這個游戲可以較好調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨敏感性。在初學(xué)語音階段采用效果較好。游戲重點在于辨音、對比和建立學(xué)生的漢語語音感，不在于理解內(nèi)容。（田宏梅）11 .速斷聲調(diào)【做法】教師說雙音節(jié)詞，比如“北京、廣州、電梯、歷史、蘋果，”每個詞

16、指定一個學(xué)生迅速說出聲調(diào)來。聲調(diào)可以用數(shù)字表示，如“北京一31”,也可以用手指空劃聲調(diào)符號來表示。雙音節(jié)練習(xí)完就加大難度，練三音節(jié)詞，比如“李大明、毛澤東、鄧小平、黑龍江、上海市、電話機,，”，利用本班學(xué)生的姓名效果更好。如果學(xué)生反應(yīng)較好，還可以增加4音節(jié)的成語、國名、地名等，如“氣壯山河、同甘共苦、一國兩制、孟加拉國、巴基斯坦、哥倫比亞、哥本哈根、赫爾辛基，0【說明】本練習(xí)對于檢查學(xué)生的聲調(diào)反應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生的聲調(diào)感非常有效。聲調(diào)反應(yīng)練習(xí)要求教師發(fā)音速度逐漸加快，練習(xí)的量要比較大。以訓(xùn)練雙音節(jié)、三音節(jié)為主，最多練到4音節(jié)為止。（周?。?2 .教練三聲【做法】教師按照絕大多數(shù)情況下第三聲的實際調(diào)值

17、即211開展操練。首先，老師范讀，請學(xué)生跟讀模仿。老師讀時，手可以在五度標(biāo)示圖上隨讀音做出相應(yīng)的走向，也可以面向?qū)W生伸開胳膊，讓食指停在半低音位置，隨讀音使食指做斜線運動下滑到低一度的位置，并繼續(xù)做一點水平移動。全體模仿數(shù)遍后，讓他們自己齊讀三遍。接著，請每一個學(xué)生讀，對好的鼓勵，有問題的馬上糾正。最后，全體再讀三遍?；咀x法練習(xí)后，操練變調(diào)讀法，即兩個三聲連讀時，第一個三聲變成第二聲35的讀法。老師把這種變化寫在黑板上：211+211-35+211,并請學(xué)生跟讀數(shù)遍，再做單獨練習(xí)和齊聲朗讀。為培養(yǎng)學(xué)生對不同聲調(diào)的語感，可分別操練以下內(nèi)容：1,帶領(lǐng)學(xué)生分讀四個聲調(diào)。2,帶領(lǐng)學(xué)生正序連續(xù)讀四個聲

18、調(diào)，或倒序從四聲到一聲連起來讀。3,引入音節(jié)，請學(xué)生讀帶四個聲調(diào)的音節(jié)，老師隨時糾正。4,單練第三聲，老師寫出各種組合的單音節(jié)叫學(xué)生配上三聲朗讀。5,雙音節(jié)讀音訓(xùn)練，包括：3+1,3+2,3+3,3+4,3+輕6,選擇一些容易混淆的詞語，比如“眼睛”、“眼鏡”，開展對比訓(xùn)練以下三聲變調(diào)練習(xí)可供選用：(1) 3+1shishu史書(2) 3+2zugue祖國(3) 3+4bihua筆畫(4) 3+3mtihdo美好laosh?老師k6ucG口才many?滿意shoobiao手表dtngchy等車yuyan語言nd?努力ytxd也許(5)3+3+3zh加Mngudn展覽館chcnglingd&am

19、p;o廠領(lǐng)導(dǎo)(6) ydubyduydn有板有眼niwGngzudzhudng你往左轉(zhuǎn)。(7) Wohtnlijitni我很理解你。Lichangzhangt:ingyduhao李廠長挺友【說明】聲調(diào)教學(xué)歷來就是漢語教學(xué)的難點和重點，而三聲更是難中之難。第三聲單獨發(fā)時，調(diào)值是214,但除了在句尾或強調(diào)時發(fā)214外，在其他情況下都發(fā)成211。還有，第三聲的聲調(diào)符號是“4,也容易誤導(dǎo)學(xué)生，這個符號看起來似乎是前短后長，實際上應(yīng)為前長后短，即以降為主。從語流中三聲的實際調(diào)值出發(fā)，我們建議直接按211教第三聲。這樣教不僅簡化了第三聲教學(xué)，也能取得良好的效果，很多有經(jīng)驗的教師都有同感。(崔建新周健)13

