人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:復(fù)審人:使用人:教研組長(zhǎng)：第二單元第 5 課古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)牧童、蓑衣、雞籠”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)牧童。3. 通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的 話講述詩(shī)句的意思。4. 通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。教學(xué)流程第一課時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案一、二。第二課時(shí)學(xué)習(xí)牧童、舟過(guò)安仁。第三課時(shí)學(xué)習(xí)清平樂(lè)村居；達(dá)標(biāo)檢測(cè);課堂小結(jié)。、課前預(yù)習(xí)1. 了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。2. 自由讀全詩(shī)，借助拼

2、音讀詩(shī)句，要求讀得正確、流利。3. 在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。4自學(xué)生字詞語(yǔ)。5借助工具書(shū)、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難 詞 句。6. 誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象,這三首詩(shī)詞中，你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有 趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7. 資料鏈接：詞:文體名稱(chēng)，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)唱歌，故唐、五代時(shí)多稱(chēng) 曲”、 雜曲”或曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句 子長(zhǎng)短不一, 故也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的 曲調(diào)名稱(chēng)叫詞 牌”。二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)1自己讀，小組間賽讀。且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。提示

3、樂(lè)”、亡”、剝”、 遮”的讀音。2比較下面多音字的讀音：快樂(lè).-清平樂(lè).剝.落-剝.皮剝.蓮蓬亡.羊補(bǔ)牢-亡.賴(lài)3.師生互動(dòng)交流對(duì)詞語(yǔ)及詩(shī)詞大意的理解及疑難的詞句4. 自己再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象,這三首古詩(shī)詞中，分別看到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì) 到怎樣的樂(lè)趣？指名生配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。交流聽(tīng)后所 感，師生互動(dòng)評(píng)議。5. 抄寫(xiě)生字。教師示范蓑”寫(xiě)法。三、導(dǎo)學(xué)流程(一導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。匚學(xué)習(xí)新課。1品讀牧童，享受童趣：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。這句詩(shī)描述了一幅怎樣的畫(huà)面？鋪”、 六七里”讓你感覺(jué)到那是一片怎 樣的 原野？從弄”字，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？你能讀出

4、這樣的原野嗎？歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么樣的牧童？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī),感受意境。2.學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁，合作探究：(1 找出不理解的字詞，共同探究弄懂。(2品讀詩(shī)句，入情入境:1一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中讀了這兩句，你好像看到了什么？看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑 問(wèn)？2怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？怪生”一詞，說(shuō)明了詩(shī)人，原來(lái)是。(3 說(shuō)一

5、說(shuō),這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？詩(shī)人喜歡他們嗎？你喜歡他們嗎？為什么？(4 帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張 傘使風(fēng) 的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。3.學(xué)習(xí)清平樂(lè)村居(1 導(dǎo)入。同學(xué)們,古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有 唐 詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類(lèi)型。一種類(lèi) 型，就有 一個(gè)名字。如：卜算子詠梅”、清平樂(lè)”，今天，我們學(xué)習(xí)一首 南宋著名的詞人辛 棄疾的詞一一清平樂(lè)村居。清平樂(lè)”是詞牌名。 村居”是這首詞的題目。(2 自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？(3 上片的 茅檐低小，溪上青青草。醉

6、里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話 是什么意思？醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō) 說(shuō)？(4 那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，小組內(nèi)練習(xí)交流。(5 文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？大兒子正在，他想:二兒子正在，他想：三兒子正在，他想：(6 讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？(7 結(jié)合自己的感悟,練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有 感情地 背誦。(三拓展延伸。(1 選擇喜歡的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一篇短文。(2 拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)：稚子弄冰、桑茶坑道中、 閑居初夏午睡起，大體了解詩(shī)的意思，并選擇一首自己喜

