--文高一英語教學反思總結(jié)（精選）

1、高一英語教學反思總結(jié)讀書是苦的,不過,它超乎尋常的收獲，卻是甜的,干什么都要分個先后,讀書也一樣,如果說書籍是人類的營養(yǎng)品,那讀書，不就成了做營養(yǎng)品的廚師了嗎?松鼠嘔心瀝血收集整理的高一英語教學反思總結(jié),下面松鼠就帶大家分享展示一下!高一英語教學反思總結(jié)自立項以來,我?guī)ьI項目組教師積極展開了調(diào)查和研究,針對目前中學英語教學(因為工作關系，主要研究對象是高中英語教學)，不斷進行反思,并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步研究成果。新標準強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點,使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。所以，英

2、語教學的效率是實施新標準的根本途徑,應當全面考慮教學論的目標、學生的特點、教材(包括教學設備)的特點，全面考慮教學方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學方法、教學程度、學法指導、思想品德和道德觀念教學和教學手段的優(yōu)化。但是,在實際教學中,大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來,我們老師在第一線上,不辭辛苦，任勞任怨,課講了一遍又一遍，題做了一道又一道,有時卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學。那么,如何做好有效教學呢?我認為，根據(jù)有效教學的理論,在課堂上,教師本應該用最有效的教學方法使得學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性，恐

3、怕很多教學觀念的轉(zhuǎn)變才是首要！首先,結(jié)合對我自己課堂的反思,我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說,學生在聽。這樣的效果并不是很好,有一部分學習困難生就容易開小差。讓學生多做些練習,課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓練,就不能達到目的。俗話說:”光說不練空把勢。”其次，我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時,相對語法，他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時,這也是課堂教學反饋的有效形

4、式。第三,正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解與接受的教學內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華,在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片所吸引,學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練,學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣:好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。第四、面向全體學生,抓好落實。教學中,我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生?()所講內(nèi)容是否進行了反饋,對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取

5、了補救措施？（3)學生參與課堂活動的積極性是否高漲,學生的思維是否被激活?（4)學生的預習、復 習、作業(yè)是否落到實處？（5)是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經(jīng)驗(6）是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處,達到教與學的結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學生學習的積極性！只有這樣才能夠達到有效教學,才能提高教學質(zhì)量,達到我們的教學目的。二、課堂教學是英語教學的主要平臺,其優(yōu)化設計直接決定了教學教學效率。英語課堂教學是一個選擇的問題,取決于教師對學生、教材和教學方法體系的熟悉程度,取決

6、于教師的教育素養(yǎng)和教學藝術的素養(yǎng)，這就是教師的主導性和創(chuàng)造性所在。1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化教學目標要明確、具體、相對集中,切合實際,這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生運用英語的能力,培養(yǎng)學生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學生的智力和個性。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。課堂教學目標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。、課堂教學方法的優(yōu)化課堂教學的方法選擇要符合學生的認知規(guī)律,充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣。這些年在外語教學界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學理論，時髦的教學方法。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認為:“

7、外語教學首先在教語言，教語言本身,教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用,教交際?！本陀⒄Z教學來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學,語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學。離開這一點，不成其為真正意義的教學。在教交際之中教語言像交際教學那樣,必然會增加教學困難和師生負擔是,造成對外語教學的誤導。其次,交際教學法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學中大搞聽說，重復性口頭練習過多,造成大量的時間浪費,因而嚴重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴重影響了深層文化的教學，嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累,從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。3、課堂教學程序的優(yōu)化教師應該按照學生的認識規(guī)

8、律形成教學層次，構(gòu)成教學坡度。傳統(tǒng)的教學過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學,不去研究教學的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學,對學生掌握一項知識,雖然也經(jīng)過由不知到知,由知到用的過程,是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學過程作為整體來研究,才能看清造成學生英語學習兩極化的重要原因。4、學法指導的優(yōu)化教學中重視及時反饋,不斷激發(fā)學生的求知欲,使不同類型的學生都能產(chǎn)生學習的濃厚興趣,這是課堂教學的“樞紐”。學法指導的優(yōu)化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。5、思想品德和道德觀念教學的優(yōu)化人素

