勞動關系學教學方案設計書

1、贛南師范學院教學方案設計書20082009學年學院 （部） 商學院 課程名稱 勞動關系學 年級班級 06人力資源管理班 學生人數(shù) 66人 主講教師 李鐵斌 教師職稱 助教 2009年 2 月 15 日 贛南師范學院教務處一、勞動關系學教學方案設計書概述：本課程全面系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代西方勞動關系理論與相關制度，以及處理勞動關系事務的現(xiàn)代組織手段和科學技術方法，使學生能夠從理論到操作的各個層面了解現(xiàn)代西方勞動關系理論和發(fā)展的整體狀況，同時注重這些內(nèi)容與中國勞動關系的具體實際情況相結合，培養(yǎng)學生用勞動關系的理論方法來分析解決現(xiàn)實勞動關系問題的能力。課程目標是為社會培育在企事業(yè)單位、政府部門、各級工會組織

2、、研究機構以及非政府組織中從事勞動關系協(xié)集體談判理實務以及理論政策研究的人才。本教學方案設計書以中國人民大學常凱教授的教材和課件為藍本，參考國內(nèi)大學通用勞動關系學教材、期刊雜志和國家勞動關系學精品課程網(wǎng)站等進行相關內(nèi)容的設計，并具體結合作為地方普通高校的大學生特點進行相關教學方法和環(huán)節(jié)的設計，以提高學生學習興趣和引導學生注意觀察思考，為大學四年學習打好扎實的基礎。二、勞動關系學教學基本要求或建議：教學方法采用啟發(fā)式，避免灌輸式，讓學生成為學習的主體，教師成為學生學習活動的設計者和指導者。教學形式的多樣化都離不開最基本的自主學習模式：教師提出問題學生閱讀教材（或搜集資料）在教師的引導下回答問題。

3、在傳授重點難點內(nèi)容或理論性強的內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的課堂教學法，輔之以練習題和思考題，而在傳授其他內(nèi)容時則采用盡可能靈活多樣的方法來吸引學生的注意力和自主學習的愿望。例如，案例分析可以有多種方法，在分析一個工會主席的一天時，用頭腦風暴法，為該工會主席獻計獻策；在分析是煽動罷工，還是正當維權時，采用正反兩方辯論的方法，各抒己見；在分析集體談判四個案例的時候，結合多媒體素材，分小組討論，讓學生在分析案例中角色表現(xiàn)的過程中自己尋找集體談判的技巧。三、勞動關系學課程教學章節(jié)及課時分布第一章 勞動關系導論（4學時）第二章 勞動關系理論（4學時）第三章 勞動關系的實質(zhì)（6學時）第四章 勞動關系的歷史和制度背景

4、（4學時）第五章 管理方（4學時）第六章 工會（6學時）第七章 政府（4學時）第八章 集體談判（10學時）第九章 勞動關系模式比較（6學時）第十章 我國勞動關系發(fā)展和問題（6學時）四、勞動關系學課程教學使用教材及參考資料目錄教材：常凱，勞動關系學，中國勞動保障出版社，2006年版。主要參考書：1、張?zhí)扉_：各國勞資關系制度 臺灣：中國文化大學出版社，19882、衛(wèi)民：勞資關系問題與政策 臺灣：環(huán)球經(jīng)濟社，19903、沈琴琴：勞動力市場和職業(yè)選擇 北京：知識出版社，19984、董克用等編歐盟一體化過程中對勞動力市場與社會保障政策 北京：中國人民大學勞動人事學院內(nèi)部稿，19985、楊體仁、李麗林：市

5、場經(jīng)濟國家勞動關系 中國勞動社會保障出版社，2000郭慶松：企業(yè)勞動關系管理 南開出版社，20026、美 丹尼爾米爾斯：勞工關系（第五版），李麗林、李俊霞等譯，79頁，北京：機械工業(yè)出版社，20007、美R韋恩蒙迪、羅伯特M諾埃，葛新權、鄭兆紅、王斌等譯：人力資源管理（第六版） 北京：經(jīng)濟科學出版社，19988、美 丹尼爾奎因米爾斯勞工與雇主第五版（英文影印版） 北京：機械工業(yè)出版社，19989、德 馬克斯韋伯著, 約翰內(nèi)斯溫克爾曼整理，林榮遠譯：經(jīng)濟與社會 北京：商務印書館，199710、法 埃米爾迪爾凱姆著，王力譯：社會分工論 上海：商務印書館出版社，198511、美 Lloyd G. R