7、歡的背誦下來(lái)。(四達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1牧童的作者是，字。舟過(guò)安仁的作者是 代詩(shī)人。清平樂(lè)村 居的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下：2.先解釋詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(1 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。橫:弄：句意：(2 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙:棹：句意:(3 大兒鋤豆溪東沖兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴(lài)：句意：3. 根據(jù)課文填空。(1 聯(lián)系牧童一詩(shī)填空。詩(shī)中有景- 這景是，詩(shī)中有情-這情是。詩(shī)中有人一一這人是，詩(shī)中有聲一一這聲是。(2 聯(lián)系舟過(guò)安仁一詩(shī)填空。詩(shī)中有作者的所見(jiàn) 一一這所見(jiàn)是詩(shī)中也有作者的所悟一一這所悟是4. 我當(dāng)小法官。1牧童一詩(shī)描寫(xiě)一位牧童

8、在黑夜里渴望看月的煩躁心情。(2不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽(tīng)到有人操著柔媚的南方口音在相 互逗趣、取樂(lè)。(5. 把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的 小兒”。A .,飛入采花無(wú)處尋。B 兒童散學(xué)歸來(lái)早,。C 蓬頭稚子學(xué)垂綸,6. 選取清平樂(lè)村居中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象, 把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大 家交流。7. 有感情地背誦課文。默寫(xiě)牧童。四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:復(fù)審人:使用人:教研組長(zhǎng)：第二單元第 6 課冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) 氈帽、咀嚼、沙漠”等

9、詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是 怎樣表達(dá)出來(lái)的。4背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎 樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)流程第一課時(shí)預(yù)習(xí)、交流、檢測(cè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)新課、展示、交流第三課時(shí)拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、課前預(yù)習(xí)1. 至少讀三遍課文，達(dá)到正確、通順。2. 標(biāo)出自然段以及生字詞。3. 劃出不理解的詞句。4閱讀 P30資料袋，了解作者與寫(xiě)作背景。5. 讀了課題，你有什么想問(wèn)的？6. 想一想，作者寫(xiě)了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7. 選自

10、己最感興趣的事讀一讀，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己 的 感受。二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)1.全班交流預(yù)習(xí)情況。(1 小組代表讀生字詞。注意 嚼”、傻”、卸”字的讀音和寫(xiě)法。對(duì)于不 理解的詞語(yǔ)通過(guò)全班交流弄懂。(2 各小組分段讀課文。(3 交流課前搜集的資料(4 解釋課題：冬陽(yáng)”是；童年”指；駱駝隊(duì)”是。(5 作者回憶了童年生活中 件趣事，分別是；;0(6 交流,展示預(yù)習(xí)問(wèn)題 7o2.再讀課文，覺(jué)得最好玩,最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、導(dǎo)學(xué)流程(一導(dǎo)入課題。冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)”三個(gè)詞組成了課文的題目，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了 怎樣的畫(huà)面？匚學(xué)習(xí)新課。品讀課文，體會(huì)童年趣事。(1 學(xué)生用自己

11、喜歡的方式讀課文，把你覺(jué)得最有趣的一件事找出來(lái)，并說(shuō)明理 由。(2 小組合作交流、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)交流看駱駝咀嚼”。(1 自己讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？(2 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交 錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?那樣”這個(gè)詞在句子中重復(fù)使用三次，為什么呢？自己讀讀這些句子，能體會(huì)出什么？2想想作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。2. 交流談駝鈴用途”。(1 朗讀第 8 自然段,想一想，我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，你從中感受到 了什么？(2 分角色朗讀爸爸和英子的對(duì)話，注意體會(huì)英

12、子的感情。3. 交流修剪駝毛”。(1 指名讀這部分。(2 從小英子的想法里，你又體會(huì)到什么？為什么？4. 學(xué)習(xí)問(wèn)駱駝去處”。(1 小組代表讀讀這部分句子。(2 從小英子的話里你體會(huì)到了什么？從哪里看出來(lái)的？夏天它們到哪兒去了？總是問(wèn)，總是問(wèn)，快速瀏覽課文，想想她還會(huì)問(wèn)些什么？(3 有感情地朗讀這部分。(二學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。(1 朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？出示句子：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還 了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。 ”體會(huì)這兩句話的含義?？梢詮娜齻€(gè)方面體會(huì)：；;。隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽(yáng)底下學(xué)