20、 .連讀變調(diào)【做法】教師連讀音節(jié)，讓學(xué)生甲在黑板上記錄所聽到的音節(jié)聲調(diào)，再讓學(xué)生乙寫出=>單音分解的原始聲調(diào)。如有錯誤可由學(xué)生內(nèi)或教師指出并改正。例如：你好一ni2hao3I=ni3+hao3(V)可以一ke4yi3(x)一ke2yi3ke3+yi3(V)雨傘一yu2san3t=u3+san3(V)小馬xiao2ma3i=iao1+ma3(x)xiao2ma3(V)一下一yi2xia4'=yi>+xia4(V)一邊一yi1bian1(x)一yi4bian1'=yi1>+bian1(V)一會一yi4hui2(x)-yi2hui2yi4>+hui4(V)一碗

21、一yi4wan3yi2+wan3(x)-yi1+wan3(V)然后讓學(xué)生總結(jié)出連讀變調(diào)的規(guī)律：例如：第3聲和第3聲連讀變成第2聲和第3聲。“一”的連讀變調(diào)規(guī)律為：“一”和第4聲連讀時，“一”變成第2聲;和第1聲、第2聲、第3聲連讀時,變成第4聲【說明】連讀變調(diào)是初級階段語音教學(xué)的重點內(nèi)容之一。讓學(xué)生聽連讀音節(jié)記變音并改錯，可以加深學(xué)生對連讀變調(diào)的規(guī)律的印象，有利于其盡快掌握這一內(nèi)容。（陳晨）14 .聲調(diào)歸類【做法】教師在黑板上寫一句話，例如“我很想當(dāng)飛行員送大家去美麗的國家旅游。”然后教師讓學(xué)生做如下的歸納：第1聲：當(dāng)飛家第2聲：行員游國第3聲：我很想美旅第4聲：送大去麗輕聲：的然后分別讀各聲

22、調(diào)的字，體會并概括出“第1聲高高平平，第2聲上揚，第3聲曲折，先P1后揚，第4聲從高處直降到底?！钡奶攸c。教師在黑板上板書10-20個詞語，這其中有些詞語的聲調(diào)是相同的。可以讓學(xué)生到黑板前，在每個詞語上面標(biāo)調(diào)號，把聲調(diào)相同的詞語找出來，然后歸成不同的類，排列出來。例如：教師可以在黑板上板書：西式豆?jié){身體牛奶起床雞蛋中文紅花詳細講課有時俗語每天必修選修天堂其他理論開始同意讓學(xué)生標(biāo)明每個詞語的聲調(diào)：1441132332141221243432233141311221341324然后把這些詞語按聲調(diào)歸類，重新排列出來：1+4（陰平+去聲）：西式、雞蛋4+1（去聲+陰平）：豆?jié){、必修1+3（陰平+上聲

23、）：身體、開始3+2（上聲+陽平）：起床、有時2+3（陽平+上聲）：牛奶、俗語1+2（陰平+陽平）：中文、天堂2+1（陽平+陰平）：紅花、其他2+4（陽平+去聲）：詳細、同意3+1（上聲+陰平）：每天、選修3+4（上聲+去聲）：講課、理論【說明】聲調(diào)歸納后反復(fù)朗讀，有助于培養(yǎng)語感。這個練習(xí)要求學(xué)生在正確辨別漢字的基礎(chǔ)上還要按其聲調(diào)將不同的詞語分類，有一定的難度。它適合初級班的綜合課或口語課的課堂使用。教師在選擇詞語時，要注意盡量不選學(xué)生沒學(xué)過的生詞。（陳晨周?。?5 .異口同“聲”【做法】教師在黑板上寫上一個聲母，如s,然后根據(jù)實際情況將學(xué)生分成2到4個組，讓各組學(xué)生輪流說出一個聲母是“s”的