9、質(zhì)的高低,首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育,幫助學生健康成長，是每位教師的神圣職責。而語言教學的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。可以通過對具體課文的學習，加強學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學習做人的道理。語法講解或造句練習中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。6、教學手段的優(yōu)化教學手段應該多樣化。由于多媒體技術的出現(xiàn),信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫,這就為外語教育領域的

10、計算機應用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術的應用,使外語教學真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。課堂教學是科學和藝術的統(tǒng)一。科學具有規(guī)律性的內(nèi)涵,藝術具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。三、新課程改革與中學英語課堂教學作為一名多年從事中學英語教學的教師,我深深地感到英語課堂教學的改革與創(chuàng)新,與基礎教育課程改革能否順利進行有著密切的關系。我們在英語教學中,努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步形成并完善新的教學行為，盡努力調(diào)動學生學習英語的積極性,便課堂成為學生求知的樂園。1、遵循新課程

11、的教育理念1)、教師應該變寫教案與寫學案教案是教師依據(jù)對教科書和教學參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,甚至還有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧?演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲,學生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸。學案是教師結(jié)合對教科書、教學參考書和對學生的分析,聯(lián)系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設計一個學生的學習過程,即把一堂課的知識設計成幾個小活動,教師

12、在活動中引導學生通過活動建構(gòu)知識。)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動,教學相長。教師耍放下架子,“屈尊”將門已放到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高。3）、教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣教師應該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力,教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共

13、鳴。4）、教師要賞識學生新課程要求不但要把課堂還給學生,充分發(fā)揮學生的主體作用,而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W生心靈深處烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求:優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致學生成功，抱怨導致學生失敗。賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應該一直盯在學生的優(yōu)點上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加,而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學生最細微的進步，也比斥責學生的過失要好得多。5)、課堂上要培養(yǎng)學生的四種意識課堂上，教師要注意培養(yǎng)學生的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求

14、。同時，新課程要求把課堂真正還給學生。也就是說,學生能說的就讓學生去說;學生能做的教師就不要代替學生去做;學生回答問題無論對還是錯,教師不要急于評判,讓學生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍,教師的勞累感就會減輕,學生的學習熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和。每一,節(jié)課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么,甚至能對一些題提出獨特的看法,才會產(chǎn)生更好的學習效果。在傳統(tǒng)教學中，學生的從眾心理非常強,特

15、別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求： 要把學生看成是具有獨立意識的人,教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自已的頭腦和意愿,他們是學習的主體，教師只能幫助學生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學生有自己的觀點,即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,只要學生能自圓其說,就應加以提倡與鼓勵。2、形成新的教學行為模式和教學方式,使中學英語課堂教學充滿活力,使課堂成為學生求知的樂園。課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應作為一個整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進行整體教學,才會使學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關妙和腕力。采用這些方法的

16、教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學生也喜歡這些萬法,并且學得快、記得牢。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。2）、有難度的練習和試卷先經(jīng)過學生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講,費時費力，教師口干舌燥很累，學生在教師講他們會的題時走神甚至說話,結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。3)、實施“任務型”教學，讓更多的學生積極參與課堂活動教育部頒布的全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)明確提倡“任務型”的教學思想,主張把對學生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中,增強學生參與語言實踐的深度與效果，真

17、正實現(xiàn)學生在語言學習過程中的主體作用;通過任務型教學途徑，語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐,提高文化意識和形成自主學習能力的過程。總之，新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學充滿活力,使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。21世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!高一英語教學反思總結(jié)2從事英語教學五年, 筆者接觸兩種不同新教材-人教版和人教新課標.

