鶴壁市中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議

1、鶴壁市中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議(單位：西崗鎮(zhèn)第一中學(xué) 姓名：關(guān)普文 聯(lián)系方式)摘 要 采用問卷調(diào)查和訪談的方法，對鶴壁市30所中學(xué)的體操教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):競技體操器設(shè)備偏少；4 項(xiàng)競技體操內(nèi)容的教授情況不理想；韻律體操教學(xué)率低；體操專業(yè)畢業(yè)的教師少；實(shí)際完成的體操教學(xué)時(shí)數(shù)較低。對中小學(xué)體操教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果表明：影響中學(xué)體操教學(xué)有社會(huì)、家長、教師以及學(xué)校等諸多因素影響。建議抓住當(dāng)前國家推行素質(zhì)教育的契機(jī)，建立本市的達(dá)標(biāo)體系、調(diào)整器械投資比例、提高體育師資自身的體操水平。加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)，完善法律制度，加大教育投資，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平，重新樹立體操教學(xué)在中小學(xué)

2、體育教育中的重要地位，從而充分發(fā)揮體操運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，使之為學(xué)生身體素質(zhì)的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 鶴壁市中學(xué)；體操教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；師資 前 言中學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，通過對體操基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)，將有助于促進(jìn)身體形態(tài)和各器官系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)發(fā)展；提高力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和各種基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)在各種環(huán)境下的避險(xiǎn)、求生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的優(yōu)良品質(zhì)及同學(xué)間的互幫互助、克服困難、共同奮進(jìn)的精神。這是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不能替代的。因此，系統(tǒng)的體操教學(xué)，適當(dāng)開展有關(guān)的競賽，將有助于中學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，由于體操教學(xué)受到器材、場地及師資自身體操素質(zhì)水平等因

3、素的制約，使教學(xué)要求的動(dòng)作內(nèi)容不能按質(zhì)按量地完成。3本文通過對鶴壁市中學(xué)體操教學(xué)情況的初步調(diào)查，旨在直觀地反出存在的問題，提出有效的建議，從而為學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行提供參考。1 研究對象及方法1.1研究對象本研究以鶴壁市中學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，抽樣30所包括重點(diǎn)、非重點(diǎn)與城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初、高中學(xué)校的學(xué)生和學(xué)歷為大專以上的體育教師為調(diào)查對象，其中初中18所，高中12所，遍布全市兩縣三區(qū)，較具代表性。1.2研究方法1.2.1問卷調(diào)查法問卷主要就體操有關(guān)的器械、場地狀況、體操技術(shù)動(dòng)作的教授情況以及課時(shí)分配、師資等進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，回收問卷155份，有效問卷150份，回收率為75%。1

4、.2.2訪談法對部分中學(xué)進(jìn)行訪談，對存在的問題進(jìn)行分析，同教師交流討論。1.2.3文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)的科研論文、相關(guān)文獻(xiàn)。1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)分析。2 結(jié)果與分析2.1 中學(xué)體操教材的特征分析2.1.1 中學(xué)體操教材動(dòng)作構(gòu)成復(fù)雜、技術(shù)要求規(guī)范中學(xué)體操教材屬于典型的技能、技巧性項(xiàng)目，大多數(shù)動(dòng)作是非周期性動(dòng)作，這部分動(dòng)作日常生活中并不常見。動(dòng)作中即有動(dòng)作方向的不斷變化，又有動(dòng)作節(jié)奏的強(qiáng)弱快慢，身體姿勢隨動(dòng)作不同而變化，直體和屈體，直臂和屈臂，團(tuán)身和挺身，并腿和分腿，懸垂和倒立等。這些方面決定了每個(gè)動(dòng)作式組合之間連接反饋信息的復(fù)雜性。同時(shí)每個(gè)體操動(dòng)作都有相對精細(xì)的技術(shù)要求

