有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查報告.doc

1、2019年有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查 報告有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告一、活動背景XX縣位于XX省東南部，幅員面積1648平方公里，轄區(qū)共 36個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，耕地面積有 60萬畝，總?cè)丝?60.26萬人，60%人口 在外打工，有漢，同等7個民族，森林覆蓋率達到60%以上，勞 動力大量輸出，約占全縣人口的 1/4,留守兒童在當?shù)貎和倲?shù) 中，所占比例極高。我學(xué)院為了進一步貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān) 于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見，積極落實中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于進 一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見，響應(yīng)校團委的號召， 組織開展

2、了本次暑期社會實踐活動。此次社會實踐活動的主題 是：踐行改革精神，共建和諧社會。目的是為了鍛煉我們的創(chuàng)新 改革精神，弁學(xué)習運用到創(chuàng)建和諧社會的實踐中去。二、活動前期準備為了使我們的實踐活動順利、有序地進行，弁獲得預(yù)期的效 果，在實踐前期我們做了充分的準備。在以踐行改革精神，共建和諧社會”的核心精神指導(dǎo)下，鑒于 XX縣留守兒童”數(shù)目較 多的當?shù)靥厥馇闆r，我們通過商議，首先確定了本次社會實踐的 實踐內(nèi)容為關(guān)愛 留守兒童”，在不斷的協(xié)商中，分析了各種方案 的可行性與可操作性，通過向?qū)I(yè)老師和活動指導(dǎo)老師的學(xué)習， 通過我們團隊隊員廣泛的收集相關(guān)資料，一步步完善了我們整個活動的方案，最終完成了這樣一個以

3、法制與生活宣傳為課題的策 劃。其次，我們聯(lián)系了綿陽市 XX縣政府及相關(guān)單位弁取得了他 們的批準和支持：綿陽市 XX縣政府、XX縣團委、XX縣毛公 鄉(xiāng)政府、XX縣毛公鄉(xiāng)團委等。最后，我們在活動之前深入學(xué)習了校團委關(guān)于組織實施我校2008年大學(xué)生暑期社會實踐工作的通知 ”的精神，弁結(jié)合我們所 搜集到的實踐當?shù)?留守兒童”的實際情況以及本次社會實踐所 制定的方案，充分完善了此次社會實踐所需的各類文字資料。三、留守兒童”的生活和教育狀況由于綿陽市XX縣在外打工人口眾多，勞動力大量輸出，約 占全縣人口的1/4,且呈繼續(xù)增長的趨勢。在我們所調(diào)查的XX縣毛公鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校，留守兒童”的比例在學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)中

4、占據(jù)了很大一部分，而且有著擴大化和低齡化的趨勢。 由此可見， 在廣大農(nóng)村，留守兒童占有不小比例，且在不斷增長。由于 留 守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、 心理等一系列問題日益凸顯。1 .監(jiān)護現(xiàn)狀堪憂根據(jù)我們的調(diào)查，當?shù)?留守兒童”目前的監(jiān)護情況主要有兩種 類型。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶 奶或外公、外婆健在，對 留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。 但這種監(jiān)護方式在 兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、 親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。 較多地給予寬容放任， 而較少精神、道德上

5、的管束和引導(dǎo)。二是祖輩孫輩年齡差距大， 觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的 經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在 的孩子比起祖輩來說見識更廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新， 做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。 另外， 老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的 遠不止一兩個 留守小孩”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難 以承擔監(jiān)護教育之責。二是上代監(jiān)護，即 留守兒童”由父母的同 輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。但 由于監(jiān)護對象弁非己子，監(jiān)護人在教

6、養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教 的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童 來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向 的性格。上代監(jiān)護還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況， 即小孩被父母托付給親 戚后，沒多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個親戚，幾 經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。2 .父母 關(guān)愛缺失”引起嚴重的 情感饑餓”對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。兒童需要營養(yǎng)與聯(lián)結(jié)母子間的愛，因為她們可解決兒童適應(yīng)上的困難。 ” 由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了 適應(yīng)”上的諸多問題。首先，漫漫留守

7、歲月使一部分 留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。曾有一些學(xué)者認為，農(nóng)村留守兒童是一群 情感饑餓”的孩子。 情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例 如，這些孩子由于 情感饑餓”很容易對父母產(chǎn)生怨恨，成年后會 滋生怨恨社會甚至報復(fù)社會的不良心態(tài)，等等。由于這些影響是潛在的，平時一般不易察覺，不覺中埋下了很多無法預(yù)知的雷區(qū)”。其次，留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán) 節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常 生活中享受不到父母的關(guān)懷， 遇到困難不能從父母那里找到感情 的支持，在學(xué)習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、 糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理

8、行為問題。如普遍的自 卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負， 尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。3 .監(jiān)督弱化，學(xué)校教育獨立難支由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差，校風不好，加之受老一 輩人中還殘存的 讀書無用論”思想的影響，大部分 留守兒童”到 了中學(xué)，覺得升學(xué)無望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 繼續(xù)學(xué)習者只是其中少 數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在 留守兒童”中，只有20%考入普通高中，10% 的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，多達70%的孩子則在中考后便走上 打工之路。雖然完成了國家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但由于缺少進一步學(xué)習深造，帶來的將是不適應(yīng)社會迅猛發(fā)展的要求，更不用說從根