18、雖然執(zhí)教時間不長，卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標這本教材，深深感覺到教學永遠是形影不離的.高中英語教學給我的印象是:與時俱進;一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣，步步為贏;師生互動,教學相長.學生永遠是主體,教師是漁夫,授學生與漁.作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學對新教材有深刻的認識,對其指導精神了如指掌.在筆者眼里，新教材本著”以人為本”,要求學生主動參與,主動探究學習,具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然;；教學理念先進，倡導體驗學習;引導探究學習,編排體系合理；設計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進度大步加快.作為教授者,要了解授漁的對象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學

19、.大多數(shù)學生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學的影響,只關注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時,由于條件的限制,大多數(shù)學生見識少而學習態(tài)度不端正,認為學習英語就是考試會做題總之,對英語學習興趣不高,缺乏學習方法且自尊心特強針對這些情況，筆者在教學過程中采取了以下嘗試:一教學過程中,注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡:高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平,及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應高中英語教學,具體做法是:培養(yǎng)學生課前

20、預習、課后復習的良好學習習慣;堅持盡量用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。二. 重視語言知識的教學,不玩花架子1 重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣(1)記的習慣（）讀的習慣()寫的習慣2高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識： “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（k mrrow)曾說過:“to learn it, do it on by practising cmmunicatieactiviiecan

21、w ear toommuiat.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是:.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說:“is ncto see you agan. its fine day,snt?/ w re yo toay？”星期一上課問:“did yuhve a oodtime at he eend？”學生會作出不同的回答,引出更多的對話，從而達到交際的目的。.如果有可能的話，盡量堅持讓學生作duy reprt鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。.適當讓學生

22、表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。.定期舉辦英語課外活動,如：辦英語小報,舉行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂,激發(fā)學生學習興趣,而且能充分調(diào)動學生開口參與交際的積極性。3. 培養(yǎng)學生的自學能力: 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。4. 認真抓好英語

23、早讀:外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學生學習外語興趣方面起著積極的作用,同時也是推動學生學習的動力。從心理學的角度來說,早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等,能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。通過以上的做法,學生的興趣明顯增強

24、，信心也增強了，學習變得主動了.然而在教學的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:1.生詞量大，學生難以掌握 新課標要求的詞匯量: 修完1-本必修課本, 詞匯量為4200個,達到七級要求; 達到八級要求， 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為330個; 九級要求的詞匯量是450個.鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在500之間。對于我們農(nóng)村中學的學生來說，難度頗大。.聽力材料多而長，設題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習冊中的至少有三個聽力材料與練習，盡管所選材料都與本單元話題密切相關，但是總體難度都很大。我們曾在教學第一單元時,按照要求給學生聽第六頁的短文,后讓學生

25、完成相應練習,結(jié)果學生普遍沒聽明白,不但浪費了一節(jié)課，還容易使學生喪失信心。.wokbok部分包括有利于鞏固或進一步提高知識與技能的練習和活動，容量幾乎和主教材相當。有的教師惟恐不周,為了趕進度，只好加班加點,走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學生消化不了為由放棄worbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習冊的內(nèi)容。.教學內(nèi)容多,學生積極性不高。學生進入高中，對新學期的生活充滿期待,對英語學習也是如此,無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿,信心百倍?？墒且粌蓚€星期的教學過后,發(fā)現(xiàn)學生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因：1、教材難度大,內(nèi)容多,應接不暇;2、課堂所學的內(nèi)容似乎

26、和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感;3、學生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮.對新教材的使用的反思與實踐:合理使用教材，對教材進行必要的重組.新課標對教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容， 編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的使用主要作了相應調(diào)整:)刪減難度教大的內(nèi)容主要是steni, spkig， 以及練習冊中的ot 等等;proect因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學校,很難做到。而litenn an seaki則是鑒于學生的英語實際

27、水平,大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,以此提高學生的聽力水平。另外關于寫作，因為每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選著用或者不用,取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。2）調(diào)整教學順序每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是：warmig。高一英語教學反思總結(jié)一直以來，我們老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學呢?我認為，在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如果真正做到有效性,我認為教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要!首先，結(jié)合課堂教學的反思，