5、，動(dòng)作的姿勢、幅度、速度、時(shí)間、節(jié)奏等要素都會(huì)直接影響到身體練習(xí)的效果。其質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)必須對發(fā)展身體具有全面性和實(shí)效性。能夠轉(zhuǎn)化到日常生活和勞動(dòng)技能中去，直接服務(wù)于人的一生。因此，每個(gè)動(dòng)作都必須具有公認(rèn)的生物和社會(huì)價(jià)值、并具有嚴(yán)格的規(guī)范和技術(shù)要求。體操技術(shù)的規(guī)范性，決定了中樞神經(jīng)系統(tǒng)必須具有精細(xì)的分工和轉(zhuǎn)換，大腦皮層有較強(qiáng)的分化抑制。團(tuán)體操技術(shù)教學(xué)中動(dòng)力定型比其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更困難。2.1.2 中學(xué)體操教材動(dòng)作技術(shù)的遷移性、順序性和連接的低結(jié)構(gòu)性在中學(xué)體操教學(xué)過程中，技術(shù)難度逐漸增加，新動(dòng)作相繼出現(xiàn)，然而每個(gè)新技術(shù)都是在不同基本技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其發(fā)展過程有明顯的順序性，而在學(xué)習(xí)基本技術(shù)中所形

6、成的技能能力，必然會(huì)遷移到新技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。這種動(dòng)作技能轉(zhuǎn)移的規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)同類結(jié)構(gòu)的高層次動(dòng)作打下基礎(chǔ)。同時(shí)一套體操動(dòng)作，如能熟練掌握，往往給人以連貫自如、一氣呵成之感。然而，成套動(dòng)作在學(xué)習(xí)的最初階段也是以單個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué)的，即使一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，也能分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。因而，這種低結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，為分解教學(xué)提供了便利。2.1.3 中學(xué)體操教材的危險(xiǎn)性在中學(xué)體操教材中，大部分教材內(nèi)容都需要在器械上完成。因而具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體操等技術(shù)動(dòng)作時(shí)，對所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作了解不深或接觸某一器械時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕心理，如恐懼、拘束、心慌、心跳、出汗、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、思想負(fù)擔(dān)沉重、生理機(jī)能減弱等現(xiàn)象。22.

7、2 中學(xué)體操教學(xué)的基本現(xiàn)狀2.2.1中學(xué)體育課體操主要教材及執(zhí)行情況中學(xué)體育課體操教材包括基本體操、實(shí)用體操、輕器械體操、競技體操與韻律體操。本文僅對競技體操教材中考核動(dòng)作的教授情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)說明(表1)表1 競技體操內(nèi)容的教授情況項(xiàng)目動(dòng)作內(nèi)容教授學(xué)校/百分比項(xiàng)目動(dòng)作內(nèi)容教授學(xué)校/百分比初中技巧單杠前滾翻后滾翻魚躍前滾翻肩肘倒立單肩后滾翻成跪撐單/雙腿蹬地翻身上騎撐單掛膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂正撐后擺轉(zhuǎn)體90°下17/94.417/94.412/66.715/83.36/33.34/22.25/27.86/33.3跳躍雙杠斜向助跑直角騰越正面助跑側(cè)騰越曲腿騰越支撐擺動(dòng)成分腿前進(jìn)支撐前

8、擺向左(右)挺身下支撐后擺下6/33.35/27.87/38.99/507/38.98/44.4高中技巧單杠前滾翻直腿坐魚躍前滾翻肩肘倒立頭手倒立側(cè)手翻直腿后滾翻單肩后滾翻成單膝跪撐跪跳起引體向上支撐后回環(huán)單/雙足蹬地翻身上高杠支撐后倒向前跳下高杠懸垂慢翻上前腿向后擺越轉(zhuǎn)體90°挺身下7/58.37/58.310/83.39/7511/91.57/58.36/508/66.712/1006/5011/91.52/16.73/252/16.7跳躍雙杠分腿騰越屈腿騰越跳上分腿坐分腿坐前進(jìn)跳起外側(cè)坐越兩杠挺身下掛臂擺動(dòng)屈伸上成分腿坐支撐前擺向左(右)挺身下分腿坐前滾翻成分腿坐支撐后擺下雙臂