24、字，如學(xué)生可能說“一二三的三”、“一二三四的四”、“死人的死”、“掃地的掃”、“是不是的是”、“森林的森”、“多少的少”、“讀書的書”、“顏色的色”、“比賽的賽”、“西瓜的西”、“塞車的塞”、“思考的思”、“老師的師”、“大嫂的嫂”老師將學(xué)生所說的字寫在黑板上各組對應(yīng)的位置上，等各組學(xué)生都覺得沒有這個聲母的字了，然后老師先讓學(xué)生自己互相指出黑板上不是所要求聲母的字，每指出一個，可以在本組上加一分。最后，再看看各組各說對了幾個，每個正確的記一分，總分最多的為優(yōu)勝組。同時，要學(xué)生總結(jié)一下有哪些字是讀這個聲母的，為什么有些人會說錯，說錯的聲母跟所要求的聲母有哪些區(qū)別等?！菊f明】教師應(yīng)選擇那些容易混淆

25、的聲母作為比賽的聲母，如舌尖前音或舌尖后音，即z-zh,c-ch,s-sh；或送氣和不送氣音，或一些容易混淆的音，如x-s,f-h等。每一次比賽都要及時總結(jié)。通過比賽，學(xué)生一方面能夠?qū)@個聲母的享有更深的印象，另一方面，也能從自身的錯誤中記住了相近聲母的字，從而起到辨別相近聲母的效果。當(dāng)然，這個方法也可應(yīng)用到韻母和聲調(diào)上。（林奕高）16 .聲調(diào)辨聽【做法】教師把學(xué)生分成四組，如果教室里正好有四列座位，則按此分組，這樣不致引起走動的混亂。教師讓每個組負責(zé)一個聲調(diào)，并交待學(xué)生：這個聲調(diào)就像是你們的朋友，如果你們聽到它來了，請馬上拍手歡迎它。下面活動正式開始。首先教師依次說出一組單音節(jié)，每個音節(jié)念兩

26、遍，念完一個就讓學(xué)生拍手辨認。拍錯的同學(xué)要跟著老師大聲重復(fù)一遍，然后再由他（他們）帶著大家念一遍。訓(xùn)練完單音節(jié)以后，教師再說出一系列雙音節(jié)，念完一個雙音節(jié)后，老師拍手，拍第一下表示前一個聲調(diào),這時負責(zé)此聲調(diào)的學(xué)生拍手，第二下表示后一個聲調(diào)，那么相應(yīng)的學(xué)生拍手。依此類推至四音節(jié)的訓(xùn)練。在活動過程中，教師要帶動學(xué)生越快做出反應(yīng)越好，這樣好讓氣氛緊張，也使得學(xué)生沒有時間商量或互相觀望。【說明】：聲調(diào)是留學(xué)生的一個難點。過去我們比較強調(diào)發(fā)音訓(xùn)練，比如讓學(xué)生跟讀等；但其實在聽覺上形成一種敏感也是非常重要的一個方面。這個訓(xùn)練活動一方面可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，活躍課堂氣氛，同時還讓老師一目了然地了解各個學(xué)生

27、掌握聲調(diào)的情況，這樣就彌補了普通聽力練習(xí)的不足。本練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對聲調(diào)的聽覺敏感，進而增強其漢語語音的語感。（喻江）（配圖）17 .判斷音節(jié)【做法】教師把印有以下音節(jié)的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，然后教師念出十個音節(jié)，讓學(xué)生判斷教師所念跟手里表上的十個音節(jié)是否一致。發(fā)給學(xué)生的音節(jié)表：1 .j?nyu2.z?yuon3.x?ngjin4.humgy?n5.q?ngX?n6.j?nq?ng7.muchuon8.c?zh?9.btifmg10.zhaojiu教師朗讀的音節(jié)表：4.huuny?ng5.q?nx?n9.bifung10.zaojiu1 .j?ngyu2.zh?yuon3.x?njion6 .j?

28、nq?ng7.muchuong8.c?zh?【說明】教師可選擇發(fā)音相近的詞語進行辨析練習(xí)。所選詞語最好都是實際存在的常用詞語。上表所練的都是近似聲韻母的辨析，也可以加入聲調(diào)的變化。（周?。?8.選擇音節(jié)【做法】教師把以下含有成對相近讀音詞語的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，然后教師選讀每組的一個詞語，讓學(xué)生先用筆做記號，再提問學(xué)生讀出他所選的音節(jié)1.j?nx?ngj?ngx?n5.ch?nnianch?ngnion2.x?nq?ngx?nq?n6.ch?ngni曲chmgni曲3.zcngzhizhEgzhi7.j?njiangj?ngjiang4.dunx?ndungx?n8.yaofungyaofang1