13、駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了，還 什么事我也不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？(2伴著送別的深情音樂(lè)，朗讀課文最后兩個(gè)自然段。(三拓展延伸。寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。(四達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)選自(的這是一部(的小說(shuō)。本文講的是主人公在 (經(jīng)歷的童年往事。2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zhan mdo juju? pao zi miando ji我會(huì)擴(kuò)寫(xiě)句子& ( ( ( ( ( ( 3.(1 我回憶童年。(2 駱駝隊(duì)走了。4. 我會(huì)填。(1 從駱駝咀嚼時(shí) 上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在 胡須上”的樣子，體會(huì)到。(2 駱駝為什么系鈴鐺？作者想

14、到的原因是:。5. 說(shuō)說(shuō)你對(duì) 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不 還 了。 ”這句話的理解。6.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:復(fù)審人:使用人:教研組長(zhǎng)：第二單元第 7 課祖父的園子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。讀讀記記 螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾 滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)流 程第一課時(shí)1課前預(yù)習(xí):20 分鐘2.預(yù)習(xí)檢測(cè)、交流:20 分鐘第二課時(shí)1學(xué)習(xí)新課:

15、25 分鐘2.拓展延伸:10 分鐘3.課堂小結(jié):一、課前預(yù)習(xí)1.搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。2. 給課后生字注上拼音并讀 3 遍，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。2.畫(huà)出文中“ ABB 式的詞語(yǔ)并讀讀。3用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語(yǔ)多讀兩遍。4. 找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。5. 把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。6閱讀課文,你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。7.想一想：這篇課文中的哪些情景，讓 我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?我”在園子里 的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)段來(lái) 體會(huì)。二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)1隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，

16、其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。2. 隨機(jī)抽查一小組朗讀“ ABB 式的詞語(yǔ)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。3. 小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。4. 交流課前收集的資料。5. 各小組指派一人說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。6.各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。7.組內(nèi)不能解決的問(wèn)題請(qǐng)組長(zhǎng)板書(shū)到本小組的黑板上，全班交流解決。三、導(dǎo) 學(xué)流程（一導(dǎo)入童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者 留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)祖父的園子，與作者一同感受童年在園子 里的心情。匚學(xué)習(xí)新課1快速默讀課文，全班討論交流：1這篇課文中的哪些情景，讓我”對(duì)童

17、年生活久久不能忘懷呢？在文中找出 相 關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情地朗讀。2說(shuō)說(shuō)我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子 并說(shuō)說(shuō)自己的看法。3用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么 我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀 課 文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。2.作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（四拓展延伸讀一讀呼蘭河傳的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)，感悟作 者的表達(dá)方式。（五達(dá)標(biāo)檢測(cè)1完成練習(xí)冊(cè) p11-12 頁(yè)2.辨字組詞漂（倭（蚌（飄（委（豐（3寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞:漂流（喜歡（閃爍（瞎鬧（存心（反義詞:馬馬虎虎（黑暗（4照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。胖乎

18、乎、圓滾滾、。5.句子加工廠。1少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？改為陳述句：2我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。改為反問(wèn)句：四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:復(fù)審人:使用人:教研組長(zhǎng):第二單元第 8 課童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) 胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天 賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、 尋根 究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生入情入境地

19、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的 思想感情。2、 通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和 大 膽的想象,體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究 的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)流程第一課時(shí)1導(dǎo)入2. 課前預(yù)習(xí)3. 學(xué)生快速解決生字第二課時(shí)1集體研討領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容2.板書(shū)、分析、拓展第三課時(shí)測(cè)評(píng)、點(diǎn)評(píng)一、課前預(yù)習(xí)1. 課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。2. 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文 讀通順。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。情不自禁：隨心所欲：絞盡腦汁：一本正經(jīng)：澄澈:進(jìn)化：困窘：3默讀課文，思考

