四年級語文下冊第四單元14《母雞》說課稿新人教版

1、母雞說課稿今天，我說課的題目是母雞，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說課。一、說教材母雞 這篇課文是部編版四年級下冊的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)本課12 個(gè)生字，會(huì)寫“討 厭”等 15 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。4. 學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。情感目標(biāo):感受偉大的母愛。教學(xué)重點(diǎn):了解

2、母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法二、說教法和學(xué)法我們常說: “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下: 1. 情景設(shè)置法2. 提問法 3. 點(diǎn)撥法蘇霍姆林斯基認(rèn)為: 教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，學(xué)法具體如下: 1. 圈點(diǎn)標(biāo)注法2. 討論法。3. 自主探究法4. 朗讀法，5 質(zhì)疑法三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)

3、生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？板書 : “母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出: “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文， 借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問題: 作者開始討厭母雞，后來為什么又

4、不討厭母雞了。”哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者為什么不討厭母雞了？學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書 一向討厭不敢再討厭這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié): 研讀賞析，體驗(yàn)情感。新課標(biāo)中明確指出: 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。第三環(huán)節(jié)：精讀課文接下來學(xué)習(xí)第一部分1. 先要求大家默讀1-2 自然段，想: 老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。2. 母雞的叫

5、聲有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生找出板書 如怨如訴等詞發(fā)了狂3. 老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？ （ 我一向討厭母雞） ，作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞; 聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞; 聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（ 厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩） 。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。學(xué)習(xí)第二部分1. 安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母

6、親呢？為什么說母親就是英雄？2. 讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4-7 自然段中的一些感人的具體事例。1） ） 我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（ 板書 : 負(fù)責(zé)、勇敢）課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把 “母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學(xué)生讀一讀 描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺?？矗?，等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀

7、（ 要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來） 。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀 ），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃 ），接著 （ 思考 ） 自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（ 說 ） ， 最后再讀自己感受最深的句子。2） ） 請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從 5.6.7 自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。品讀句子: 結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。朗讀提示: 吃了食的小雞雛身體有什么變化？小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎么樣了？（ 引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞） 它為

8、什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）是呀， 母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化: 讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。讀一讀，比一比它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（ 慈愛 ）

9、夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（ 負(fù)責(zé)、 勇敢、辛苦 ） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。3） 學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（ 齊讀 ）（ 板書 : 母親 ） 難怪作者說: “我不敢再討厭母雞了?！边@個(gè)時(shí)候， （ 作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親） ，

10、讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大 段。4） 能用自己的話說出貓和母雞在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。預(yù)設(shè)：不同之處是：母雞運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而貓從頭到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。第三環(huán)節(jié): 總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出: 學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我通過布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的:14 母雞一向討厭不敢再討厭沒結(jié)沒完如怨如訴發(fā)了狂負(fù)