29、0.chmji?chOnji?9.q?chyq?chy【說明】本練習(xí)與“判斷音節(jié)”類似，都是訓(xùn)練學(xué)生對相近讀音的詞語的分辨能力。（周健）19 .對比聽辨【做法】教師把下列近似音對比表發(fā)給學(xué)生，然后快速讀音，要求學(xué)生迅速劃出自己聽到的音節(jié)。1 .聲母分辨練習(xí)zaoddozhaoddoxiaocaoxiaochaosshLshshisirensh-ireng聲<nkr<nc（ngl&-ch曲gli2 .韻母分辨練習(xí)xngfu-xnfuyouquyouqiycoyn-yuymlaonianlaoniMgchuchanchuchashenshishengshi3 .聲調(diào)的聽辨（二、

30、四聲與三、四聲）wanjumanyiqinmianjianyanl1ngxiuningcjdundnkonytli加yms6liansesh?ijin-huW加【說明】對于發(fā)音近似的聲母、韻母、聲調(diào)進行對比聽辨訓(xùn)練，是一個常用而有效的辦法。教師可根據(jù)學(xué)生的國籍、母語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況等特點設(shè)計有針對性的對比聽辨練習(xí)。（周健）20 .挑出異類【做法】教師在黑板上板書出幾組詞語，每組中有幾個詞語的聲調(diào)與其他詞語的不同，可以讓學(xué)生到黑板前找出這些異類來。例如：教師可在黑板上板書：1. 星期書桌七層方便公司醫(yī)生2. 走廊男士好像樓上文具一共3. 鋼筆多少地毯經(jīng)理高興鉛筆然后，讓學(xué)生先用數(shù)字或調(diào)號標(biāo)明每個詞

31、語的聲調(diào)，再圈出每組中聲調(diào)與眾不同的詞語：1 .111112®1口112 .322434囚24243 .13134313恒13【說明】這個練習(xí)要求學(xué)生在正確辨別漢字的基礎(chǔ)上標(biāo)注漢字的聲調(diào)。它適合初級班的綜合課或口語課的課堂使用。教師在選擇詞語時，要注意選學(xué)生學(xué)過的生詞。（陳晨）21.讀卡聽寫【做法】教師預(yù)先在每張卡片上寫一個雙音節(jié)詞的拼音（不寫漢字），這個雙音節(jié)詞應(yīng)是學(xué)生尚未接觸過的。先請第一位同學(xué)抽取一張，同時讓該學(xué)生的同桌走到黑板前，根據(jù)同伴的讀音在黑板上寫出這個雙音節(jié)來。如果寫錯了，教師可進行分析評判；若是讀音不準(zhǔn)，教師可重讀一遍，讓該生重寫。寫對了可得1分，讀錯者無分。若讀對

32、了，則讀者得1分，寫者無分。全班同學(xué)依次進行?！菊f明】這一技巧能檢查學(xué)生對拼音讀、寫的實際掌握情況。學(xué)生平時聽?wèi)T了老師或錄音帶的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音.現(xiàn)在由學(xué)生自己發(fā)音自己記錄，可以檢查出他們實際掌握拼音的水平，也能發(fā)現(xiàn)一些平時沒有發(fā)現(xiàn)的問題，以改進拼音教學(xué)。（周?。?2.聽首填表【做法】教師將如下表格發(fā)給每個學(xué)生，然后教師念出若干音節(jié)，讓學(xué)生選擇正確的位置并在該格內(nèi)標(biāo)上調(diào)號。aieiaoouanenangengiaoieiuianionguouanunBPMFDTNLGKHZCSZhChShRJQX例如,教師念：bung,b?,p小,pang,dm,duqmti,guo,t?ng,t?ng,gti,gu

33、e,ktn,k?u,m?ng,m?ng,nia,nai,l?ng,limg,ch小，chou,shong,sH?ng,zhyn,zhai,jion,jiang,qi0,qieng,xUt,xuan,rong,ryng,要求學(xué)生根據(jù)縱橫坐標(biāo)一一找到對應(yīng)的位置，然后依次在依次在該位置上畫調(diào)號“一/W【說明】這個練習(xí)要求學(xué)生快速、正確辨別聲、韻、調(diào)三個部分，有一定難度，教師可以念兩遍甚至三遍。這一練習(xí)最好在學(xué)完全部拼音后進行，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好要念的音節(jié)。如果量足夠大，就能幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)對拼音掌握的情況。最后核對答案時最好要求學(xué)生自己總結(jié)自己的薄弱所在：是聲母、韻母，還是聲調(diào)部分？如系聲母，是哪些