9、屈伸10/83.35/41.711/91.510/83.36/505/41.76/506/508/66.78/66.7注：其中初中18所，高中12所；初中14個(gè)動(dòng)作，高中15個(gè)動(dòng)作。從表1可見，全市四項(xiàng)競技體操內(nèi)容的教授情況不理想，在考核的39個(gè)動(dòng)作中，教授學(xué)校比例大于等于70%的動(dòng)作僅有11個(gè)，大于等于60%的動(dòng)作為15個(gè)，也僅僅過半而已。從學(xué)?？?，高中的教授情況稍好于初中；從項(xiàng)目看，技巧內(nèi)容的教授率較高，平均為70.4%，其次為雙杠 58.06%，再次跳躍為 52.4%，單杠的教授情況最差，為45.7%；從具體的動(dòng)作來看，教授情況與動(dòng)作的難度成正相關(guān)，也就是說除了器械條件外，動(dòng)作難度也是影

10、響大綱執(zhí)行的重要因素。韻律體操這項(xiàng)很少受客觀條件限制又廣為青少年所喜愛的健身運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)中的教授率也很低，僅為45.3%，也就是說還不到一半的學(xué)校教授韻律體操，這就讓我們不得不對師資自身的體操水平產(chǎn)生懷疑。2.2.2 中學(xué)體育教師分配情況總的來看，全市體育師資基本能夠滿足需求，初中平均擁有 4.38 名教師，高中學(xué)校擁有 6.9 名體育教師，然而體操專業(yè)畢業(yè)的教師卻很少，初中學(xué)校平均有0.4名，占9.4%,高中僅 0.61 名，占 9.1%，這樣的比例與體操教材占實(shí)踐教材內(nèi)容的24%是很不相稱的。從全省每年畢業(yè)的體育教育專業(yè)的男女教師4:1的比例，同中學(xué)生男女近1:1 的比例來看有很大差距。由

11、于體操所特有的保護(hù)與幫助的教學(xué)特點(diǎn)，對于正處于發(fā)育期的女生來說，由于害羞心理，不愿讓男教師保護(hù)幫助，在心理上產(chǎn)生一定的顧慮，這樣勢必影響了學(xué)生的練習(xí)積極性與練習(xí)興趣，特別不利于體操教材的執(zhí)行。另外，擅長韻律體操的多為女教師，使此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教授率偏低。2.2.3 體操教學(xué)時(shí)數(shù) 表2 中學(xué)體操教學(xué)時(shí)數(shù)表初一初二初三高一高二高三平均時(shí)數(shù)百分比10.4546.410.4146.39.3441.511.3550.411.2249.98.4437.5注：其中初中18所，高中12所。從表2可見，鶴壁市中學(xué)體操教學(xué)實(shí)際完成的教學(xué)時(shí)數(shù)較低，初中平均完成 9.1個(gè)學(xué)時(shí)，高中稍高為10.34個(gè)學(xué)時(shí)，這比規(guī)定時(shí)數(shù)減少

12、了一半還多。如此來看，動(dòng)作教授不完，教授質(zhì)量不佳是難以避免的，如此少的時(shí)數(shù)與系統(tǒng)的體操教材很難協(xié)調(diào)起來。初三和高三兩個(gè)畢業(yè)年級的教學(xué)時(shí)數(shù)又較其他年級明顯減少，說明在抓素質(zhì)教育的今天，仍有較多的學(xué)校在片面追求升學(xué)率。2.3 影響中學(xué)體操教學(xué)的因素及解決方法通過對以上學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響體操教學(xué)正常進(jìn)行的因素主要有以下幾個(gè)方面:(1)社會(huì)因素:上大學(xué)、找工作的競爭壓力，使得家長和學(xué)生過分的追求學(xué)習(xí)的高分而忽視了對身體的鍛煉;考核、評比和追求升學(xué)率，使得教師和學(xué)校也產(chǎn)生了“重文輕體”的錯(cuò)誤教學(xué)思想;由于學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)傷害事故后現(xiàn)行的法律制度和社會(huì)輿論不利于校方和教師，也使得校方和教師萌生砍掉有可能發(fā)