28、我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生多做些練習,課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓練，就達到目的。俗話說：“曲不離口,拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤，還是能理解想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時候一支

29、粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內(nèi)容為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學生被老師的動畫、圖片吸引,興趣高漲，可是一下來,卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練,學生什么也沒有學到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。第四、面向全體學生，抓好落實。教學中,我經(jīng)常反思：(1)課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？(2)所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？(）學生參與課堂活動的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?(4)學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處?（）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經(jīng)驗?(

30、6)是否幫助學生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?教學無非是兩個方面:教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學生學習的效率?？傊鎸Ω咧杏⒄Z新課程，我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂，但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思,我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞,明天會越來越美好!高一英語教學反思總結(jié)高一新生正處于心理和生理的迅速發(fā)展階段,這是他們成長過程中的一個特定時期。他們渴望獨立，卻又有較重的依靠心理；他們精力旺盛，而潛力水平又較低;他們

31、有必須的自覺性,卻易沖動,易受暗示,表現(xiàn)出較差的自制力。由于生理發(fā)展迅速而自我意識發(fā)展不平衡，容易動感情,常常為一些小事而激動，行為帶有沖動性。對于高一新生來說，英語學習的具體困難在于:(1）初、高中英語知識目標和潛力目標的差異使高中新生對高中英語學習有一種陌生感。（2）漢語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律及表達方式,漢語言的思維方式和思維習慣都對英語學習構(gòu)成干擾。(3)學習方法和思維習慣不同,在新的環(huán)境下需要時間來適應而同時發(fā)現(xiàn)自己成功的學習方法和思維方式被新的現(xiàn)實所否定，再加上思維定勢，在學習過程中,缺乏必需的意志和韌性,對學習喪失信心。下面是作者在教學實踐中提高高一學生英語學習潛力的一些經(jīng)驗：一、重視過

32、渡，從思想上幫忙學生適應變化在初中階段,英語教學側(cè)重句型教學，講簡單的語法，詞匯量要求不多。高中英語教學則要求學生掌握必須的閱讀技能，加強閱讀量,同時,語法知識更復雜、更系統(tǒng)，詞匯量也大大地增多。這些變化對于剛踏入高中大門的學生來說,一時是很難適應的。有些初中時的佼佼者一時適應但是來，成績下滑，學習興趣就逐漸減弱。因此，高一教師一開始就要加大感情投入,給予學生細心的指導，讓他們從思想上、心理上理解新的學習節(jié)奏。教師在教學中應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予充分的肯定和鼓勵，讓他們能盡快擺脫困境，適應并喜歡高中英語,以嶄新的面貌，信心十足地投入高中英語的學習中。高中教材資料豐富,知識容量大,并在初中的

33、基礎上注人了超多的語法點、知識點,使句子結(jié)構(gòu)更為復雜,同時側(cè)重提高閱讀潛力且加大詞匯量和閱讀材料的份量,加上教師對重難點資料沒有更多的時間強調(diào),對各類題型也不可能全面講細和鞏固強化，學生一下子難以適應,教師要個性注意學生這方面的苗頭,使學生盡快適應高中英語的教學。為此，教師要認真學習和比較初高中教學大綱和教材,全面了解初高中英語知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，透過摸底了解學生大致水平,利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習,及時給學生彌補初中的缺漏知識，要結(jié)合實例,采取與初中比較的方法，給學生講清高中英語資料體系特點和課堂教學特點,讓學生了解到

34、初中英語與高中英語教學資料、方法及難度差別。在適當?shù)臅r間可請高年級學生談體會講感受，向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學習方法，引導學生少走彎路，盡快適應高中英語學習。二、指導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣高一是初中與高中學習的轉(zhuǎn)折點，為了讓高一學生在短時間內(nèi)適應高中的英語教學,教師務必教會學生用科學的方法學習。第一,培養(yǎng)學生的學習潛力,使他們學會學習。授人以魚，只解一日之饑;授人以漁，足食終身之魚。學校教育重要的不在于教學生多少知識，而在于培養(yǎng)他們獲取知識的潛力、實踐的潛力、終身學習的本領。在英語教學過程中，注重挖掘?qū)W生的學習潛力，使他們主動參與研究學習方法,培養(yǎng)其成就感。其次，培養(yǎng)學生的學習方法,使他們善于學