6、eynolds, Stanley H. Masters, Colletta H. Moser. labor economics and labor relations. 10th edition. New Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs, 199112、美 Salamen Michael. Industrial Relations: Theory and Practice. New York: Prentice Hall, 199213、美 Wood Stephen, “High commitment Management and Unioniz

7、ation in the U.K., International Journal of Human Resource Management, 199614、美 Kochan, Thomas and Paul Osterman, The Mutual Gains Enterprise. Boston, MA: Harvard Business School Press, 199415、加 Morley Gunderson, Union-Management Relations inCanada, 3th edition, Addison-Wesley Publish Limited,199516

8、、加Godard John, Industrial Relations, the Economy, and Society, 2nd edition, Capus Press Inc, North York, 200017、加 Craig, A. “ Mainstream Industrial Relations in Canada.” In G. Hebert, H. Jain, and N. Meltz, eds. The State of the Art of Industrial Relations. Kingston and Toronto: Queens University In

9、dustrial Relations Centre and University of Toronto Centre for Industrial Relations, 198818、英 Dore, Ronald, “The Distinctiveness of Japan,” in Colin Crouch and Wolfgang Streeck (Eds.), London, Political Economy of Modern Capitalism, 1997 19、Kerr C., J.T. Dunlop, F.H. Harbison, and C.A.Myers. Industr

10、ialism and Industrial Man, 2nd , New York: Oxford University Press.20、 Chalmers, Norma JIndustrial Relations in JapanLondon: Reutledge, 198921、M. Schuster, Union-Management Cooperation: Structure, Process, and Impact (Kalamazoo, MI: W.E. Upjohn Institute for Employment Research, 1984第一章 勞動關系導論（4學時）【

11、教學目的】1、對勞動關系概念有整體的把握，掌握相關概念；2、理解各表現(xiàn)形式的具體內(nèi)容和變化。【教學方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書的方式?！窘虒W重點與難點】1、介紹員工、員工團體和管理方的概念，從而建立起勞動關系的基本概念范疇、以及勞動關系的性質(zhì)和表現(xiàn)。2、分析了影響勞動關系的外部環(huán)境因素，勞動關系的“投入產(chǎn)出”模式，鄧洛普的“產(chǎn)業(yè)關系系統(tǒng)”。3、要求學生掌握員工、員工團體、管理方、雇主協(xié)會、勞動關系等概念，理解勞動關系的各種外部環(huán)境是怎樣影響勞動關系的，知道勞動關系的“投入產(chǎn)出”模式，熟悉鄧洛普模型。本章是課程的重點章節(jié)。一、勞動關系導論（一）介紹勞動關系在社會生產(chǎn)和生活中的重要意義（

12、二）勞動關系的概念、稱謂、主體，員工、員工團體、管理方、雇主協(xié)會等概念（三）勞動關系的四種表現(xiàn)形式：合作、沖突、力量和權力的具體內(nèi)容。二、勞動關系的性質(zhì)和類型（一） 勞動關系的性質(zhì)包括表面上的平等和事實上的不平等、關系和社會屬性（二） 勞動關系的類型可以分為均衡性、不均衡型和政府主導型。三、 勞動關系的外部環(huán)境（一）影響勞動關系的五大外部環(huán)境因素四、 勞動關系的調(diào)整模式（一）勞動關系的調(diào)整模式的含義，了解“投入產(chǎn)出”模式的具體內(nèi)容；（二）掌握鄧洛普模式以及勞動關系系統(tǒng)的組成、機制、問題以及發(fā)展。并對勞動關系系統(tǒng)的內(nèi)部構成有進一步的思考?！颈菊碌乃伎碱}和習題】1、繼續(xù)本章前面的引例，王君決定首先

