初中英語參與式教學(xué)策略的研究（結(jié)題報(bào)告）

1、初中英語參與式教學(xué)策略的研究結(jié)題報(bào)告平羅崇崗九年制學(xué)校 王桂紅一、問題的提出：研究背景、目的、意義1、問題的提出的背景我們學(xué)校的全稱是平羅縣崇崗九年制學(xué)校，2008年我校作為寧夏回族自治區(qū)平羅縣首批世界銀行貸款/英國政府贈(zèng)款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目”學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）和教師參與式教學(xué)（PTT）子項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校之一，在項(xiàng)目各級(jí)專家組和各級(jí)政府的直接指導(dǎo)下，我們開展了SDP/PTT的各項(xiàng)工作，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我們學(xué)校的教師第一次接觸到“教師參與式教學(xué)（PTT）”模式，并圍繞參與式教學(xué)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，參與式教學(xué)模式已被我校很多教師所接受，在實(shí)踐教學(xué)中也取得了良好的教學(xué)效果。

2、但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐及聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)新的教學(xué)模式，它還存著很多問題。最為普遍的便是教學(xué)流于形式 ，只求表面的熱鬧，不講求合作參與的實(shí)效，結(jié)果，事倍功半，學(xué)生看上去忙的不亦樂乎，實(shí)際上卻并沒有學(xué)到知識(shí)，掌握技能 ，英語課堂合作參與的效果甚微為了改變目前的這種低效參與的狀況，亟待進(jìn)行參與式教學(xué)策略的研究和改革。 實(shí)施新課程以來，新課程強(qiáng)調(diào)教師改變傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)，而參與式教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“交互發(fā)展”的過程。它與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念不謀而合。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師要善于

3、運(yùn)用參與式教學(xué)模式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維作用，互相啟發(fā)、互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。研究參與式教學(xué)策略，在教學(xué)中成功地運(yùn)用參與式教學(xué)模式開展英語教學(xué)，將會(huì)有助于全面提高我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提高我校得英語教學(xué)成就。（二）課題研究的目的和意義 1、幫助英語教師理解參與式教學(xué)的真正內(nèi)涵，并熟練運(yùn)用參與式教學(xué)方法提高英語教學(xué)質(zhì)量。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的的有效性。3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)教師課堂

4、教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和研究教育教學(xué)的能力；二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)通過本課題探索參與式教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施的具體方法，提高我校英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過本課題研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。3、通過本課題研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。(1)使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，養(yǎng)成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)子自主學(xué)習(xí)的方法。(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)在參與的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生相互合作，相互幫助，鍛煉克服困難的意志，既

5、能提高語言運(yùn)用能力，又能形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（3）通過本課題研究，構(gòu)建適合我校的英語教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。4、通過本課題研究促使英語教師在研究中提高自身素質(zhì)。（二）課題研究的內(nèi)容1、在課題的實(shí)施過程中加強(qiáng)對(duì)我校英語教師的培訓(xùn)，使我校英語組教師能掌握一些基本的教科研方法和技能，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提高教師的教科研能力，提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。2、通過教研組開展“三課”活動(dòng)，并通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并找到解決問題的辦法。3、通過課題研究，對(duì)我校英語參與式教學(xué)的低效參與的現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析，并找到有效參與的現(xiàn)狀和途徑。在英語

6、課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的課堂有效參與，提高參與的質(zhì)與量，關(guān)注參與的點(diǎn)和面，從而提高課堂的效率。有效參與是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，是提高課堂效益的有效途徑，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳。三、研究思路和方法1、文獻(xiàn)研究法。在研究過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)方面的論著，借鑒前人的研究成果，為順利開展課題研究找到理論支撐和研究方法，避免做無用功。2、行動(dòng)研究法。 課題研究的目的是為了指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，本課題研究的主要方法就是邊研究，邊實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中來發(fā)現(xiàn)問題；并運(yùn)用研究成果來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。具體的模

