拼音四聲調(diào)的趣味教學(xué)

1、拼音四聲調(diào)的趣味教學(xué)語文教學(xué)案例【案由】拼音很重要，學(xué)會(huì)了拼音，可以讓孩童識(shí)字，認(rèn)詞。所以，教學(xué)拼音對(duì)一個(gè)教師來說，很重要，要關(guān)關(guān)把緊，課課把牢。拼音里的四聲調(diào)就更重要了，歪曲了聲調(diào)，那就只會(huì)時(shí)時(shí)鬧笑話。因此，我在教學(xué)拼音四聲調(diào)時(shí)非常重視。課前，我在備課時(shí)，想了很多，如果單純地利用機(jī)械式教學(xué)，教師讀一遍，學(xué)生讀一遍，肯定不可取，單調(diào)乏味。利用兒歌識(shí)記”一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！睂?duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子來說，不成問題，簡(jiǎn)單?？蓪?duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子來說，那就抽象得很了。思慮再三，我決定以“趣味”作為基點(diǎn)，用學(xué)生獨(dú)特的感官體驗(yàn)為準(zhǔn)心，既是為孩子學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)四聲調(diào)打好基礎(chǔ)，也是以趣激學(xué)”，使

2、孩子愛上語文課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。案例人教第一冊(cè)第一課aoe上課后，一幅美麗的鄉(xiāng)村美景出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們驚嘆：“??！好美?。　薄疤亮?！”隨即，我趁熱打鐵：“山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音？”小朋友積極發(fā)言：“我聽到小女孩唱歌，a?！庇蓪W(xué)生引領(lǐng)出來的a,在孩子們中間傳散開來，大家一起唱著a歌，仿佛自己也來到了眼前這個(gè)美麗的世界中?！皣u一一”一聲后，我對(duì)著孩子們故作神秘之狀：”小朋友們都知道小a是從小女孩嘴巴里蹦出來的，來到這個(gè)美麗的世界后，他會(huì)去哪里呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴

3、巴，一臉神奇極了的模樣。轉(zhuǎn)而，你一言我一語，談得不亦樂乎?！笆前?，自從小a來到這個(gè)美麗的地方后，可高興了，戴著帽子到處閑逛。他沿著寬寬的大馬路，一路高歌：'aaa,aaa'（板書a）突然，一座高高的大山攔住了他的去路，到底是爬還是不爬呢？”“爬！”小朋友們興味盎然。小a一邊爬一邊唱：“&&&&&'（板書&）哈哈，終于爬上山頂了，足可高興了，就在上面又蹦又跳。一不小心，小a從山頂上滑下來，又被大山爺爺甩上去，Zdddd'（板書d）,就像小朋友玩的蹺蹺板。最后，小a很生氣地站在山腳下一邊跺腳，一邊大叫：aaaaa

4、9;（板書a）。”語文教學(xué)案例“老師，讓我來表演小a吧！”“老師，我來！”故事剛講完，孩子的熱情就像被點(diǎn)燃的鞭炮，開始嚅里啪啦響起來。同桌之間、四人小組之內(nèi)，孩子們都踴躍表演，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，臉上洋溢著收獲的喜悅。案析通過有趣的故事，讓學(xué)生識(shí)記四聲調(diào)。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說，是非常興奮的事。孩子們一邊聽故事，一邊跟著故事中的小a進(jìn)行情感變化。從高興-興奮-不耐煩-生氣，孩子們進(jìn)入了情境之中，通過面部表情、動(dòng)作來體驗(yàn)四聲調(diào)的變化，感覺自己就是故事中的小主人了。最后，你追我趕，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，在快樂中體味著成功的滋味。這節(jié)課，孩子們學(xué)得非常好，基本都掌握了四聲調(diào)的朗讀方法。因

5、為他們已把這個(gè)有趣的故事深藏心中。課后，孩子們還把這個(gè)有趣的故事帶回家中，與父母一起分享。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。可以借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：孩子，你長(zhǎng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“aa,旋在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里"a她喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，總撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫

6、小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“an謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學(xué)會(huì)了四聲的讀法。（二）教學(xué)單韻母a。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么?學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是一張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，圓臉小姑娘

7、，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。"（三）教學(xué)a的四聲。1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。2、&戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）a戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“a你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)&（用手勢(shì)助讀。）4戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）a戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就

8、是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“。你來了!3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。用手勢(shì)演示聲調(diào)。（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）1 .出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說出“a；插入順口溜，張大嘴巴aaa2 .教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開火車讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。3 .教師在黑板上范寫“a告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“a；教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。4 .再給“啪頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“一”（用紅筆標(biāo)聲調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢(shì)示范）。a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號(hào)）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：?。窟@是怎么回事？a戴上了第三