35、習在預習中學習。透過預習,學生能夠自己先解決課文中較容易的問題,對難點也已做到心中有數(shù),在課堂上就能集中精力與老師互動，用心參與到課堂教學中去,從而提高學習效率。在比較中學習。在學習新課時,要善于找出與以前所學知識相當或有各種聯(lián)系的資料，對于其中的易混點、疑似點要善于分析比較，弄清細微差別。在設疑中學習。在學習過程中,要求學生自始至終帶著疑問進行鉆研,力求發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出具有代表性的語言表現(xiàn)法或文章的脈絡,從而實現(xiàn)知識的積累。三、在教學中化解教學難度為了滿足不同層次學生的需要,可設計由易到難的不同梯度的任務目標，并想方設法分解教材中原有的難題,為學生修建坡度適宜的臺階，使每位學生都有機會體驗

36、成功。這樣,基礎好的學生能“如履平地”，基礎差的學生也能夠“拾級而上”。例如,Uit4的Reding部分是小說片段，描繪了兩個人應對突如其來的洪水驚恐萬狀,爾后為了逃生所做的一系列的反應的故事情節(jié)。這段文字缺少上下文的支撐，敘述凌亂繁雜，不靜下心來讀,往往會不知所云。筆者在教閱讀課時,注意分解較難的教學任務,將其拆分成若干較易達成的目標，各個擊破,改教材中的Preradn,Rding和ostreading三個步驟為pre-readi，F(xiàn)areding,Careful-eding和Post-reading四個步驟，并根據(jù)學情由易到難設置問題,使臺階較為平緩，便于學生到達目標。Pre-in的問題盡

37、量接近學生的實際生活;Fast-adin的問題是學生能夠根據(jù)課文資料迅速作答的導讀性問題；Caru-readng的問題往往與課文的細節(jié)有關，要求學生仔細核對相關信息;ot-reading的問題則通常是一些概括性的或擴展性的問題,用于鍛煉學生的分析、歸納潛力和創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的語言組織潛力。本套教材中的聽力題有難有易。為了讓學生有效的進行聽力訓練，聽力題的設置不宜太難。在教學中，務必針對學生的實際狀況調(diào)整教材中難度較大的聽力題,調(diào)整的方法有:聽力訓練前，針對材料的資料進行提示性提問；改回答問題為填單詞完成句子等。四、結(jié)合課文，拓充教學材料筆者為學生帶給必要的輔助材料,使教學目標更加具體,教學

38、任務更加明確,幫忙學生抓住關鍵，克服表達上的困難,拓展知識，提高潛力。主要注重補充以下幾方面的材料：1、單元要點及學習指導。提前將計劃教學單元的交際項目要點、語言知識要點、閱讀課所需準備的問題和相關的練習整理打印,學生人手一份。這些材料能幫忙學生掌握單元的重點和難點，有利于他們的預習和復習，還為他們在課堂上的口頭訓練和筆頭訓練帶給了支持。同時也節(jié)省了超多的板書時間,留出了時間組織課堂活動,到達了新教材大容量授課的要求。、所需詞匯及話題材料。新教材每單元以話題為中心組織材料。每個單詞都有很多的與話題相關的Speakng課堂活動。如果學生沒有豐富的詞匯,或?qū)υ掝}范圍內(nèi)的知識不熟悉,就很難參與其中。