7、式設(shè)計(jì)為：實(shí)踐研究實(shí)踐。四、研究過程為了保證本課題研究的順利實(shí)施，將本課題的研究劃分為三個(gè)階段來完成：第一階段為研究準(zhǔn)備階段（2010年8月2010年9月），在本階段，學(xué)校教導(dǎo)處組織召開了學(xué)校的英語教研組會(huì)議，提出并確定了本研究課題，同時(shí)成立了課題組，課題組成員主要由我校的中學(xué)英語教師組成，包括王桂紅（組長(zhǎng)）及崔麗萍、王尚平、徐克峰、楊君、張曉燕等，分配研究任務(wù)，并邀請(qǐng)縣教研室的專家對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，由王桂紅負(fù)責(zé)起草研究方案，開展了開題論證和及申報(bào)工作。第二階段為實(shí)驗(yàn)研究階段（2010年9月2011年5月），在本階段由課題組按計(jì)劃開展了行動(dòng)研究。在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，課題組成員對(duì)我校得英語教

8、學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，通過調(diào)查，了解了我校英語教學(xué)中存在的問題，并完成了一份調(diào)研報(bào)告。召開了英語教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，并有針對(duì)性地提出來整改措施和今后的努力方向。同時(shí)，課題組教師在七至九年級(jí)的英語教學(xué)過程中，廣泛采用參與式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，邊教學(xué)邊搜集整理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，每?jī)芍苷匍_一次課題研究論證會(huì)，并撰寫教學(xué)反思、收集案例及相關(guān)的研究個(gè)案，及時(shí)進(jìn)行反思和整改，為課題的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。第三階段為驗(yàn)收總結(jié)階段（2011年5月6月），在本研究階段，課題組收集、整理本課題研究的相關(guān)材料，由王桂紅負(fù)責(zé)撰寫本課題的結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師撰寫了相關(guān)的研究論文，并申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定，并在全校推廣了

9、參與式教學(xué)模式。五、研究結(jié)果及分析（一）、參與式教學(xué)的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)參與式教學(xué)法20世紀(jì)五六十年代起源于英國。最初，參與式并不是一種教學(xué)法，而是一些英國的社會(huì)學(xué)專家在國外進(jìn)行國際援助性研究的時(shí)候，總結(jié)出來的一套社會(huì)學(xué)理論。該理論認(rèn)為：只有讓當(dāng)?shù)氐娜藗冏畲笙薅鹊貐⑴c到援助項(xiàng)目當(dāng)中來，才能使援助項(xiàng)目取得成功。后來引進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域中來，逐漸形成了自成體系的參與式教學(xué)法。在我國21世紀(jì)初所啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，在不同程度上受到參與式教學(xué)法的影響。參與式教學(xué)的目的是讓所有的參與者都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。（二）、參與式教學(xué)的特點(diǎn)   1

10、、主體參與：注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。    2、互動(dòng)性：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生得到多方面的滿足，教師的創(chuàng)造才能和主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn)，使學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。   3、民主性：民主最直接的體現(xiàn)是在課堂實(shí)施中學(xué)生能夠平等地參與，教師與學(xué)生之間的交流是平等的，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。   4、合作性：參與式學(xué)習(xí)提倡分組活動(dòng)的形式，這種形式為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間提供了更多的合作機(jī)會(huì) ，智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體

11、觀念。   5、開放性：教師從課桌的擺放，到墻壁的布置都具有開放性，使學(xué)生的才華得以展示，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的人格。   6、激勵(lì)性：參與式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重發(fā)揮及力性功能，這里沒有失敗，只有不斷地探究，極大地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。   7、發(fā)展性：參與式學(xué)習(xí)過程期待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，只要學(xué)生努力探究了，在他人的幫助下進(jìn)步了，在學(xué)習(xí)中獲得了自信的體驗(yàn)，她（他）就獲得了發(fā)展，真正作到了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。   8、反思性：參與式教