20、：我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。4.默讀課文，思考：我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？5作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)(1 強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫(xiě)易錯(cuò)字。易寫(xiě)錯(cuò)的字：賦”字不要多一撇,厘”字不要多一點(diǎn),愧”字中鬼”的寫(xiě)法。部 首同是月”的胚、臂”的不同寫(xiě)法。(2 交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語(yǔ)。(3 朗讀展示:有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)、糾音、評(píng)(4 交流收集的資料(5 反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問(wèn)題。三、導(dǎo)學(xué)流程1. 導(dǎo)入。童年是令人難忘的,我們不知不覺(jué)地成長(zhǎng)著,

21、有笑,有淚,有喜,有憂,今天我們 學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受？2. 學(xué)習(xí)新課。(1 從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)？(2 自由朗讀 3-13 節(jié)，思考：我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流,寫(xiě)下你找到的有 關(guān)句子，并交流自己 的體會(huì)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話部分。(3 反復(fù)朗讀，體會(huì) 我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？通過(guò)你的朗讀體 現(xiàn)出來(lái)。(4 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意?！?我”為什么會(huì) 笑?老師為什 么會(huì)覺(jué)得我”不懷好意？(5 我明白了一 界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫 害的

22、風(fēng) 險(xiǎn)。”請(qǐng)結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭 遇，用自己的 話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解并通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。(6 從 我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得 我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體 說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？3. 拓展延伸。(1 學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)0我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：(2童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、 好笑的事。友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(1 句子加工廠。A 我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？改成陳述句：B 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成被”字句：C 老師對(duì)

23、同學(xué)們說(shuō)：夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！备某赊D(zhuǎn)述句：D 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句：(2 點(diǎn)擊課文。不過(guò)，被轟出教室,站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了 界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1. 驅(qū)逐”是指；迫害”是指。2. 破折號(hào)的作用小朋3.請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解四、課堂小結(jié)五、課后反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案主備人:復(fù)審人:使用人:教研組長(zhǎng)：第二單元第 9 課兒童詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字 丫”讀讀記記 花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、 梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 通過(guò)朗讀課文，感

24、受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī) 的 特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)流程第一課時(shí)課前預(yù)習(xí):20 分鐘；預(yù)習(xí)檢測(cè)、交流:20 分鐘第二課時(shí)(1 學(xué)習(xí)我想：20 分鐘;(2學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)：20 分鐘第三課時(shí)(1 拓展延伸：15 分鐘；(2 達(dá)標(biāo)檢測(cè):20 分鐘；(3 課堂小結(jié):5 分鐘一、課前預(yù)習(xí)1收集自己喜歡的兒童詩(shī)。2. 反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。3. 這兩首詩(shī)分別講了什么。4. 把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。5閱讀詩(shī)歌,你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。6.想一想:讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？二、預(yù)

25、習(xí)交流，檢測(cè)1小組各指派一人朗讀詩(shī)歌，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)議。2. 組內(nèi)交流每首詩(shī)的主要內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)說(shuō)。3. 各小組指派一人說(shuō)說(shuō)：讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？4. 組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。三、導(dǎo)學(xué)流程(一導(dǎo)入童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧 憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩首，一起分享童年的快樂(lè)。匚學(xué)習(xí)新課1. 學(xué)習(xí)我想(1 組內(nèi)討論，全班交流：A .朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō) 我”那么多的愿望中,哪一個(gè)最令你神往？并說(shuō)出令你 神往的 理由。B .想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受? 把你的感受讀出來(lái)。C.佳句：好處：(2 每小組選