13、要做的是了解各方面信息。這些信息主要包括： （1）國家關于工會的法律和政策 （2）管理方對于同工會合作的可能性 （3）工人們對于工會的支持程度 （4）該廠的產(chǎn)品的銷售情況和未來的發(fā)展趨勢 （5）工會現(xiàn)有的經(jīng)費和處理信息的工具 （6）員工對于理想的勞動關系的描述，請將這些信息中與環(huán)境要素有關的信息進行分類。 2、 談談你對勞動關系性質(zhì)的理解。3、如果可以將足球產(chǎn)業(yè)中的足球運動員當作一個特殊的勞動力市場的話，那么請說說在何種情況下運動員的勞動力市場的力量、三種關系的力量會比較大些？第二章 勞動關系理論（4學時）【教學目的】1、熟練掌握勞動關系的五個學派的理論觀點，而且要知道這些理論觀點的依據(jù)和立場

14、和方法；2、掌握馬克思、迪爾凱姆和韋伯這三位對勞動關系的理論做出開創(chuàng)性貢獻的鼻祖的理論以及他們和五個學派之間的關系?！窘虒W方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生作業(yè)相結合的方式。【教學重點與難點】一、勞動關系理論：各學派的觀點（一）了解世界各國的勞動關系領域所形成的五大學派：新保守派、管理主義學派、正統(tǒng)多元學派、自由改革主義學派和激進派。（二）掌握和理解五大學派各自的觀點和政策主張，并形成初步的個人觀點。二、勞動關系理論溯源（一）詳細介紹對勞動關系理論的源泉做過開創(chuàng)性貢獻的鼻祖：卡爾馬克思、埃米爾迪爾凱姆、馬克思韋伯三人的理論；（二）掌握三位鼻祖的理論要點?！咀鳂I(yè)題】在五個學派中你比較支

15、持哪個學派？請寫一篇不少于1000字的論文來證明你的觀點。要求能夠自圓其說?！颈菊碌乃伎碱}和習題】分小組進行學派的觀點辯論。第三章 勞動關系的實質(zhì)-沖突與合作（6學時）【教學目的】 1、要求學生理解勞動關系無論其形式發(fā)生如何的變化，它的實質(zhì)沖突與合作這兩個方面卻不會改變。2、要求學生掌握沖突的根本根源和背景根源、合作的根源、沖突和合作的表現(xiàn)形式，知道溝通和共同協(xié)商的基本內(nèi)容和作用，并對影響沖突變化的因素有所了解。【教學方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生作業(yè)相結合的方式。【教學重點與難點】一、 沖突的根源（一）要求掌握沖突的四個根本根源：異化的合法化、客觀的利益差異、雇傭關系的性質(zhì)和勞

16、動合同的性質(zhì)（二）沖突背景根源：廣泛存在的社會不平等、勞動力市場的狀況、工作本身的經(jīng)驗。明白這些根源是如何造成勞動關系中沖突這一本質(zhì)屬性的。理解沖突作為一種客觀存在在勞動關系中的意義。二、合作的根源（一）要求掌握合作的兩個根源：被迫和獲得滿足。（二）理解合作作為勞動關系的另一本質(zhì)屬性的原因。三、沖突與合作（一）理解合作和沖突在一定條件下的互相轉(zhuǎn)化。（二）掌握罷工的概念、意義、作用、形成等內(nèi)容。（三）理解雙方權力義務的協(xié)商以及心理契約的形成。知道應對行為產(chǎn)生的原因和內(nèi)容。（四）知道沖突和合作及其轉(zhuǎn)化中的各種形式。四、溝通與共同協(xié)商（一）知道溝通的概念和作用，以及溝通的具體內(nèi)容。（二）理解共同協(xié)商

17、的概念和作用。（三）掌握共同協(xié)商和集體談判的區(qū)別。五、沖突與合作的影響因素（一）影響沖突與合作的因素有兩大類：文化因素和非文化因素以及它們各自的內(nèi)容。（二）沖突和合作的根源與影響因素之間的關系。（三）知道影響沖突與合作的兩大類因素，并對本章的內(nèi)部邏輯結構有大概的了解?！颈菊碌乃伎碱}和習題】分勞方、資方、政府、工會、雇主組織、非政府組織進行小組分工。第四章 勞動關系的歷史和制度背景（4學時）【教學目的】1、本章主要目的是讓學生了解勞動關系發(fā)展的歷史，明白勞動關系是一個連續(xù)發(fā)展的過程，各個階段由于環(huán)境和其他制度的因素會表現(xiàn)出各自的特點。2、要求學生掌握勞動關系歷史發(fā)展的階段特點、勞動關系發(fā)展的一般