34、聲母？與自己的母語有無關(guān)系？等等。（周健）【做法】教師把下表（只印左邊兩排內(nèi)容）發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生逐一指出下列詞語拼注中的錯誤并進行分析：小Shido（xiao聲母錯誤）叫g(shù)iao（jiao聲母錯誤）決J?（ju?聲母錯誤，u在j、q、x后不寫兩點）破pu?（p?韻母錯誤）送si?ng（s?ng韻母錯誤）西安Xian（Xi'an無隔音符號，易與"先"xian相混）方案fingan（fung'an無隔音符號易與“反感"fgdn相混）前進jianjian（qicnj?n聲母j與q不分，韻母拼寫錯誤）文藝u?n?（w?ny?u行零聲母改用w開頭，i單獨成

35、音節(jié)寫作yi）藥店yaodycn（yaodianian前非零聲母，不能寫作y）月夜?aia（yuayau行、i行零聲母前寫y,?去兩點。？僅在n,I后論文luanu?n對流duailiou女裝nuzhuang位置保持不變）（lunw?n,韻母uen省寫作un零聲母時改為wen）（du?liu韻母uei,iou省寫作ui,iu）（nuzhuung,ti在n,l后不去兩點，zhuang聲調(diào)符號不對）知識就是力量。ZH?shiJifsh?l?lieng.（Zh?Sh?JiOsh?l?liangH應(yīng)小寫，l?lieng不分寫）【說明】以上音節(jié)拼合及拼寫規(guī)則中的錯誤是常見的，教師可利用改錯分析的機會來一

36、個總結(jié)，加深學(xué)生對拼音方案的認識，訓(xùn)練學(xué)生正確掌握漢語拼音的規(guī)則。（周健）24 .聽自己說漢語【做法】教師選好一段兩人對話，要求學(xué)生先聽錄音，再兩人一組進行模仿練習(xí)，然后分組錄音。錄音后放給全班聽，逐一評判，指出優(yōu)缺點。過一兩個月之后，再分別錄一次這段對話，然后把兩次錄音成對地播放給學(xué)生聽，分析其是否有進步，還存在什么問題。【說明】幫助學(xué)生找出發(fā)音和朗讀中的缺點，使學(xué)生能自覺地注意模仿和糾正。也可選用若干段短文，由每個學(xué)生依次朗誦其中一段。但學(xué)生單獨做可能會感到緊張，要給學(xué)生練習(xí)時間，并由程度好的學(xué)生開始。（姚寧）（配圖）25 .拼首尋寶【做法】老師告訴學(xué)生今天有禮物要送給同學(xué)們，但要考考他們

37、的拼音，如果全寫對了，就能得到禮物，如果寫錯了，就得等下一次了。然后讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙張，先聽寫幾組拼音，每組兩個音節(jié)，接著根據(jù)每組拼音的異同給出指示，引導(dǎo)學(xué)生按順序找出禮物拼音的字母以及聲調(diào)，最后找出禮物是什么。例如禮物是花（huu），指示可以設(shè)計為：聽三組拼音，第一組是hy,ky；第二組是zhu?,zh?；第三組是bun,puo；禮物的第一個字母在he里不在ke里；第二個字母在zhU?里能找到，在zh?里找不至第三個字母b加和pdo里都有。聲調(diào)只在第三組里找不到?！菊f明】老師在組織游戲之前要根據(jù)學(xué)生的水平選擇好禮物，設(shè)計好指示，需要花一番心思。（嚴(yán)麗明）26 .拼字母猜詞語【做法】教師在黑