13、生傷害事故的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目錯(cuò)誤思想，而體操則首當(dāng)其沖的被砍掉了。(2)家長因素:過分溺愛子女，害怕子女在體育教學(xué)中受傷而影響身體生長和耽誤學(xué)業(yè);而一旦子女在學(xué)校出現(xiàn)傷病，就會(huì)向校方無理取鬧，甚至提出包括要求索賠在內(nèi)的苛刻條件，從而使校方和教師產(chǎn)生寧可砍掉正常教學(xué)內(nèi)容也要盡可能減少學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故的可能性的思想和做法。(3)校方和教師因素:由于中小學(xué)學(xué)生年齡小、注意力容易轉(zhuǎn)移、生性活潑好動(dòng),從而不易管理,而體育課上又是一名教師管理幾十名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)甚至兩項(xiàng)以上活動(dòng)，所以發(fā)生事故的幾率遠(yuǎn)比成年人要高得多。而問題一旦出現(xiàn)，就會(huì)對教學(xué)的正常工作和職稱晉升產(chǎn)生不良影響，甚至丟掉工作;同時(shí)家長的無理取

14、鬧和社會(huì)輿論又會(huì)增加校方的壓力，影響學(xué)校的聲望和學(xué)校的生源。那么，體操教學(xué)到底還有沒有生存的價(jià)值呢？為此，我們又針對此問題做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分中小學(xué)的教師和學(xué)生認(rèn)為在體育教學(xué)中開設(shè)體操內(nèi)容是非常必要的。 見表3表3 體操教學(xué)開設(shè)意向調(diào)查沒有必要設(shè)體操內(nèi)容體操內(nèi)容可有可無開設(shè)體操內(nèi)容很必要教師010.4%89.6%男學(xué)生 女7.1%19.8%21.3%11.2%71.6%69.0% 注:喜愛體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占到總調(diào)查人數(shù)的 85.3%(男生94.1%,女生76.5%)。那么，如何解決這種應(yīng)該開設(shè)的重要教學(xué)內(nèi)容卻又不得不被無情取消的矛盾呢？經(jīng)過調(diào)研我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)必須解決的問題:(1)

15、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，使學(xué)生、家長和社會(huì)各個(gè)方面了解體操教學(xué)的特點(diǎn)、練習(xí)方法、安全措施和其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法取代鍛煉價(jià)值。只有讓人們明白了體操教學(xué)內(nèi)容并不比其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更危險(xiǎn)而且更有鍛煉價(jià)值時(shí)，才能使全社會(huì)一起來推進(jìn)體操教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，并且在學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)生傷害事故時(shí)予以充分地理解和諒解。(2)加強(qiáng)和完善教育立法工作，充分考慮到校方和教師的利益。在目前的法律制度下，校方和教師在審理學(xué)生在體育課上發(fā)生傷害事故的審理中總是處于“負(fù)全部責(zé)任”的劣勢，嚴(yán)重挫傷了教師的積極性。使得校方和教師不得不忍痛割愛的取消許多應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，這種情形下?lián)p失最大的只能是學(xué)生。因此，在教育立法中充分考慮校方和教師的