18、規(guī)律以及當今世界勞動關系面臨的問題和挑戰(zhàn)。【教學方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書相結合的方式?！窘虒W重點與難點】授課方式：本章采用以學生按要求回答問題為主線的學生分小組授課方式。以學生主動學習為主，教師僅在必要時進行適當引導。一、早期工業(yè)化時代的勞動關系（一）掌握早期工業(yè)化時代的時代背景、斯密的管理思想以及當時勞動關系發(fā)展的特點。（二）理解該時期勞動關系的產(chǎn)生背景與特點之間的必然聯(lián)系。二、 管理時代的勞動關系（一）掌握管理時代的時代背景、科學管理理論、該時期的勞動關系發(fā)展的特點。（二）理解該時期勞動關系的產(chǎn)生背景與特點之間的必然聯(lián)系。三、沖突的制度化（一）掌握沖突的制度化階段的時代背景、

19、行為科學理論勞動關系發(fā)展的特點。（二）理解該時期勞動關系的產(chǎn)生背景與特點之間的必然聯(lián)系。四、成熟的勞動關系（一）掌握成熟的勞動關系階段的時代背景、“管理理論的叢林”、該時期的勞動關系發(fā)展的特點。（二）理解該時期勞動關系的產(chǎn)生背景與特點之間的必然聯(lián)系。五、新的矛盾和問題（一）掌握在新的階段所產(chǎn)生的關系和組織發(fā)展的背景、該時期的勞動關系發(fā)生了五個方面的新變化。（二）理解該時期勞動關系的產(chǎn)生背景與特點之間的必然聯(lián)系?！颈菊碌乃伎碱}和習題】1如何理解古典均衡和現(xiàn)代均衡的含義？2內(nèi)部勞動力市場的主要特征是什么？3試分析我國勞動力短缺和勞動力過剩現(xiàn)象？第五章 管理方（6學時）【教學目的】1、知道管理方的定

20、義，以及雇主協(xié)會的概念、類型和作用；2、管理方的角色與作用，管理模式，及其環(huán)境之間的關系，管理方的策略與實踐?！窘虒W方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生角色模擬相結合的方式。【教學重點與難點】一、 管理方的概念（一）知道管理方的概念，以及管理方的特征雇主協(xié)會的概念、類型和作用。（二）掌握相關概念二、管理方的角色和作用（一）不同學派對管理方的角色和作用提出不同的看法，包括新古典關系理論、權變管理理論、勞動過程理論、利益相關者理論、決策過程理論、戰(zhàn)略選擇理論，要求對這些理論的內(nèi)容有大概的了解。（二）了解各理論之間的差異三、管理模式與策略（一）管理模式的二維分類模式，九種模式的具體內(nèi)容和特征

21、，主流的管理模式的發(fā)展方向和內(nèi)部的規(guī)律。（二）了解企業(yè)管理模式的分類，并對獨裁/剝削管理模式、集權/寬容管理模式和自主/合作管理模式的內(nèi)容和相應的背景環(huán)境之間的關系有大概的了解?！颈菊碌乃伎碱}和習題】1、誰是管理方？請說明管理方與雇主這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系。 2、舉例說明雇主協(xié)會的作用與類型。 3、試舉例說明九種管理模式。 4、試比較工作生活質(zhì)量計劃與雇員參與計劃的異同點。 5、借鑒國外經(jīng)驗說明在我國雇員參與管理的途徑形式?！颈菊掳咐懻摗拷M織同學扮演管理方角色如何處理企業(yè)員工關系。第六章 工會（6學時）【教學目的】1、 掌握工會的概念、職能和作用，結構分類、工會的承認和工會化的原因；2、 工