26、擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)的過(guò)程 中似 乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。(3 想象一下,我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。(4 小組比賽朗讀，讀后評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)能通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌的意 境。2. 學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)1朗讀詩(shī)歌后，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？2畫(huà)出文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處：佳句：好處:3小組有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。3.比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？（四拓展延伸1交流課前搜集的兒童詩(shī)。2.請(qǐng)結(jié)合我想這首詩(shī)歌，模仿作者的寫(xiě)法寫(xiě)出自己童年的美妙想象 （五達(dá)標(biāo)檢測(cè)1

27、. 完成練習(xí)冊(cè) p13-14 頁(yè)2. 選詞填空肅靜安靜寂靜1在（的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。2放學(xué)后，校園里漸漸（下來(lái)。3起初是全場(chǎng)（，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多當(dāng)然必然顯然4這件事（是他干的。5侵略者最終（會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。6地?zé)峋痈吲R下，（更容易發(fā)現(xiàn)我們。3寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞:汲取一一濕軟一一漂亮一一梳妝一一戲耍一一喧鬧反義詞：喧鬧一一遙遠(yuǎn)一一四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對(duì)課文有了一定的了解，請(qǐng)各小組用一句話小 結(jié),談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng)堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí) 態(tài)度。五、課后反思課題:10楊氏之子課型:課時(shí):兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生

28、字，會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 把課文讀流利，讀懂句子。2. 體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。【知識(shí)鏈接】世說(shuō)新語(yǔ)故事兩則（一謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：白雪紛紛何所 似？兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬?！毙峙唬何慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：不然 譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！薄緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 讀順課文。2. 結(jié)合注釋?zhuān)斫馕囊狻?. 擴(kuò)展詞語(yǔ)，連詞

29、成句。4. 聯(lián)系上下文理解?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 讀課題理解題目意思。2借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果, 果/有楊梅?？?指以/示兒曰：此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子 家/禽?！薄竞献魈骄俊?這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？2. 如果楊氏之子回答 孔雀是夫子家禽”與朱聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為 哪一句更好？3想像:孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？【整理學(xué)案】楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的

30、一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默,頗有趣味,尤其是 朱聞孔雀是夫 子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1. 選擇正確的讀音，打“梁國(guó)楊氏（s9h 之子九歲,甚（shanshang 聰惠?？拙皆劊▃h1其父,父不在，乃呼兒出。為（w?i wai 設(shè)果，果有楊梅?？字敢?示兒曰：此是君家果?！眱簯?yīng)（y1ng yng 聲答曰：朱聞孔雀是夫子家禽（q nq rig。”2. 先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。（1 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（2 孔指以示兒曰：此是君家果?！保? 兒應(yīng)聲答曰：朱聞孔雀是夫子家禽。”（3

31、. 將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。4. 翻譯下列句子：（1 三人行,必有我?guī)?。? 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。（3 溫故而知新。（4 學(xué)而時(shí)習(xí)之。5. 選擇世說(shuō)新語(yǔ)中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。課題：11晏子使楚課型:課時(shí):兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) 面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)2.分角色朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。4. 理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。2. 體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。【知識(shí)鏈接】晏子（?一前 500

32、名嬰,字平仲，夷維（今山東高密 人，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前 556年，開(kāi)始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn), 提倡蠶桑，反對(duì)厚賦重刑。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是 智慧的化身，他以足智多謀 和能言善辯為世人所稱(chēng)道。 戰(zhàn)國(guó)時(shí),有人將他的言 行編成晏子春秋一書(shū)。本篇 課文選自林漢達(dá)編著的春秋故事?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、 小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、 訂正?？扇M齊讀全文。2、 小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)。（盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修 訂?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、 讀課題：使”的意思是：晏子使楚”的意思是：2、 讀通課文，給課后的生字

33、注音，讀準(zhǔn)字音。3、積累生字詞敝國(guó)淮南枳晏子仗著侮辱乘機(jī)規(guī)矩囚犯柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色 大臣盜賊賠不是【合作探究】1、 請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王 三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：(1、楚王是怎樣侮辱晏子的？(2、晏子是如何反駁的？(3、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又 應(yīng)該獲得哪些警示？【整理學(xué)案】本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。 文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭 寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最