16、利益，調(diào)動(dòng)校方和教師的積極性，從而得以完善教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。(3)加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和要求。預(yù)見和防止傷害事故的發(fā)生是對一名體育教師的基本要求?！柏?zé)任心”并不是全部，體育教師必須了解學(xué)生的特點(diǎn)、熟悉教授動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)和規(guī)格、充分掌握保護(hù)與幫助的方法，在嚴(yán)密的課堂組織下嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，才能將提前預(yù)見到并防止傷害事故的發(fā)生。只有對校方和任課教師充分信任的情況下，社會(huì)和家長才能在學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)生傷害事故時(shí)予以理解和諒解。(4)加強(qiáng)對體育教學(xué)設(shè)施的投資。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣和能否滿足教學(xué)需要不僅是能吸引更多、更好的生源的條件，更是能否更好地完成教學(xué)任務(wù)、減少教學(xué)事故發(fā)生的重要條件。因此

17、加大對體育教學(xué)設(shè)施的投資，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)安全是十分重要和必要的。只有這樣，學(xué)生、家長才能放心，任課教師才能安心，才能真正的、全面的完成體育課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。(5)加強(qiáng)對學(xué)生的組織紀(jì)律性教育和自我保護(hù)教學(xué)。課堂上的許多傷害事故是由于學(xué)生不會(huì)運(yùn)用自我保護(hù)動(dòng)作保護(hù)自己、或在器械上做動(dòng)作時(shí)開玩笑原因等造成的，只要加強(qiáng)對學(xué)生的組織紀(jì)律性教育和自我保護(hù)教學(xué)這些傷害事故是可以避免的。而體操教學(xué)內(nèi)容本身就具備教育學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助和教授學(xué)生自我保護(hù)的特點(diǎn)，通過體操課的教學(xué)不僅可以避免或減少發(fā)生在體育教學(xué)中的傷害事故，還可以幫助中小學(xué)學(xué)生在日常生活中最大限度的減少受傷的發(fā)生幾率，

18、這是中小學(xué)體育教學(xué)中其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)所無法做到的。2.4 對中學(xué)體操教學(xué)的幾個(gè)建議2.4.1 合理安排教材順序和分解動(dòng)作由于中學(xué)體操教材具有遷移性、順序性和低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，我們在安排每學(xué)期單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，即要考慮各項(xiàng)目教材縱向排列依次性，又要考慮各項(xiàng)目相似的動(dòng)作結(jié)構(gòu)之間橫向排列的順序性。要使前列教材成為后列教材的必要基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，而后列教材是前列教材的趨向與發(fā)展。由于中學(xué)體操教材的復(fù)雜性高而結(jié)構(gòu)性低，各動(dòng)作技術(shù)的難度又不盡相同，對于簡單易學(xué)的動(dòng)作力求完整教學(xué)，而對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜有一定難度的動(dòng)作，則采用分解法教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)選擇多種多樣的輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)，并將其編成合理的教學(xué)程序和模式，把握好各技

19、術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理將其分解成幾個(gè)部分，按照其難易程度依次進(jìn)行教學(xué)。在基本掌握各環(huán)節(jié)后，及時(shí)進(jìn)行完整教學(xué)，以便在不同條件下鞏固所學(xué)動(dòng)作，形成穩(wěn)固的動(dòng)力定型。22.4.2 切實(shí)抓好練習(xí)過程中的三個(gè)環(huán)節(jié)在體操的教學(xué)訓(xùn)練中，必須注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)要注意基本姿態(tài)的培養(yǎng)。姿態(tài)或稱姿勢，是指身體的基本形態(tài)，體操運(yùn)動(dòng)有別于田徑球類等測量性項(xiàng)目和直接對抗性項(xiàng)目。它不僅與技術(shù)，還與身體姿態(tài)高度相關(guān)。凡是非動(dòng)作要求的分腿、屈膝、勾腳尖等姿態(tài)錯(cuò)誤，都影響動(dòng)作的質(zhì)量，體操教學(xué)中講究動(dòng)作的姿態(tài)要優(yōu)美，要做到這一點(diǎn)，不僅要對學(xué)生進(jìn)行體操意識的培養(yǎng)，使學(xué)生明其理，還要進(jìn)行專門性訓(xùn)練。體操的優(yōu)美姿態(tài)，主要體現(xiàn)在下肢和軀