22、會的職能與行為方式，工會的組織結構，工會民主和勞資合作。本章是課程的重點章節(jié)?！窘虒W方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生角色模擬相結合的方式。【教學重點與難點】一、工會的概念（一）工會的概念和性質(zhì)，工會的結構分類：職業(yè)工會、行業(yè)工會、總工會，以及這三類下屬的分類型；（二）工會的產(chǎn)生和發(fā)展的階段：早期職業(yè)工會時期、行業(yè)工會時期和總工會時期的各自的時間段和特征。二、工會承認（一）工會承認的方式可以分為自愿承認和法定承認兩種（二）了解法定承認在英國、美國的基本程序，以及承認標準、承認過程、雇主權力義務等方面的比較。了解工會化的主客觀原因。三、工會的職能與行為方式（一）工會的職能包括關系職能、

23、民主職能、整合職能、社會民主職能、階級革命職能；（二）工會分類為工聯(lián)工會、福利工會、政治工會。（三）工會的行為方式包括：互保互助、集體談判、勞動立法、直接行動和政治行動。工會的內(nèi)部民主制度。【本章案例討論】組織同學扮演工會方角色如何參與企業(yè)員工關系管理。第七章 政府（6學時）【教學目的】1、 要求學生了解政府作為廣義的勞動關系的主體的意義和作用。2、 掌握政府的角色、政府與勞動關系理論之間的關系、政府制定勞動關系戰(zhàn)略的內(nèi)容?！窘虒W方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生角色模擬相結合的方式。【教學重點與難點】一、政府的角色和勞動關系理論（一）政府的角色的定義和內(nèi)容，政府在勞動關系中的五種角

24、色：保護者、促進者、調(diào)停者、規(guī)劃者和雇傭者的內(nèi)容。（二）掌握相關概念，理解政府的五種角色中的不同對象和不同態(tài)度。二、政府的勞動關系策略和實踐（一）政府勞動關系策略與實踐的基本框架，以及劃分為五種模式：市場個人主義、自由集體主義、談判社團主義、國家社團主義、中央集權主義。（二）了解五模式的具體內(nèi)容【本章的思考題和習題】1、1987年全國高教聯(lián)合會結構調(diào)整中，全國執(zhí)行委員會究竟是對選舉者(所有會員)負責，還是對全國理事會負責？ 2、1987年全國高教聯(lián)合會結構調(diào)整中，以全國為單位選舉產(chǎn)生的全國執(zhí)委是否比以地區(qū)為單位選舉產(chǎn)生的全國執(zhí)委擁有更多的 權利，并承擔更多的責任？ 3、1985、1987、19

25、88年的三次結構調(diào)整，增強還是削弱工會民主？是否有利于全國工會領導傾聽全體會員的意志？【本章案例討論】組織同學扮演政府方角色如何協(xié)調(diào)行業(yè)或企業(yè)員工關系。第八章集體談判（10學時）【教學目的】1、掌握集體談判的概念和作用，集體談判的范圍，在集體談判中雙方的權力和權利，罷工權力的行使與限制；2、集體談判的結構和進程，以及影響集體談判結果的主要原因。本章是課程的重點章節(jié)?！窘虒W方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和案例模擬相結合的方式。【教學重點與難點】授課方式：利用2學時的時間，要求學生在課外充分準備的基礎上進行集體談判的模擬練習。具體做法是：將學生自愿分成四組，每組有一位同學負責主持談判，其他

26、同學分成管理方和員工兩部分進行談判。談判的案例由教師提供，抽簽決定。教師依據(jù)學生在談判中的表現(xiàn)給分。一、集體談判概述（一）集體談判的概念和作用，集體談判的立法目的和原則，與集體談判有關的國際公約和建議書。（二）掌握相關概念，理解集體談判立法的原則和目的。二、集體談判的法律調(diào)整（一）不當勞動行為的概念、種類和補救，誠實談判的責任，罷工權力的行使與限制。（二）知道談判雙方各自的權力和義務三、集體談判的結構、進程和結果（一）集體談判的結構、進程和結果，談判結果的決定因素等，談判方式的選擇。（二）掌握集體談判的談判進程和結果的決定因素，以及適當?shù)恼勁屑记??！颈菊碌乃伎碱}和習題】1、說明政府在決定勞動關