34、后寫(xiě)楚王不敢不尊 重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰,行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)2.比一比，再組詞。敞（準(zhǔn)（陪（臣（敝（淮（賠（矩（3.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。（1 大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（2 人們都甩一把汗,就能夠下一陣雨。（3 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（4. 概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了 時(shí)期，齊國(guó)大夫和楚國(guó)侮辱與反侮辱 的故事。這篇課文是按 順序?qū)懙模适碌钠鹨蚴?經(jīng)過(guò)是：鄉(xiāng)士單阜-結(jié)果是:5. 機(jī)智善辯。1. 歌德在一條窄窄的小路上散步時(shí)，迎面走來(lái)一位批評(píng)家，這位批評(píng)家揚(yáng)

35、起 頭，傲慢地說(shuō)：我是從來(lái)不給傻瓜讓路的?！备璧麻W到一旁，微微一笑,說(shuō)：?！?. 二次大戰(zhàn)期間，美國(guó)秘密建了一處潛艇基地。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的一位好朋 友 向他打聽(tīng)有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說(shuō)：你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點(diǎn)了 點(diǎn)頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說(shuō)：a 。3. 曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó) 人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：走下坡路的 人，,走上坡路的 人，?！边@個(gè)記者聽(tīng) 后，倍感羞愧。課題：12半截蠟燭課型:課時(shí):兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。2.正確、流利、有感情地分角色讀

36、課文，并能演一演3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。【知識(shí)鏈接】1.閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光2.劇本是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)編導(dǎo)與演員根據(jù)劇木i行演出。與劇本類(lèi)似的詞匯還包括迎丕、劇作等等。它以代言體方式為主,刁 現(xiàn)故事帖節(jié)的文學(xué)樣匕 劇木上要山人物過(guò)竝（或唱詞）和那臺(tái)捉山組成 舞臺(tái)提示 r般指出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣豊說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,或人物上下場(chǎng)、指上 場(chǎng)景或其它效果變換鏗?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？2. 輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本

37、講了一個(gè)怎樣的故事？3. 抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。【自主學(xué)習(xí)】1、給生字注音：半截（許諾（熄（滅廚（房燭芯（樓梯（2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)無(wú)奈:討厭：不耐煩:若無(wú)其事：純潔:厲聲：3、以小組為單位，找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀,看誰(shuí)讀得最好。要 求:（1 聲音響亮，吐字清晰。（2 想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗讀?！竞献魈骄俊恳弧⒄J(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考:伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？1、當(dāng) 時(shí)，伯納德夫人（怎么做（結(jié)果怎樣2、當(dāng)時(shí)，大兒子杰克（怎么做（結(jié)果怎樣3、當(dāng)時(shí),小女兒杰奎琳（怎么做（結(jié)果怎樣二、 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人

38、的勝利靠的是什么？他們這樣 做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？【整理學(xué)案】整篇課文始終讓我們關(guān)注著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，讓我們真切地感受到她們 強(qiáng)烈的心理活動(dòng)。這是課文著墨比較多的地方，也是課文的重點(diǎn)所在。因此，我們?cè)?讀課文時(shí)，要把描寫(xiě)人物神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，那感受會(huì)更深?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。猛烈（昏暗（嚴(yán)肅（顯眼（安全（粗暴（放心（若無(wú)其事（2. 我最欣賞劇本中 的語(yǔ)言，因?yàn)?. 學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話。4想象一下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。5.把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽

39、聽(tīng)。課題:13*打電話課型：課時(shí):兩課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。2.通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要 性。3了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。2. 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】1.相聲相聲是所有說(shuō)唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國(guó) 各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂(lè)的功能。包袱又稱(chēng)眼”也就是現(xiàn)代人所說(shuō)的 笑點(diǎn)”。2.相聲