9、本上解決脫貧致富了。這種現(xiàn)象與學(xué)習監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來說，大部分監(jiān)護 人往往對 留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的 學(xué)習進行監(jiān)督。處于童年時期的孩子學(xué)習自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后， 就沒有學(xué)習壓力和動力，學(xué)習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進。 另外，留守兒童”雖然在學(xué)習條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書 籍，更多的學(xué)習用品等，但校外的學(xué)習時間變少了。由于父母不 在家，他們一般要做更多的家務(wù)活， 如要自己洗衣服，自己做飯， 有的還要打柴喂豬等，這不可避免地對他們的學(xué)習產(chǎn)生影響。四、解決 留守兒童”教育問題的基本策略農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對

10、留守兒童的影響是全方位的。一方面，外出務(wù)工大大增強了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力；另一方面，外出務(wù)工引起的家庭教育缺位對孩子的生活、教育、心理產(chǎn) 生諸多不利的影響。隨著農(nóng)村剩余勞力源源不斷地涌向城市和經(jīng) 濟發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村 留守兒童”學(xué)習成績下降、違紀頻發(fā)、中途輟 學(xué)的現(xiàn)象也日趨嚴重，它將直接影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因此，留守兒童”的教育問題，應(yīng)當引起家長、學(xué)校、政府、社 會等方方面面的高度重視。解決 留守兒童”教育問題，一是變 留守兒童”為 隨行兒童 這要求完善和健全社會保障機制， 即隨著條件的改善，在經(jīng)濟發(fā) 達、民工集中的地區(qū)，實行民工 市民待遇”，讓夫妻雙方均有相 對穩(wěn)定工作的民工，

11、享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時，要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵、扶持專 門對民工子女進行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當降低辦學(xué)條件的門檻”，弁切切實實給予必要的政策、 資金傾斜。但從當前來看， 解決留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng) 村入手。1 .家長：努力承擔起教子之責目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當好 后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習 成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長應(yīng)該改變這些不 正確的思想，樹立 子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教 育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低弁不影響對 子女的

12、教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔 起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動 與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的 情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法， 這樣才不致于使留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習 條件。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學(xué)習和生活， 保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打 工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是比較有文化、有 責任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子， 也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充

13、分的學(xué)習時間。 如是祖輩監(jiān)護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。家長應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。一方面，加強與 監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，弁通過各種方式對孩子的學(xué)習和生活進行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好， 保證動態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚 望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習、情感變化；溝通方式可以多樣化上，除電話外，可 采用書信等進行交流。2 .學(xué)校：加強管理，傾注關(guān)愛學(xué)校應(yīng)把

14、留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級 應(yīng)建立起 留守兒童”個人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng) 全面反映 留守兒童”的各方面情況，包括 留守兒童”姓名、年齡、 道德品質(zhì)、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習動 機和態(tài)度、學(xué)習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母 的溝通情況等；監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、 性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；留守兒童”父母 的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng) 濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。針對 留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把 抓好 留守兒童”的校內(nèi)外

15、管理列入學(xué)校管理的目標， 有專門的管 理計劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系， 班主任根據(jù)孩子的校 內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話， 讓家長對孩子進行 電話教育利用五一“、十一”、春節(jié)等學(xué)生 家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解 孩子，以便更好地進行短期的家庭教育 ；對于一些留守學(xué)生出現(xiàn) 的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管 教留守兒童”的經(jīng)驗教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展 體諒父母”活動、交往輔導(dǎo)”活動，將心理咨詢室引入農(nóng)村 中小學(xué)，對學(xué)生進行心理咨詢，解答學(xué)生的

16、疑難問題等。學(xué)校和老師應(yīng)給 留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是 教育的基石，對于長期生活在 孤獨城堡”中，處于父母 關(guān)愛缺 失”的留守兒童工愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。 教師應(yīng)與留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上， 要細心觀察，多方溝通；在學(xué)習上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵 他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨感和寂寞感， 使其保 持活潑開朗的學(xué)習和生活心態(tài)。3 .地方政府：營造良好的社會環(huán)境隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和完善，農(nóng)村人口進城務(wù)工會越來越多，過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭

17、結(jié)構(gòu)開始形成。對于處于兒童時代的孩子，父母短期、長 期缺位的家庭生活將會越來越多。 在家庭教育缺位的情況下， 地 方政府應(yīng)采取行之有效的措施， 為留守兒童”營造一個良好的成 長環(huán)境。建立弁完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機 制。成立關(guān)心 留守兒童”教育指導(dǎo)機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān) 護體系。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會、派出所及 熱心的退休教師等參力口。建立對 留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián) 系制度，了解 留守兒童”的學(xué)習、生活、健康、安全和心理狀況， 及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對 留守兒童”這個特殊群體承擔起更 多的教育、關(guān)心和保護責任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議

18、的要求各級 婦女組織、婦女干部擔任代管媽媽”行動就是為留守兒童”營造 親情、加強管理方面的一個典范。加強宣傳貫徹義務(wù)教育法的力度。適齡兒童接受義務(wù)教 育既是一項權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責任，各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn) 應(yīng)該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護 人從守法的高度，正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系，把留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。 對外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過適當補貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直 至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳等，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。 針對 留守兒童