27、系方面的重要性。 2、比較自由放任主義政府和社團主義政府理念的區(qū)別。 3、結合世界主要國家勞動關系實踐，說明近百年來勞動關系模式的變化。 4、你認為政府是否應該促進社會主義？ 5、結合中國與外國實踐說明政府收入政策的重要性，并說明收入政策的主要內(nèi)容。 6、政府是否應該限制工會的罷工權力？【本章案例討論】組織同學分別扮演三方角色如何處理行業(yè)或企業(yè)員工關系。第九章勞動關系模式比較（4學時）【教學目的】1、知道勞動關系各學派的政策主張，勞動關系模式應用；了解主要國家勞動關系模式評價，掌握關系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。2、了解勞動關系發(fā)展演變，當今工會面臨的問題，中國勞動關系面臨的挑戰(zhàn)。【教學方法

28、】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學生角色模擬相結合的方式?！窘虒W重點與難點】一、各國模式介紹（一）知道勞動關系各學派的政策主張，勞動關系模式應用（二）了解主要國家勞動關系模式評價，關系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。（三）掌握關系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。二、各國模式比較（一）介紹美國、英國、德國、日本、瑞典等西方發(fā)達資本主義國家的勞動關系模式，制度和環(huán)境背景，關系和社會績效、政策主張。（二）了解各國模式的特點和主流思想的流派。作業(yè)：案例分析與角色模擬利用2學時的時間，要求學生在課外充分準備的基礎上進行集體談判的模擬練習。具體做法是：將學生自愿分成四組，每組有一位同學負責主持談判，其他同

29、學分成管理方和員工兩部分進行談判。談判的材料由教師提供，抽簽決定。教師依據(jù)學生在談判中的表現(xiàn)給分。1、某中型國有企業(yè)生產(chǎn)精密儀器，有在職職工500余人，近年來由于體制落后、設備老化、原材料價格上升、人才流失等原因，造成企業(yè)連續(xù)虧損。2001年企業(yè)領導班子調(diào)整并獲得了銀行的一筆改造設備的貸款。同時企業(yè)面臨生產(chǎn)重組，將裁員近200人。其他上崗人員也面臨降級、改變工種的風險，并且和上一年一樣，只能拿到全額工資的70，以前欠發(fā)的工資都不予補發(fā)。政策一出臺立即人心惶惶，不滿情緒滋生，生產(chǎn)受到很大影響。該企業(yè)工會在廣泛了解職工的想法后，決定以集體協(xié)商的形式與企業(yè)管理方對工資、就業(yè)等問題提出意見。勞動部門的

30、有關人員參加了這次集體協(xié)商。2、某集體企業(yè)經(jīng)營一家規(guī)模較大的超市，有員工100人，近兩年由于貨源充足，價格低廉，服務質(zhì)量好，使銷售額有較快的增長。2002年企業(yè)利潤上升了近50，企業(yè)的管理方?jīng)Q定用這部分積累的資金擴張建立連鎖企業(yè)，工資增長只維持在去年的增長10的水平。這一做法引起了員工的普遍不滿。企業(yè)工會得到員工的反映，決定要同管理方集體談判確定工資水平和獎勵制度等問題。勞動部門的代表應邀參加了這次談判。3、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有員工300余人，加工生產(chǎn)皮鞋，產(chǎn)品在90年代曾經(jīng)一度暢銷，但員工的工資一直在當?shù)刈畹凸べY的水平線上。但近兩年由于產(chǎn)品樣式開始陳舊、市場競爭日益激烈等原因，產(chǎn)品滯銷嚴重。企業(yè)管理方已經(jīng)拖欠員工數(shù)月工資，只發(fā)給一點生活費，至于社會保障費則拒不交付。多數(shù)員工害怕被辭退而敢怒不敢言。2002年2月，企業(yè)以紀律狀況差為由辭退50人，其他所有人的工資均以幾雙皮鞋頂替。幾個員工找到當?shù)貏趧硬块T投訴。在勞動部門的支持下，這幾個員工作為員工代表請來勞動法律專家