39、在課堂上及時給學生帶給一些與話題有關的詞匯、對話，讓他們應對新課胸有成竹;還可根據(jù)學生需要和教學資料,適當?shù)匮a充相關的鏈接,例如作者介紹、作者的其他作品賞析和相關資料的文章等,讓學生拓寬知識面,每位學生在每堂課上都有話能說,有詞可用。如歸納詞匯:i5的armingU,部分要求學生分辨不同種類的音樂,談論它們之間的區(qū)別,并描繪自己所喜愛的音樂的特點。學生對音樂這個話題并不陌生，但用英語來談論音樂，他們感到為難，不明白哪些詞能夠拿來應用。為了便于學生表達，筆者帶給了以下詞匯讓他們選用:classca,o,folk，ockandro,light,pio,dance，lmsc,smphony（音樂的種

40、類)；igt,relax,hppy，sa,hvy(給人的感受);cheerful，liellody(歡快的曲調(diào));sron,slw，soft，(音樂節(jié)奏)等等。有了這些詞匯的幫忙,學生很快就投人到話題討論中，在規(guī)定的時間內(nèi)，用心思考問題，組織語言,課堂氣氛顯得十分活躍。小結(jié)高一是一個承前啟后的過渡時期，也是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵時期。培養(yǎng)學生的學習主動性,使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣才是終身受益的。在課前可要求學生先預習,找出語言點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重點難點。只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學潛力,才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。自學潛力的提高還取決于學生課

41、外超多的獨立的閱讀和綜合訓練。此時，教師就應是學生學習的促進者，要成為學生學習英語的激發(fā)者、輔導者、各種潛力和用心性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生主動學習。這不僅僅能促進課堂教學的優(yōu)化,而且也為學生的終身學習奠定基礎。高一英語教學反思總結(jié)5英語是高一年級學生的必修課，學得好能為學生的終生學習奠定扎實的基礎。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn),很多學生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時總是達不到初中時的分數(shù),變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實,并不是退步了,而是沒有適應高中的英語學習。導致學生這種學習狀態(tài)的原因主要有以下方面:、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學生對

42、新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大,課文中句子結(jié)構(gòu)長而復雜,學生更是束手無策。很難應付。前一兩次的考試成績更是把相當一部分學生尚存的自信大得煙消云散。這時,很多學生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學習方法不得當。很多學生還是沿用初中的學英語習慣及方法,殊不知，高中英語與初中英語有很大差異,學習方法也就應隨之而改變；還有很多學生愛用學理科的思維及方法學英語，很多東西愛問為什么、特較真,殊不知，英語有時更多的是習慣問題,沒有為什么。那么如何采取有效措施幫忙學生克服學習障礙,盡快適應高中英語學習呢?一、幫忙學生克服對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學好英語的

43、信心。首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時間，幫忙學生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型,讓學生自然地向高中英語過度。同時,能夠讓學生在這個過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應透過學生在課堂上的反應及學生作業(yè)狀況盡快了解學生的學習水平。而且更重要的是,就應課下與學生多交流,除了多關注他們的學習狀況還應多關心他們的生活及思想狀況,這樣能夠拉近與學生的距離，讓學生對老師產(chǎn)生親近感,從而喜歡老師及英語學科，為學好高中英語奠定基礎。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測驗，讓所有的學生都對自己在高中能學好英語充滿信心，而且，教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學生,

44、讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大，或者過分強調(diào)。讓同學們相信，任何同學只要努力就能學好高中英語。二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點,幫忙學生轉(zhuǎn)變學習觀念,調(diào)整學習方法初中是打基礎的階段，各種學習主要是側(cè)重知識的記憶和積累,一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進入高中后,如果僅僅是記單詞、學語法是學不好英語的。因此，教師要及時促使學生的學習觀點改變。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用,強調(diào)運用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解

45、潛力、寫作潛力和聽說潛力。三、幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習慣根據(jù)多年的外語教學經(jīng)驗,我們認為到了高中,學生能不能繼續(xù)學好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文,同學們才能有了進一步學好英語的最基本的條件。我們認為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學習英語的趣味。很難想象，一個不會用正確語調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的人能真正學好英語。2、養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣課堂教學是學好英語的主渠道。學生要想上好英語課,首先要做好預習。就閱讀課而言，一般來說,要把課文中的生詞、