38、板上寫出一列字母，這些字母按一定的順序拼合后能構(gòu)成某一詞語的拼音形式（每個字母只能用一次），然后把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生猜是哪個詞。例如“uaynh”，答案是“漢語”。先猜出正確答案的小組記1分，然后教師重新出題，最后得分高的小組獲勝?！菊f明】所猜的詞語最好都是剛學(xué)過不久的生詞，以適當(dāng)降低游戲的難度。讓學(xué)生猜之前教師要先給出提示，告訴學(xué)生所猜的詞語由幾個音節(jié)構(gòu)成。漢語音節(jié)的聲母總是由輔音構(gòu)成，這樣學(xué)生就可先確定可能的聲母，再根據(jù)漢語拼音聲韻的拼合規(guī)律去猜出正確的答案。此游戲能幫助學(xué)生熟悉漢語音節(jié)的構(gòu)成方式，掌握聲韻的拼合規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的思維和判斷能力。（童盛強）27 .找朋友，練拼合【做法】首先

39、，老師事先準(zhǔn)備好漢語拼音聲韻母卡片，再另外制作一些漂亮的計分卡片，每個卡片分值為1分。然后將全班同學(xué)分成兩個組，分別持有聲母卡片和韻母卡片（學(xué)生人數(shù)少時每人可持有幾張卡片）。游戲開始時，每個小組輪流派一名代表出來找朋友，比如：一同學(xué)拿著“n”，大聲地說：“我是聲母n,誰是我的朋友？”拿著合適韻母卡片（如“i”、“u”、“ao”等）的同學(xué)就可以站起來回應(yīng)：“我！”反應(yīng)最快的學(xué)生與“n”組成最佳朋友，其余則是普通朋友。然后最佳朋友先發(fā)言，不僅要拼出音節(jié)，還要求說出一個詞語。如：“我是韻母i,n-i-fni,nihS!”然后聲母“n”回答說“你是韻母i,n-i-ni,nihdo!”兩人握手宣布成為朋

40、友。這時持韻母卡的最佳朋友得二個記分卡。其余的好朋友依此類推與“n”對話，但只得一個記分卡。表錯情的同學(xué)不記分。聲母組做完5人后，換韻母組派人找朋友，同樣做5人。這時只記聲母組的得分。教師宣布游戲結(jié)束后，統(tǒng)計各人得分，評出優(yōu)勝者?！菊f明】這個游戲也可以改造成其他內(nèi)容的找朋友練習(xí)，規(guī)則不變。例如讓單韻母a、o、e、i、u?、？互相找朋友，得到復(fù)韻母的組合等。通過這個游戲，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)聲韻母的發(fā)音，練習(xí)拼合音節(jié)，而且可以在生動活潑的游戲中鍛煉口語，加強學(xué)生之間的交流。（黃年豐）（配圖）28 .四聲疊韻【做法】：教師給難點聲母配上同一元音并加上四個聲調(diào)，以此作為自編兒歌或順口溜的韻腳，用形象生動

41、的韻文代替枯燥乏味的聲韻調(diào)訓(xùn)練。如:?ji的四聲：我有一個新手機，昨天丟了真著急，汽車上面很擁擠，彎腰難把鞋帶系。?qi的四聲：一二三四五六七，七個氣球齊飛起，一起飛到廣州去，qqqqo?xi的四聲：小剛衣服臟兮兮，整夭玩耍不學(xué)習(xí)。身上臟了也不洗，就愛和人做游戲。?jqxjqx,jqx,三個朋友在一起，小江小青和小溪，天天早起愛學(xué)習(xí)?！菊f明】：本方法還可以用于z、c、s；zhch>sh等聲母配合聲調(diào)的練習(xí)，好處是生動活潑，便于記憶并形成語感。更適合有一定母語基礎(chǔ)的學(xué)生。29 .辨音填空【做法】教師在黑板上寫這樣一個句子：他把理化聽成理發(fā)了。AB教師帶讀后在“理化”和“理發(fā)”下分別注上A、B,叫兩名學(xué)生到黑板前分別在A、B欄下寫上自己所聽到詞語的拼音，高年級學(xué)生也可以寫漢字。以下是教師讀的AB詞語：BABAB微笑一一沒笑私人-詩人人民一一人名會話一一廢話微花摘花資源一支援投資一一投機投手-松手星空一升空小數(shù)少數(shù)壯族臧族水餃一睡覺公物一公墓基本資本發(fā)泄一一發(fā)射禁止靜止條子-桃子微口槍口公伯傷心自覺-拒絕水水臟水【說明】本練習(xí)的重點是Z、C、S,Zh、Ch、Sh,J、Q、X三組聲母，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況