40、按照演員人數(shù)多少，可分為三種：?jiǎn)慰谙嗦曇蝗搜莩?，?lèi)似說(shuō)書(shū)。單口相聲內(nèi)容通常具有故事性。如，連升三 級(jí)。對(duì)口相聲二人演出，主述者稱(chēng)為 逗哏”幫腔者稱(chēng)為 捧哏”。群口相聲 三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。【學(xué)法指導(dǎo)】1. 讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。2. 分角色朗讀課文，讀通順。3. 小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話4. 集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲打電話【自主學(xué)習(xí)】1. 選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2. 談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受?！竞献魈骄俊?. 甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？2. 通過(guò)學(xué)習(xí)相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？【整理學(xué)案】作者在這里

41、極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆、 廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡 致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。說(shuō)話太啰唆不但浪費(fèi) 自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得 簡(jiǎn)練才行?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。（1 十五分鐘叫（2十二小時(shí)叫（3 七天叫（4 十天叫（5 三個(gè)月叫（6 十二個(gè)月叫（2. 連線題。經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是勝利軍事家說(shuō)時(shí)間就是糧食醫(yī)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是知識(shí)科學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián)農(nóng)民說(shuō)時(shí)間就是生命對(duì)學(xué)生而言 時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明3. 選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。（1 語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已 有

42、知識(shí)，僅 就海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話(2語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言 幫自己擺脫困境。(3 語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不,他們又吹上 啦。(4 語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi) 懷大笑。課題：口語(yǔ)交際三 課型:課時(shí):一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人。2. 了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。【知識(shí)鏈接】晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事：齊景公愛(ài)鳥(niǎo)如癡。一次，養(yǎng)鳥(niǎo)人不

43、小心,鳥(niǎo)兒飛跑了。景公非常憤怒，下令殺掉養(yǎng) 鳥(niǎo)人。晏子不慌不忙走上前去，對(duì)景公道：讓我把他的罪過(guò)數(shù)落一下，也好讓他死個(gè) 明白?！本肮吲d地答應(yīng)了，讓人把養(yǎng)鳥(niǎo)人叫過(guò)來(lái)。晏子一本正 經(jīng)地說(shuō)，你知罪嗎？你為國(guó)王養(yǎng)鳥(niǎo)，卻讓它逃走，這是第一條罪狀；這件事導(dǎo)致國(guó)王為鳥(niǎo)而殺人，這是第二 條罪狀；這件事傳出去，讓國(guó)王落下重鳥(niǎo)輕人 的名譽(yù),這是第三條罪狀。你真是罪該 萬(wàn)死！”說(shuō)完，請(qǐng)求景公立即把養(yǎng)鳥(niǎo)人 殺掉。景公滿臉羞愧地說(shuō)：不要?dú)⑺?，我接?你的指教了?！薄緦W(xué)法指導(dǎo)】以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以 情感人，注意說(shuō)話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)

44、象 和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】(1 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都 需要進(jìn) 行勸說(shuō)？(2請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎 樣勸說(shuō)會(huì)更有效。(3 模擬表演:請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。(4 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？【合作探究】模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？(1 閱讀了解吸煙的害處。(2 在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。(3 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。(扮演爺爺這 個(gè)角色，運(yùn)用 對(duì)白式”獨(dú)白式”交替的方式進(jìn)行 【整理學(xué)案】生活勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，得

45、講究方法，以大話套話壓人、 說(shuō)軟話求人都不大可 能奏效,要曉之以理，動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸說(shuō)還要注意對(duì)象、 場(chǎng) 合、方式方法。處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活, 希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō):在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要 進(jìn)行勸說(shuō)？A. 爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；B. 走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；C. 劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；D. 鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，