20、干，針對教材內(nèi)容，可選擇一些典型練習(xí)，以增強(qiáng)體操意識，提高姿態(tài)質(zhì)量。(2)要加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)。團(tuán)體操是典型的非周期性項(xiàng)目，動(dòng)作類型、難度層次多、技術(shù)復(fù)雜、加試內(nèi)容也比其它項(xiàng)目多。在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)抓好重點(diǎn)和關(guān)鍵性技術(shù)，男子的關(guān)鍵性技術(shù)有倒立、屈伸、擺動(dòng)、分腿騰越四種; 女子有倒立、回環(huán)、擺動(dòng)和分腿騰越。正確熟練地掌握這些技術(shù)，所形成的運(yùn)動(dòng)技能對學(xué)習(xí)其它相關(guān)動(dòng)作會(huì)起到積極的遷移作用。(3)要加強(qiáng)完成技術(shù)能力的練習(xí)，掌握技術(shù)是完成動(dòng)作的關(guān)鍵，提高能力是充分發(fā)揮技術(shù)，達(dá)到規(guī)格要求的基本保證。這里的能力是指完成的技術(shù)能否達(dá)到動(dòng)作規(guī)格的要求。能力含有力量等素質(zhì)因素，部分能力可以通過素質(zhì)練習(xí)來提高，但只有將素質(zhì)練

21、習(xí)融合到具體動(dòng)作的技術(shù)中去，為技術(shù)服務(wù)才能成為真正的能力。提高能力有二種途徑。一是針對動(dòng)作選擇含有技術(shù)要素的素質(zhì)內(nèi)容，使在提高素質(zhì)的同時(shí)掌握技術(shù)要素，增強(qiáng)完成能力;二是結(jié)合動(dòng)作，通過大量小強(qiáng)度、小量大強(qiáng)度練習(xí)，掌握技術(shù)，提高能力。學(xué)習(xí)新技術(shù)的前期側(cè)重教學(xué)因素。采用大量小強(qiáng)度，而后期注意訓(xùn)練因素，強(qiáng)化完成能力。附錄1初中體操問卷調(diào)查表您好!我是一名體育教師。正在進(jìn)行做鶴壁市體操開展情況的調(diào)研,希望能就您的回答進(jìn)行調(diào)查。以下列出各題,請您選擇或填寫滿意的答案.謝謝您的合作. 一、在以下問題中如果貴學(xué)校有開展該項(xiàng)動(dòng)作請您在括號內(nèi)填“”如果沒有請?zhí)睢?#215;”。1.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有前滾

22、翻。( )2.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有后滾翻。( )3.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有魚躍前滾翻。( )4.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有肩肘倒立。( )5.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有單肩后滾翻成跪撐。( )6.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有斜向助跑直角騰越。( )7.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有正面助跑側(cè)騰越。( )8.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有曲腿騰越。( )9.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有單/雙腿蹬地翻身上。( )10.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有騎撐單掛膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸。( )11.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有正撐后擺轉(zhuǎn)體90°下。( )12.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有支撐擺動(dòng)成分腿前進(jìn)。( )13.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有支撐前擺向左(右)挺身下。( )14.您學(xué)校是否體育課教學(xué)中是否有支撐后擺下。( )二、您學(xué)校體育課一周有幾節(jié)？三、您學(xué)校體育教師有幾名？體操專業(yè)畢業(yè)教師有幾名？四、您學(xué)校是否教授韻律體操？情況如何？五、你認(rèn)為有沒有必要開展體操課，你認(rèn)為影響體操課教學(xué)的原因有哪些？附錄2高中體操問卷調(diào)查表您好! 我是一名體育教師.正在進(jìn)行做鶴壁市體操開展情況的調(diào)研,希望能就您的回答進(jìn)行調(diào)查.以下列出各題,請您選擇或填寫滿意的答案.謝謝您的合作. 一.在以下問題中如果貴學(xué)校有開展該項(xiàng)動(dòng)作請您在括號內(nèi)填“”