12、學(xué)的最高境界在于反思，在于頓悟，在于通過不斷發(fā)現(xiàn)自身之外的知識(shí)世界來構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)體系。   （三）、 參與式教學(xué)的原則 ：   （1）“多樣性”原則 ：凡是能夠最大限度的是參與者參與到學(xué)習(xí)的全過程中來，任何有效的方法都可視作參與式教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。   （2）“主動(dòng)性”原則：使參與者主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程，使課程資源的到最大限度的開發(fā)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。   （3）“公平性”原則：每個(gè)參與者在教學(xué)活動(dòng)中共同享有教學(xué)資源，

13、包括教學(xué)的組織者和參與者，他們的地位是平等的，這和我們自治區(qū)教育廳實(shí)施的課堂質(zhì)量工程所提倡的“教學(xué)民主，師生平等”的理念是一致的。   （4）“有效性”原則：參與式教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是有效的，更注重的是教學(xué)的過程和方法；新課程課改的要求就是“平等、合作、互動(dòng)”，通過參與式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，從而達(dá)到“知識(shí)與技能，過程與方法，態(tài)度、情感、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合。（四）、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 1、參與式活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的一致。 這里的主體指學(xué)生，客體指教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。教師在英語課堂上組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)，又要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)

14、內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。 2、參與式活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。 在英語課堂上組織學(xué)生進(jìn)行參與式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，且具有一定的藝術(shù)性和思想性?；顒?dòng)內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時(shí)適量，活動(dòng)形式既要多種多樣，新穎有趣，又要避免形式主義，要講求實(shí)效。 3、參與式活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新。英語教科書指出“英語教師的任務(wù)是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景?！庇⒄Z沒有學(xué)生參與活動(dòng)，教師就只好照本宣科唱獨(dú)角戲，教學(xué)的效果肯定很差。創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要參與式課堂教學(xué)不僅要求師生共同參與，而且要見諸于學(xué)生的行動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和需要，選取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，以保

15、證全體學(xué)生參與和活動(dòng)的效果。活動(dòng)的特征就是"動(dòng)"，要使學(xué)生通過活動(dòng)做到動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。（五）、參與式教學(xué)在英語課堂上的應(yīng)用實(shí)踐1.讓學(xué)生參與教師對(duì)教材的研讀過程英語教學(xué)對(duì)英語教師的最基本的要求是教師必須要熟悉教材和課標(biāo)，明白當(dāng)堂教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，選定合適的教學(xué)方法等，如果我們?cè)诮虒W(xué)前發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起研讀教材，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定會(huì)更加合理，更加適合學(xué)生的需要。比如，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，我們就能夠確定每節(jié)課我們究竟應(yīng)該以語法為重點(diǎn)，還是以單詞或口語交際為重點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)。2、讓學(xué)生參與到課

16、堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中在英語課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，通過各種有效活動(dòng)的實(shí)施，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主體地位得以充分的發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。通過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生膽子變大了，比以前更加有自信心了。3.讓學(xué)生參與對(duì)錯(cuò)題的研究。學(xué)生無論在做作業(yè)過程中，還是在考試過程中，總會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)很多錯(cuò)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師給學(xué)生糾正錯(cuò)題，告訴學(xué)生正確的答案。在采用參與式的教學(xué)過程中，我改變了以往的做法，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)專門收集英語錯(cuò)題的筆記本，用來收集自己的錯(cuò)題，隔一段時(shí)間，通過小組活動(dòng)互相交流，同學(xué)之間互相幫助，解難釋疑，使學(xué)生明白了自己出錯(cuò)的原因，也使教師更加明白了學(xué)生真實(shí)的需要，能夠使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。在進(jìn)行參與式的教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們進(jìn)行了多方面的嘗試與探索，以上僅舉幾例說明參與式教學(xué)的參與方法是多種多樣的，不能一概而論，搞形式主義。六、研究結(jié)論經(jīng)過研究和教學(xué)實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中合理采用參與式教學(xué)模式，能改變我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量