46、既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣 勸說(shuō)會(huì)更有效。模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。全班評(píng)議：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？2、坐公共汽車(chē)真不容易！有人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑，說(shuō)是要過(guò)幾個(gè)國(guó)家才能坐 上 車(chē) 先是越南（越過(guò)欄桿，再是朝鮮（朝里掀，接著是幾內(nèi)亞（往里擠往里壓，然后是 老撾（惱火。這次，陶亮有事去坐公共汽車(chē)，車(chē)一來(lái),大伙蜂擁而上,看到這情景，陶亮 想勸勸大家，可到底怎么說(shuō)呢？課題:習(xí)作三課型:課時(shí):三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；2. 繼續(xù)練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順?！緦W(xué)習(xí)

47、重點(diǎn)難點(diǎn)】明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿?！局R(shí)鏈接】教師節(jié)發(fā)言稿：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家節(jié)日好！一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來(lái)。 如果說(shuō)父母是最值得感恩 的人，那么，老師，您就是我們最值得尊敬的人。今天，我非常榮幸地站在 這里,代表全 體同學(xué)向全體教師衷心地道一聲：老師，您辛苦了，祝你們節(jié)日快樂(lè)！經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。 就像那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就像那冬梅吟唱著 早春的歌聲。您不知經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜，多少次通宵達(dá)旦,但卻不曾有任何怨 言。您用友愛(ài)縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑

48、暗。老師,沒(méi)有誘人的權(quán)利,沒(méi)有令人羨慕的家財(cái)，但是你們有一顆真誠(chéng)的心，你們用樸實(shí)無(wú)華的本質(zhì)指 導(dǎo)我們,用沉穩(wěn)扎實(shí)的教學(xué)方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動(dòng)我們。你們培養(yǎng) 了許許多多的優(yōu)秀人才。再過(guò)幾年、十幾年，當(dāng)我們手捧獎(jiǎng)杯、證書(shū)，當(dāng)我們建功 立業(yè)，我們一定不會(huì)忘記，是你們付出了辛 勤的汗水,引導(dǎo)我們追求各自的理想之 光。祝你們節(jié)日愉快！學(xué)生:X X X X 年 X 月 X 日【學(xué)法指導(dǎo)】1. 根據(jù)習(xí)作提示選擇寫(xiě)作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一 起寫(xiě) 作。2. 明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語(yǔ)句通順。3.嘗試寫(xiě)作【自主學(xué)習(xí)】1. 重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)

49、你代表少先隊(duì)員講話2. 班上競(jìng)選語(yǔ)文課代表,你打算競(jìng)選.【合作探究】1. 寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿？都寫(xiě) 進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？2. 寫(xiě)競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)呢？【整理學(xué)案】不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、 具體環(huán)境而定。注意 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使 用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn) 用大眾語(yǔ)言?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】任選一題：(1 節(jié)日類(lèi):班里開(kāi)展 六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)發(fā)言。(2競(jìng)選類(lèi):班上要重新競(jìng)選班干部，你打算參加

50、競(jìng)選。(3 感想類(lèi):你參加什么比賽獲獎(jiǎng)，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢搿?4 討論類(lèi):班里組織開(kāi)展 男生或女生誰(shuí)更強(qiáng)”的討論會(huì),你準(zhǔn)備發(fā)言。課題:再見(jiàn)了，親人課型：精讀課文 課時(shí):3 課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2. 學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮 人民 之間那不是親人卻勝似親人的感情。3. 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。聯(lián)系上下文理解 噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的 深厚 友誼?！局R(shí)鏈接】1950

51、年 10 月,中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮,和朝鮮人民軍 并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打 敗了美國(guó)侵略軍。1958 年 10 月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我 們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。【學(xué)法指導(dǎo)】以自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，采取 讀一一思一一練”相結(jié)合的方法。【自主學(xué)習(xí)】1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。2、 思考:課文中 親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？3、 找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀?！竞献魈骄俊?.哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？2、 用 二”劃出最讓你感動(dòng)的句子，和組上同學(xué)交流想法。3、 可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士